创设小学数学教育情境 刍议怎么使用日子情境展开小学数学教育

袁桂芳+宋洪波

（抚松县兴参镇榆树校园 吉林白山 134500）

摘 要：跟着教育体制的不断深化和展开，教育活动的施行与学生日子存在紧密联系。在小学数学教育过程中，为了促进日子资源的有利开发，为学生日子与数学教育之间树立教育途径，不只要促进教育内容的实在性，还需求激起学生的学习爱好，促进小学数学教育的立异性展开。在本文中，研讨了小学数学教育活动展开中运用日子情境的首要含义，并剖析怎么运用日子情境展开小学数学教育，从而为其他教育工作者供给有用的参阅依据。

关键词：日子情境 小学数学 教育

在小学数学教育过程中，运用传统的教育办法彻底不能激起学生的学习爱好，教育办法比较单一，无法进步学生的学习功率。由于小学数学常识与日子发生之间联系，为了促进立异性教育，教师需求在教育中引进日子情境，这样不只能激起学生的学习爱好，还能进步学生的数学学习才能。

一、运用日子情境展开小学数学教育含义

将日子化情境运用到小学数学教育中具有十分重要的含义，日子情境在小学数学教育中的运用可以发散学生的思想[1]。由于在新课程规范施行下，数学学习需求训练学生对数据的处理才能、核算才能以及对常识的推理才能。而且，数学常识是比较笼统的，小学生的思想改变以及本身才能遭到必定约束，运用传统的说教办法底子无法满意小学生的现代化展开需求，所以，教师在数学教育过程中，需求运用日子中的比方，完成日子常识与数学常识的结合，这样小学生不只能知道到学习数学常识的重要性，还能对数学常识发生更多爱好。

将日子情境运用到小学数学教育，可以将笼统性的常识更形象化。在新时期教育改革下，小学数学教师需求重视学生的本身展开位置，并把握学生的心思改变以及展开需求，确保学生的认知水平得到有用进步[2]。所以说，情境教育是常识形象化教育的首要办法，将其运用到小学数学教育中，不只能满意学生的需求，当学生在日子中遇到问题时，也能激起学生的学习动力，完成小学数学教育的完成含义。

二、怎么运用日子情境展开小学数学教育

在小学数学教育过程中，运用日子情境的教育办法多种多样。运用日子情境不只能激起学生的学习爱好，进步学生的数学成果，还能促进小学数学教育功率的有用进步。所以，怎么运用日子情境展开小学数学教育，成为本文研讨的要点。

1.激起学生的学习爱好

运用日子情境，可以使小学生对数学常识发生更多爱好。由于在小学数学讲堂教育过程中，激起学生的学习爱好，可以使学日子跃参加到讲堂活动中。小学数学常识比较简单，对日子情境教育办法的创立比较低[3]。所以，在实践教育过程中，教师可以运用多媒体施行教育，并将学习到的常识以图片、声响、视频的办法出现给学生，以使学生在讲堂学习中注意力更会集。假如学生对数学常识发生爱好，可以会集学习注意力，学生在今后的学习中对常识就会更重视，也能跟着数学教师去学习。例如：在小学数学讲堂中学习减法，为了招引学生的注意力，教师可以运用与学生日子相关的东西来施行教育，如：运用火柴，让学生对一盒火柴数量进行核算，由于火柴是学生日子中常常触摸的东西，所以，运用该东西施行教育不只能促进学生数学知道的构成，还能激起学生的学习爱好。而且，还可以运用多媒体东西施行教育，在对减法常识进行教育过程中，运用动态性教育办法，使学生在对其调查过程中，构成数学知道，并学会对数学常识的核算。比方：在多媒体视频上，可以看到有20个苹果，假如掉下来5个苹果，学生需求核算，树上还存在几个苹果。当教师提出该问题后，教师就要将该核算办法列出来，以完成日子化情境的教育办法，确保教育方针的合理實现[4]。

2.数学讲堂活动的展开

运用日子情境教育办法，促进数学讲堂活动的有利展开。日子情境教育办法的创立并不是限制在多媒体运用上，在整个讲堂学习中，教师为日子情境教育的首要人物，教师可以激起学生的学习活泼性，使学生成为日子情境创立的首要人物。在教育中，关于小学生来说，人物扮演是一个游戏，可以在较大程度上激起学生的学习爱好。因而，教师可以促进日子情境与人物扮演办法的结合运用，并为小学生的讲堂学习营建杰出的学习空气。在这种教育状况下，学生在不断参加过程中，也能促进学习功率的有用进步。例如：在小学数学中教会学生知道人民币，教师可以让学生在班级中扮演售货员，并对各种产品进行标价出售，从而使学生在生意过程中知道到人民币的正确运用办法。所以说，加法和减法是小学数学学习的要点常识，为了进步学生的学习活泼性，需求运用日子情境促进学习活动的活泼构成。

3.实践活动的施行

运用日子情境促进实践活动的活泼展开，由于实践活动可以使小学生对数学常识发生爱好，促进学习才能的有用进步。所以，将数学常识与日子情境彼此结合，并在讲堂上将其展现出来，使学生在学习数学常识期间，感遭到常识的实在存在，充沛把握数学常识[5]。在实践教育活动中，教师可以将学生分组，并让每个小组同学都能参加进来，这样学生不只能自动探究常识，还能将被迫学习转变为自动学习。例如：在教会学生学习丈量长度期间，教师可以安排各个小组对桌子、椅子的长度进行丈量，并让学生在讲堂上活泼起来，这样不只能促进日子化教育的有利展开，还能便利学生把握讲堂常识，进步学生的学习功率。

结语

综上所述，将日子情境运用到小学数学中可以发挥杰出的教育效果，使小学生感遭到数学常识学习的简单性，体会到数学常识存在的魅力。所以，小学数学教师需求依据小学生的实践展开状况，确保可以满意学生需求状况下，挑选出适宜的数学教育资源，并运用情境教育激起学生的自动知道，进步学生的学习才能。

参阅文献

[1] 冯志强.浅谈怎么运用日子情境展开小学数学教育[J].学周刊，2015（25）：82.

[2] 杨晨毓.运用日子情境展开小学数学教育[J].中文信息，2016（2）：276.

[3] 曾淑芳.浅议怎么运用日子情境展开小学数学教育[J].年代教育，2016（6）：248-248.

[4] 孙萍萍.怎么运用日子情境展开小学数学教育[J].中外企业家，2013（23）：222-222.

[5] 连琼华.日子情境在小学数学教育中的运用[J].文理导航（下旬），2015（2）：35-35.