小学六年级英语口语测验 怎么展开小学英语口语测验

陈杰贞

摘 要：英语是一種言语，因而，要求咱们学习上不仅仅是笔头上的“行云流水”，还要求咱们能用口表达出来，能七步之才。展开白话测验，能够大大前进小学生的英语白话表达才能。本文从清晰英语白话测验的意图、坚持英语白话测验的准则、英语白话测验的点评方式、英语白话测验要留意的问题四个方面论说怎么展开小学英语白话测验。

要害词：小学英语 白话测验 点评

英语是一种言语，因而，要求咱们学习上不仅仅是笔头上的“行云流水”，还要求咱们能用口表达出来，能七步之才。有许多人把我国人学的英语称为“哑巴式”英语，言下之意是咱们的英语太死，只留意笔头而疏忽了白话。展开白话测验，能够大大前进小学生的英语白话表达才能。咱们在怎么展开学生的英语白话测验方面出累积了必定的经历，愿将这经历与同行们一同共享，期望咱们能从中获得启示。

一、清晰英语白话测验的意图

英语白话测验在于引导小学生在英语学习中，斗胆、活跃开口，前进白话表达才能。小学英语点评不能单以书面考试作为点评学生的唯一标准，而应以培育才能、前进本质为基点，凭借白话点评，给学生的学习活动以当令和恰当的鼓舞，激起学生学习英语的爱好，前进他们学习的活跃性，使他们勇于斗胆开口说英语。小学生年纪小，爱说、敢说，咱们应该捉住小学生这些特色，加强白话操练及注重白话测验，协助学生养成说英语的习气，全面前进小学生的英语白话表达才能和运用英语进行外交的才能。

二、坚持英语白话测验的准则

1.主体性准则。英语白话测验应以学生发展为主体，在测验时教师要面向全体学生，尽量照顾到每个学生的差异，尽力使每一位学生的英语白话外交才能有必定意义上的前进。

2.趣味性准则。小学英语白话测验要防止单调、单调、机械化，应该赋有趣味性。要针对不同层次的学生规划不同类型的试题，使面试试题内容多样化，让学生有话可说，有话想说。此外白话的安排方式也应多样化，如小组活动、对话扮演、师生对话、单个叙述等，也就是说教师要在选用平常教育进程中运用的各种方式。这样学生既了解，又乐于参加，消除了面试的严重心思。

3.外交性准则。口头外交是人类最直接的言语外交活动。在规划白话试题时要尽或许环绕教材所体现的言语外交功用，这样能够使学生在讲堂中习得的英语常识和英语表达才能迅速地迁移到实践生活环境中去，以求到达英语教育的终究意图。

4.鼓舞性准则。英语面试与书面考试、听力测验不同，它在评分标准上有必定的主观性。因而教师能够把面试与学生的学习爱好等非智力要素结合进行点评。在面试进程中，教师对学生支付的每一步尽力、获得的每一点前进都应给予必定、鼓舞，协助学生树立起自傲心，而不至于让学生对面试望而生畏。

三、英语白话测验的点评方式

英语白话测验的点评包含形成性点评和完结性点评。形成性点评是指在平常教育进程中对学生白话才能的点评；而完结性点评是指在学期末经过必定的题型，对学生进行测验，最终形成对学生白话的归纳点评。

1.形成性白话点评（见表）

开学初，咱们给每个学生拟定了一张这样的表格，经过“朗诵之星”、“对话之星”、“讲堂体现之星”、“歌唱之星”、“故事之星”五个方面临学生进行形成性的白话点评，每个项目满分为五星，采取自评、师评、总评等方式给学生打分和辅导，使学生参加点评的全进程，变被测为自测，把学生从被迫的位置转向自动位置，体现了学生的主体参加性。

形成性白话点评经过平常对学生白话才能的点评，对学生的白话才能的前进起着鼓舞和导向的效果。咱们首要经过每节英语课开端5分钟左右的时刻来施行测验。内容能够是报告气候状况和班级惯例、朗诵课文、进行对话扮演、唱英文歌、讲简略的英语小故事等。别的，这个点评还贯穿整个英语讲堂，依据学生在讲堂的体现进行打分。在这种经常性有预备的白话测验中，学生白话测验的心思担负减轻了，白话才能前进了，白话测验其本身也变成了一种学生之间的人际交往和再学习的进程。

2.完结性白话点评

完结性点评是指在学期末经过必定的题型，对学生进行测验，最终形成对学生白话的归纳点评。在完结性点评中，教师要害要挑选好测验的题型，既要能调查到学生的水平，又不能让学生发生讨厌、恐惧心思。一般状况下，咱们规划的题型有以下几种类型：

（1）单词类

A、用英语说出自己家里的电话号码。

B、读出教师指定的电话号码。如：13828550321、13435246789。

C、用英语拼读自己的汉语拼音姓名。

D、认读单词。一般是出示本学期所学过的单词，让学生认读。

E、拼读单词。如：apple father please beautiful等。

面试之前，让学生每人克己一张“手刺”。上面写有自己的姓名和家里电话号码。测验时，教师随意的拿出一张让其他学生读，也能够让学生把自己的读给咱们听。这样的题型，既调查了书本所学的常识，也让学生结合实践进行运用，真实让学生把所学的英语运用到实践生活中，培育了学生的外交才能，并且学生爱好高，有预备，不严重，有利于学生水平的正常发挥。

（2）朗诵类

朗诵用于查看学生的语音、语谐和白话的流利程度，及学生对语法常识的掌握状况。试题简略预备，好安排，易操控。朗诵所用的言语资料，能够依据学生所学常识的多少及难易程度来预备。资猜中应尽量防止学生未学过的单词。测验前，让学生预备 2-3 分钟。朗诵可依据学生的英语程度供给单词、语句或短文朗诵。

A、朗诵单词。用升、降两种语调读同一个单词，首要调查学生发音的精确程度及对单词的认读状况。

B、朗诵语句或短文。考试资料的挑选难度应略低于所学内容，方式要生动活泼。语句首要调查学生的语音（接连、重音）、语调（升、降调）及朗诵的流利程度。朗诵短文除了以上几点外，还要调查朗诵的情感表达。endprint

（3）說话类

A、看图说话

事前预备一幅图像，给学生5分钟时刻预备，能够让学生自在结合，两人或三人一组，依据这一图像的内容说对话。也能够让一个人说上几句简略的英语。这种办法适用于初学英语的学生。当学生有了必定的言语根底今后，比方小学高年级的学生，就能够给一组内容连接的图像，学生依据每幅图像的内容，说一串连接的语句。假如学生想不出，教师能够给予汉语提示，或先说一、两句开个头，学生再顺着往下说。考试气氛要轻松，学生简略发挥正常水平。 防止由于严重、不敢说，而不能发挥正常水平。

B、情形对话

教师设置好言语的情形，要求学生依据此情形说英语。供给的情形可用中文提示，依据情形中人物的数量的多少，可让二、三或四个同学一起进行。给出数分钟编对话，然后进行对话扮演。如可设置以下情形： 人物：Ben，Tony（两人是同学） ；Lisa（Ben的妹妹）。 周末，Tony去找 Ben 玩，Ben的妹妹也在家，Ben和Tony打过招待后， 就把他的妹妹介绍给Tony，俩人知道后，就相互打招待问候。

C、自编对话

低年级的学生学习英语时刻短，可让他们依据自己所学常识自选内容、自编对话，对话中的人物可自在结合。2 人、3 人或 4 人均可，预备时刻长。学生有了预备，信心十足，心境轻松，不怯场，天然出好成果。有助于培育、前进学生学习英语的爱好。

此外，还能够教师与学生之间进行自在对话，教师可问询学生喜爱的色彩、运动、食物等，也能够问当天的气候，周末计划干什么、昨夜干了什么等论题，让学生依据自己的实践状况进行答复。

四、英语白话测验要留意的问题

1.要让学生在测验中感到轻松、相等、充溢自傲，不要让学生发生恐惧心思，这样才能使学生活跃自动地参加考试，发挥出他应有的水平。

2.当学生遇到困难时，比方在说话时，说了一两句就说不下去了，这时，教师给予学生启示、暗示和引导，千万不要冲击学生，让学生充分发挥本身的才能。

3.当学生处在自若表达的状况时，教师不要打断他的思路去纠正过错，而应当在他的过错之处作个记号，等学生测验完了再通知他哪里错了，应该怎样改正。

4.白话测验的点评带有很大的主观性，教师在充任主考官时，应以鼓舞学生为主，尽量用鼓舞的言语去点评学生，哪怕学生根底很差，在测验中什么标题也完成不了，教师也应表彰他有勇气站出来参加考试。也就是说在测验中尽量开掘学生的闪光点，并将他的闪光点扩大来说，让学生对白话测验充溢信心并没有任何压力，这样他在下次测验中必定能获得前进。

当然，讲得一口流利的英语，并不是一朝一夕就能够做到的，还需要咱们日复一日，年复一年地长时间操练。英语面试不仅是教师对学生的点评，更是学生的一次学习和实践的时机，也是培育学生协作精力，前进学生言语运用才能的进程。跟着言语教育的变革和前进，白话测验作为一个完好的言语测验系统中不可或缺的一部分，会进一步得到加强，这对英语白话教育，乃至对整个一代人英语水平的前进，起着不可估量的效果。endprint