2016浙江高中物理课堂教学大赛 高中物理有用课堂教学领会

王小东

摘 要：打造高效讲堂，使学生学的轻松，教师教得轻松，需求教师在课前能比较充分地估量学生的可能性起点并进行了针对性预设，在讲堂起点的动态推动过程中找准学生的“现在开展区”并及时把学生的思想引领到“最近开展区”

要害词：高效讲堂 重视 资源库 反应

所谓的高效讲堂，是指在一节课45分钟内完结本节课的教育内容，执行课程“三维方针”，完结讲堂效益最大化，使学生学的轻松，教师教的轻松；以尽量少的时刻、精力和物力投入，获得尽可能好的教育效果，使讲堂教育活动的结果与预期的教育方针相吻合，使全体学生的本质得到进步。也就是说，教育是否高效，要看每位学生是否在最大范围内得到进步。这就需求教师在课前能比较充分地估量学生的可能性起点并进行了针对性预设，在讲堂起点的动态推动过程中找准学生的“现在开展区”并及时把学生的思想引领到“最近开展区”。现就自己在教育实践中、反思中谈谈自己的感触。[1]

一、构建高效物理讲堂，团体备课是要害

备课是讲课的开始环节，备课含义十分严峻，它是教师环绕教育所进行的一系列预备性活动，是教师概括运用专业常识和技能进行教育规划的再创造。备课深化透彻，才干在授课过程中挥洒自如，使教育充满活力和活力。只要如此，才干呈现“教师乐教，学生乐学”的杰出局势。但是，个人的力气毕竟是有限的，不管自己怎么费尽心机备课，上课时总是有缺乏的感觉。这时就需求用到团体的才智。我国有句俗语：三个臭皮匠顶个诸葛亮。着重的正是团体的才智与力气。团体备课正是经过发挥教研组的集体力气，互取所长，使组内教师资源共享，能获得较好成效的一种备课方法。[2]

二、构建高效物理讲堂，教师要有自己的资源库

新授课是学生学习某一常识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否明晰，直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把物理现象经过探求剖析、概括得出定论，再应用到日子中去，或再用定论解说日子现象，能够说，学生对所学常识点把握得比较好。

三、构建高效物理讲堂，教师要遍及重视学生

咱们常常看到这样的情形：教师上课唾沫飞溅，兴味盎然，学生昏昏欲睡。在讲堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我动”才干调和高效开展，师生才干获得共赢，因此在讲堂上一般要重视学生的动态，调集起学生的学习活跃性。如用赏识、夸奖的手法来表现你的重视；经常用目光或浅笑扫描到课室的每一个角落去与学生沟通，让一切的学生都能从你的浅笑和目光中体会到教师的重视、温温暖支撑；用发问或答应答复问题来重视每一个学生。点点滴滴的重视对学生表达一种活跃的心思暗示，即教师器重我，要把学生每一点的活跃性、每一点的学习热心维护起来，让它成长起来，强壮起来。[3]

四、构建高效物理讲堂，就要调集学生的五官参加到讲堂中

没有任何人能教会任何人任何事。从哲人的话中咱们能够理解：教育是要调集学生活跃参加到活动中去，当学生体会有关的内容后，也就很简略把握该内容了。怎么调集学生的参加，怎么能最大极限的调集学生参加，就成了成功的要害因素。

经过“先学后教，当堂练习”的辅导思想，每门学课都是教师先提出学习内容和要求，限制时刻让学生自学教材，再做教材上的练习题；教师当堂安置作业，当堂查看，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是教师教，而是教师对学生做的练习题做出评判，单个不会做的由教师亲身辅导。教案与学案互为一体，学生依据“讲学稿”预习时往往能处理新授课50%以上的问题，所以，当学生带着对新常识的开始认知与感悟走进讲堂时，学生对常识就从原先的不知道改变为“已知”，而讲堂学习在必定含义上就成为常识的“再现”，这样以来，讲堂就不只是表现单向传输常识的功用，而成为师生探讨问题、沟通观念的场所；而且此刻的学生更乐于表现，更能表现学习的主动性和创造性。在这个过程中教师要经过多练、试验、竞赛、表彰等多种手法，让学生自学、自练、自教，教师由教育者变为组织者，学生的主体位置被调集起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的一切感官都用在学习上，学习成绩天然也就进步了。

五、高效的讲堂还需求高效的教育手法

在科学技能高度发达的今日，现代教育技能手法的遍及与运用已成为衡量一个教师是否习惯年代的重要标志。现代教育技能在辅佐教育中所表现的直观性、通俗性、趣味性等特点是传统教育手法无法比美的，它为咱们供给的动画展现台，具有强壮的教育辅佐功用，是进步讲堂教育效果的有用手法。所以，作为教师，应该学会熟练地把握和运用现代教育技能，成功地完结讲堂教育方针，为施行高效讲堂奠定坚实的根底。在讲堂上要广泛运用多媒体技能，能够极大地增大讲堂容量，削减学活力械性重复的时刻，进步时刻利用率，能够重现不行在试验室完结的實验，但决不行越俎代庖，不能用动画来替代试验。

六、当堂练习，及时反应是要害

时刻证明，以往的作业练习方法内容多，学生所耗时刻长，教师修改时刻长，学生学习压力大，抄袭现象严峻，教师反应不及时。当堂练习，标题要精选，数量要恰当，方法要多样化，不要拘泥于传统的作业形式，力求简略、有用。在高中物理教材中，很多的习题偏易，并不合适作为作业，能够及时化解到往常的讲堂教育发问傍边，这就要求咱们教师在精选习题上下功夫，在讲堂上要简化程序，经过挑选、填空、简略的计算来稳固根底，在课后要安置恰当的探求题，对进步学生的才能是大有裨益的。[4]

总归，打造高效讲堂是咱们一线教师不行推脱的职责，需求咱们一线教师不断学习课程理论，不断实践，不断反思教育中的缺乏，然后进步讲堂教育质量，促进学生健康开展。

参考文献

[1]中华公民共和国教育部.物理课程标准（试验）[M].北京：公民教育出版社，2003.

[2]王较过.物理教育论[M].西安：陕西师范大学出版社，2009：84.

[3]万里红.怎么培育学生对物理学的探求爱好[J].考试周刊，2008（19）：162.

[4]冒小洁.浅谈新课程布景下物理学习方法的改变[J].期望月报（上半月），2008（2）：36.

[5]赖建国.“三维”方针与物理教育[J].广东教育，2007（3）：23.endprint