高职人才培养形式 高职机电高技能人才培养形式的变革与实践探析

谭恩平

摘 要：在高职机电专业实践开展的过程中，传统的高技术人才培育方法现已不能满意社会开展需求，高职教师应针对教育形式进行变革，全面了解教育要求与特色，培育学生的实践操作才能，使其把握先进技术，并将技术运用在实践中，满意社会的人才需求。

关键词：高职机电 高技术人才培育形式 变革办法

高职教师在机电高技术人才培育的过程中，需針对人才培育形式进行变革，立异培育方法，总结实践操作教育经历，了解人才培育要求，辅导学生在实践操作中，把握先进技术，进步操作水平。

一、机电高技术人才培育形式剖析

机电高技术人才培育，主要是在教育理论的辅导之下，清晰社会的人才需求，一致方针与规范，为学生设定针对性的常识结构、才能结构与素质结构，完结结构化的教育形式。且高技术人才的培育，归于归纳体系，教师应了解终究的人才培育方针，并拟定专业化的教育计划与课程形式，活跃学习先进的常识与教育技术，可与社会出产彼此联络，了解人才效劳与办理内容，培育学生的学习才能、在培育高技术人才的过程中，高职教师还需针对课程结构与理论常识进行变革，运用科学方法应对问题，确保在新时期开展的布景下完结高技术人才的培育使命。

二、高职机电高技术人才培育形式的变革办法

在变革高职机电高技术人才培育形式的过程中，教师需进步学生学习活跃性与自主性，并创立高质量的人才培育机制，为学生创立实践操作环境，以便于培育学生的常识运用才能。关于高技术人才培育而言，需在原有课程形式基础上，规划纵向与横向的人才培育机制，并运用现代化的教育方法，将技术与技术联络在一起，促进学生常识的深化把握与学习，而且构成框架式的辅导主张与定见，然后进步教育水平。详细办法为：

1.变革教育观念

高职教师需变革基础理论方面的教育观念，建立正确的人才培育理念，可辅导学生经过技术方法处理实践问题。且教师需清晰常识方针，培育学生常识才能与专业素质，并针对传统的教育方法进行变革，在教育做一体化教育支撑下，可以创立现代化的人才培育机制，并立异专业规划计划，针对课程体系进行变革，挑选最佳的教育内容与方法，并完善课程教育查核体系。

2.高技术人才培育与工业晋级之间的联络

在我国经济开展中，机电工业有所晋级，而在工业晋级的布景之下，高职教师需全面了解高技术人才培育特色，并针对常识结构进行调整，结合工业特色拟定战略化的教育计划。在实践教育作业中，教师需辅导学生学习常识的运用技术，并构成脑力与体力劳动之间的和谐机制，把握娴熟的操作技术，并建立正确的立异观念与认识，经过技术的培育，可进步学生的归纳素质[1]。

3.一致人才培育方针

关于机电高技术人才而言，主要为制作企业与出产效劳等供给人才，从事相关技术作业，因而，需学生把握机电专业的理论常识与操作技术，并在技术方面完结立异，处理出产期间的技术与工艺难题，构成常识转化的出产结构。高职教师需到企业中进行机电出产方面的调研，在查询研讨的基础上，总结丰厚的经历，然后完结教育变革作业。首要，需清晰作业精力培育方针，使得学生在作业之后以最快速度习惯技术岗位，并处理作业问题，尽职尽责的完结使命。其次，清晰常识与才能培育方针，依据机电工业范畴的人才需求，培育学生的实践操作技术。最终，清晰立异教育方针，培育学生的立异才能，并确保学生具有交流与人际交往等才能，可以在作业之后自主学习与把握先进技术，并运用科学方法处理问题[2]。

4.针对机电专业进行变革

高职教师需针对机电专业进行变革，拟定完善的变革计划，清晰区域工业与工作技术的岗位要求，并在教育作业中针对各类教育计划进行比照，挑选最佳的人才培育形式。且教师需与企业专家等彼此讨论，了解专业人才的定位，进而拟定完善的教育变革计划。在此期间，高职教师需培育学生的作业才能，因而，要针对教育计划进行变革，创立双主导课程结构，凸显学生的主体，并完结机电操作技术的培育，通常情况下，在机电岗位作业中，学生需把握机械设备的操作技术、运用技术、调试技术、毛病诊断技术与毛病修理技术等，可针对定位技术进行全面的改造，完结技术办理作业，并面向企业的出产与办理培育一线人才[3]。

5.创立双主导课程结构

在高技术人才培育的过程中，需创立双主导的课程结构，运用科学方法剖析与研讨人才才能要素，并依据详细的教育要求，立异课堂教育结构。关于双主导教育而言，主要是在教师与企业专家的辅导之下，一起协作创立课程教育体系，并培育高技术人才。在机电专业教育作业中，需在双主导结构之下，针对课程结构与体系进行规划与变革，清晰机械设备的结构与传动要求，并辅导学生把握机电设备驱动技术与毛病诊断技术，在操作实践的过程中，进步教育水平[4]。且学生学习每个关键技术，都需求教师的辅导与支撑，并在教师的辅导之下，养成杰出的作业道德与职责观念，立异与变革教育使命，清晰不同常识的逻辑关系。在教育作业中，高职教师还需创立归纳教育体系，清晰详细的主线中心课程，并做好机械设备的剖析，培育学生机电设备的调试与剖析才能，并在毛病诊断的情况下，把握体系检测技术，经过检测技术的把握，进步学生实践操作水平[5]。

结语

高职教师在机电专业教育作业中，需针对高技术人才培育形式进行全面的变革，并拟定完善的实践操作教育计划，了解详细教育要求与内容，立异教育办理形式，以便于培育学生的学习才能与操作技术，完结高效课堂教育意图。

参考文献

[1]周建雯， 唐于捷.立异创业教育及“教练式培育”实践教育形式探求——以江西机电作业技术学院为例[J].职教论坛，2016（14）：59-62.

[2]吴琦.根据高技术人才培育方针的高职学生英语作业才能查询剖析-以常州纺院机电专业为例[J].英语广场（下旬刊），2014（7）：125-126.

[3]巴世光， 郭湘君.面向“我国制作2025”，高职机电类专业转型与提高的途径研讨[J].职教论坛，2016（27）：66-71.

[4]刘慧.初探机械CAD技术集训的教育方法[J].甘肃科技，2015（17）：73-75.

[5]郭联金， 万松峰.工业转型晋级驱动下高职人才培育形式的研讨[J].高级作业教育-天津作业大学学报，2016（6）：30-33.