高中数学六大中心素质 高中数学教材执行中心素质有关剖析

董世清

摘 要：当时，我国教育部在作业中，现已开端针对教育体系进行变革，在深化教育的状况下，要求教师依据要求展开学生中心素质的培育作业。因而，在高中数学教育作业中，教师需依据教材的实践要求与内容，合理展开中心素质的教育与培育等作业，拟定完善的教育计划，并加大教育作业力度，创立多元化与现代化的教育体系，为学生后续展开与前进奠定根底。

关键词：高中数学教材 中心素质 教育办法

高中数学教师在教育作业中，需经过数学教材培育学生的中心素质，改变传统的教育观念与方法，在立异教育方法的状况下，将学生的学习与教材内容联络在一起，以此促进学生归纳素质的培育。

一、数学中心素质的概念剖析

关于素质而言，首要是日常养成的习气，而这种习气是在先天生成的根底上进行后天的培育与练习。在数学学科教育作业中，需依据数学学科类型培育学生的中心素质，确保学生思维逻辑才能契合数学学习方面的要求。且在数学教育作业中，教师展开中心素质的培育作业，有利于创立现代化的教育活动方法，前进教育质量与功率，并增强详细的教育作用。一起，教师培育学生数学中心素质，有利于辅导学生把握数学常识与问题的处理技巧，在彼此沟通与沟通期间构成逻辑思维与思维。关于数学学科而言，最为重要的就是逻辑思维，应在养成思维的状况下把握技巧。例如：要求小学生构成数学笼统思维、推理思维与模型思维，并认识到数学学科的实质特色，全面了解学科与常识之间的联络状况，并在前进学生数学思维的状况下，改变传统的教育方法，为学生数学常识的学习与把握奠定根底，协助学生前进立异才能，获得数学常识学习方面的前进[1]。

二、高中数学教材执行中心素质办法剖析

高中数学教育作业中，教师首要依托教材内容展开教育作业，且教材归于学生学习的首要内容。要想更好的培育学生中心素质，就要从数学教材方面下手考虑问题，合理运用先进的网络信息技术方法，整合数学思维方面的文明，为青少年的思维展开供给协助。关于高中生而言，思维呈现多元化特色，且会寻求特性展开，教师应为学生建立正确观念，在发挥学生优势的状况下，前进归纳素质与学科中心素质，拟定完善的教育计划与方法，全面前进全体教育作业水平。

1.全面挑选教材内容

在我国教育作业课程变革期间，需清晰详细的教材方针，将教材编写作业与高中数学教育联络在一起，了解教材内容的意义，并运用数学教材培育学生的实践才能与中心素质。在教育作业中，教材编制部分需合理变革教材内容，挑选最佳的教育材料，并在合理教育期间，充分考虑学生实践操作与中心素质的培育，并建立多元化的教材体系，确保在培育学生中心素质的过程中，前进全体教育作业水平，并运用教材创设实在的情境，更好的发掘前史资料，立异教育方法。且在挑选教材内容期间，还需创立学生中心素质的培育机制，运用科学方法处理当时数学教育问题，并前进学生的常识把握水平[2]。

2.针对教材结构进行合理的组织

在高中数学教材结构合理组织的时分，需针对每个单元之间的联络进行严厉剖析，在编写教材期间，全面剖析学生中心素质的培育要求与特色，并结合当时的教育内容完成合理的规划。首要，需科学合理的针对教材结构进行组织与规划，不只要确保常识体系的全体性与合理性，还要促进每个体系之间的连贯性，并将学生中心素质作为意图，前进教材的编制作用。其次，在实践作业中，需拟定互动化的计划与准则，清晰教材编写期间的试验与验证性内容，及时发现其间存在的问题，并运用科学的方法处理问题，创立全体系统化以及谨慎的教材内容结构，然后促进各方面作业的杰出执行[3]。

3.增强教材可读性作用

关于高中数学教材而言，首要目标为高中学生，因而，在实践编写期间，需确保内容的科学性，并考虑学生的感触，差异教材与学术文献之间的联络。在实践编写期间，应依据学生的学习特色与兴趣爱好等，确保教材内容的可读性特色，辅导学生积极探索数学常识，并培育学生自学才能与操作才能。一起，教师也是教材的运用集体，因而，需考虑教师的教育特色与要求，拟定便于教师运用的教材拟定计划，并在展开教育活动的状况下，加大教材办理作业力度，构建教材与实践生活之间的联络，清晰区域之间教材内容的差异性，防止在编制过程中呈现城市化的现象，促进数学教材的合理编制与规划。一起在实践作业中，需了解各方面教育作业意图与要求，清晰人才的点评标准，并在教育变革期间，要点重视学生中心素质的培育，并建立多元化的办理机制，前进教材的运用作用[4]。

4.确保高中数学教材的科学性

为了更好的培育学生高中数学中心素质，在教材编制的时分，需确保作业科学性，清晰数学常识的笼统与逻辑特色，并遵从谨慎性与准确性的准则，可以前进全体编制作业作用。首要，在编制教材内容的时分，需确保准确性，使得其间数学原理与概念正确，并在事例规划的时分，需前进资料的准确性。一起，教材中的数学术语与用词等都要标准，不可以呈现常识或是常识的过错现象，运用简练的言语方法表达笼统数学常识，例如：更好的展现指数、对数等函数常识，并装备标准性较高的图画内容，使得学生更好的对数学常识进行了解。其次，在常识结构规划期间，不可以呈现常识链断裂的现象，一致数学思维与详细方法，并合理组织各方面常识链，在彼此贯穿的状况下，辅导学生把握数学思维方法。

结语

高中数学教材在教育中具有重要作用，教师应建立正确的观念，将教材合理运用在教育作业中。且在教材编制的过程中，需将学生中心素质的培育作为首要内容，前进教材的科学性与谨慎性，增强验證性。

参考文献

[1]庞彦福，姜鸿雁.安身骨干，表现根底，重视才能--2015年安徽省中考数学试卷分析及教育启示[J].中学数学，2015（18）：64-66.

[2]洪璐.高中数学教材的心理学探析[J].考试周刊，2016（73）：15.

[3]吕涛.高中数学教材例习题规划点评[J].黄冈师范学院学报，2015（6）：102-107.

[4]王忠.高中数学教材的二次开发[J].教育与办理（中学版），2015（11）：47-48.