浅谈小学数学讲堂导入 浅谈大学英语讲堂导入技巧

陈雁

（宁波工程学院外国语学院，浙江宁波，315211）

摘 要：诱发学生学习英语的爱好，英语课的成功与否，导入起着至关重要的效果。导入是教师引导学生做好学习新常识的心理预备、认知预备，并让学生清晰教育内容、学习意图、学习办法以及发生学习等待、参加需求的一种教育行为。它是整个教育活动的初步，直接影响着一节课的效果。

关键词：导入 技巧 爱好 功率

教育是一门科学，也是一门艺术。讲堂教育就是教师有意识地经过声响、文字、图片、扮演或活动等一系列能使学生感受到美，然后规划教育的全过程。诱发学生学习英语的爱好，英语课成功与否，导入起着至关重要的效果。英国教育学家罗素说过：“全部学科本质上应该从心智启迪初步，教育言语应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思想的成效。”这句话用在讲堂上再恰当不过了。一节课的导入恰如其分，就能使讲堂气氛变得轻松、生动，牢牢招引学生的留意力，使其发生稠密的爱好和激烈的求知欲，然后生动思想，充沛发挥主观能动性，进步学习功率，优化讲堂教育，为全体教育打响榜首枪，教师也能很快找到讲课的感觉。下面笔者拟从讲堂导入的根本办法及讲堂导入应留意的几个问题等方面谈谈大学英语讲堂导入的根本技巧。

一、讲堂导入的根本办法

要规划好一节课的导入，有必要仔细开掘教材的内在，了解学生的思想实践和日子实践，并长于把两者更好地结合起来。一个好的导入要尽量能做到：合理、天然、按部就班。办法应该灵敏多样，并且具有艺术性。当然，不同的教师上课，讲堂导入的办法会有很大不同；即便同一位教师上课，面临不同的教育目标，讲堂导入的办法也应有所不同。所以说，讲堂导入要因人因时因地而异，办法多种多样，形形色色，绝不行生搬硬套，千人一面。笔者在教育实践中， 常常运用的讲堂导入办法有如下几种：

1.插图导入

新版教材图文并茂，简直每一篇课文中都有与资料密切联系的插图。经过对插图的描绘、问答、评论逐渐贴题，让学生首要理解这节课要议论的论题，做到瓜熟蒂落。

2.使用多媒体导入

多媒体技能在英语讲堂教育中的应用是现代科技与先进的教育理论相结合的成功典范。学生生动好动，且长于承受新事物，他们对歌曲、影片也很感爱好，因而，为了激起学生对英语讲堂内容的爱好，教师能够使用多媒体图文并茂的特色，播映一些学生喜爱的歌曲或影片，创设生动情形，充沛调动学生的积极性，一起提出相关的思考问题。例如，在讲《Animals or children》时，我先播映了VOA一个关于马的音频，然后引出这一单元的主题——动物试验，使学生在享用音频魅力的一起，协助了解动物，为课文教育做了很好的衬托。

3.温习导入

古语说：“温故而知新。”由温习旧课导入新课是最常用的办法，有利于常识间的联接。发问温习和新课内容密切相关的现已学过的常识，一个或几个问题就能够引起学生的积极思考，过渡到新课也非常天然。在每堂课的初步，教师能够选用温习上一课的内容作为导入新课的办法。这种办法便于学生稳固已学的常识，便于将新旧常识逻辑地联系起来，便于教师按部就班地展开教育。

4.布景常识导入

关于一些前史体裁的课文，可选用介绍作者、评论课文布景为切入口；而关于一些科普体裁的课文，则可选用介绍一些学生了解的案例为切入点，然后把学生引进到实在的语境中去。

5.设悬念导入

巧设悬念，使学生发生思想波涛，引导揭开“谜”底的激烈希望。这种导入，可直入主题，又可会集学生的留意力。如Spend or Save，大多学生对挣钱很感爱好，授课时能够先叙述故事初步，然后设悬念，问学生自己的志愿，这样就为课文叙述做了衬托，又增强了学生学习课文的愿望。

6.故事导入

故事导入的魅力在于既能会集学生留意，又能天然导入新课，还能启迪学生的思想，培育学生丰厚的想象力和欣赏力。例如在《Great women》一单元中叙述一位50岁的女人独自到北极的故事，学生必定特别关怀她日子和在北极的阅历，增强了好奇心，天然就去课文中寻求答案。

7.时势导入

现行教材贴近日子和实际，很简单找到教材和实际的结合点。例如，在学《An Impressive English Lesson》时能够联系到特朗普的外孙女学中文，生动而形象。

二、讲堂导入应留意的几个问题

首要，应留意讲堂导入的科学性。一般来说，正常的讲堂导入时刻应控制在5分钟左右为宜。导入的时刻过长或过短都不行能是成功的讲堂导入，由于假如导入时刻过长，就会显得喧宾夺主，不只会使讲堂导入显得庸俗冗杂，并且会影响整节课的教育进程；假如导入的时刻过短，又会使讲堂导入显得苍白无力，达不到预期的教育意图和效果。

其次，应留意讲堂导入办法的灵敏性。讲堂导入，“导”无定法，切忌拾人牙慧，东施效颦。教师应针对不同的教材和教育内容选用灵敏多变的讲堂导入办法；即便是同一教材、同一教育内容，讲堂导入的办法也应因时因地因目标而异，既要具有趣味性，又要统筹启发性。

三、结束语

英语讲堂教育的导入，是全体教育的“前奏”，起着会集留意力、带入情境和衬托的效果。英语讲堂以学生为主体，以教师为主导。教师应该扮演好“导演”这一人物，充沛规划每一节课的导入，这样才能使学生发生稠密的爱好，加强学习英语的决心，进步教育效果，也使英语教育事半功倍。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准（试验稿）[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]新视野大学英语2[M].外語教育与研讨出版社，2015.