浅谈小学数学讲堂作业浅谈游戏化教育在小学数学讲堂中的可行性_观点_

杨杏

摘要：小学是学生进入教育阶段的榜首步，是教育的底子根底。因而，小学教育备受社会重视。在小学数学讲堂中引入教育游戏，以游戏的办法，引导学生把握常识。这种新颖的教育途径，比较合适小学生的生理特征. 游戏化的教育手法能够协助他们会集注意力，更好地接纳常识，进步学习质量和功率。

关键词：数学游戏化含义运用

一、数学游戏化教育的含义

游戏是学生们喜欢的活动办法，它生动、生动、风趣。作为小学生，他们的机体正处在生长发育的进程，特别是神经系统还不行老练。特别是关于笼统、单调无味的数学常识，他们往往愈加难以会集他们的注意力，对数学发生爱好的愿望不高。而数学游戏化教育办法，能够弥补这一方面的缺乏。运用游戏办法进行笼统的数学常识学习，使笼统的数学常识与详细的游戏情境结合起来，把数学教育的内容详细化、形象化，使学生易于承受，能有效地激起学生的学习爱好，想方设法地把学生的注意力招引过来，让他们全身心肠投入到活动中。这样，单调的数学常识就会变得风趣，简略重复的操练也因游戏而变得生动起来，使学生在愉快的心境中轻轻松松、饶风爱好地学习数学，作用也会更好。一同，小学生具有潜在的求知欲和好奇心，他们的想象力是极其丰厚的，数学游戏化教育办法能够激起学生的求知欲和好奇心，并且能够进一步培育学生敏锐的观察力和丰厚的想象力。

二、数学游戏化的运用

苏霍母林斯基说过：“国际经过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中体现出来。没有游戏也就没有充沛的智力展开。”小学数学中的数学游戏丰厚多彩，新颖别致，情味盎然，恰恰为学生的智力展开拓荒了杰出的空间。讲堂上教师应安排学生展开恰当的游戏活动。

例如，在教育教育小学一年级数学《知道人民币》一课时，当教育到“一元能够买哪几样东西？”这一环节时，我没有干燥的介绍一元钱的价值，而是按新课程的精力创造性地运用教材，将这一环节规划一个数学游戏：预备了许多价值不等的小物品，让学生自己选择人物模仿商铺主人和买客，此刻学生的爱好激起：

生1：一元钱十支铅笔（一只铅笔1角）

生2：好的，给你！

生3：我买两本簿本（一本簿本5角）

生4：给你两本，下次还找我买啊。（学生们现已沉浸在人物中）

生5：我买2块橡皮、两支铅笔，正好一块钱。

生：6：不对！应该是4块橡皮、两支铅笔（一块橡皮2角，一只铅笔1角）

生7：我买一本簿本（五角）和两块橡皮（一块橡皮2角）一支铅笔（1角）

……

学生们个个摩拳擦掌，积极性很高。