财政会计学 “财政会计”课程查核方法变革途径探析

万迈

摘 要：文章从“财政管帐”课程查核办法变革的意义动身，论述了财政管帐课程查核办法变革的思路，并提出了财政管帐课程查核办法变革的途径。

关键词：财政管帐；查核办法；途径

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0030-03

“财政管帐”课程是管帐学、财政管理、审计学等经济类专业的中心课程，它所介绍的管帐承认、计量、记载和陈述的程序、办法是企业管帐工作中最重要、最根本的内容。开设该课程的首要方针是使学生在学完管帐学根底课程之后，全面把握财政管帐的根本理论、根本办法和根本技术，为后续的专业课程比方成本管帐、财政管理、财政剖析、财物点评等课程的学习打下厚实的根底，也为毕业论文的编撰奠定理论功底。

一、“财政管帐”课程查核办法变革的必要性

（一）习惯国家教育变革和开展规划的要求

教育部在2010年7月发布的《中长期教育变革和开展规划纲要（2010—2020年）》第十一章人才培育体系变革中清晰提出：应该“重视学思结合。倡议启示式、探求式、评论式、参加式教育，协助学生学会学习。开发实践课程和活动课程，增强学生科学试验、出产实习和技术实训的成效。改善教育教育点评”；“依据培育方针和人才理念，树立科学、多样的点评标准。探求促进学生开展的多种点评办法，鼓励学生达观向上、自主自立、尽力成才。”

（二）契合各使用型本科院校人才培育规划的方针

使用型本科重在“使用”二字，要求高校教育以体现时代精神和社会开展要求的人才观、质量观和教育观为先导，以在新的高等教育局势下构建满意和习惯经济与社会开展需求的新的学科方向、专业结构、课程系统，更新教育内容、教育环节、教育办法和教育手法，全面进步教育水平，培育具有较强社会习惯才能和竞争才能的高本质使用型人才。各高校需求将各专业紧密结合地方特色，重视学生实践才能，培育使用型人才，从教育系统建造和教育办法变革等诸方面都体现“使用”二字，其中心环节是实践教育。

以浙江树人大学为例，浙江树人大学专业建造与人才培育规划（2011—2020年）中清晰提出，现有问题之一是：讲堂教育的内容、办法与办法变革离实践性导向的要求仍有距离；课程建造与变革需杰出“四化”：课程系统化、方向模块化、办法项目化、点评多元化；加强实践教育，杰出试验的归纳性、规划性、研究性与敞开性等“四性”，构建完善的实践教育系统。

（三）凸显“财政管帐”课程在培育方案中的重要位置

财政管理专业具有高等教育和工作教育的两层特色，以培育高档使用型人才为方针。“财政管帐”课程是包含浙江树人大学在内各所归纳使用型大学财政管理等经贸类专业的重要专业渠道课程，是确保财政管理、管帐学、审计学等专业人才培育方针完结的中心课程之一，也是支撑财政管理和管帐工作中心才能的专业课程。

（四）纠正查核办法部分违背查核意图的现状

一个卓有成效的查核办法能够有用查验课程完结质量和学生的常识把握程度，促进教育的质量监控与教育的后期打开。可是现在卷面查核分数过高、查核办法单一的状况扼杀了学生课程学习的实践性和剖析问题的创造性，也削弱了教师进行教育变革的积极性，乃至给考试次序带来了负面影响。许多学生在前期十年寒窗苦读中，教师和家长灌注的主意就是到大学就轻松了，导致现在大学生广泛的观念就是大学的考试是很简单通过的，只需考前“划规模、划要点”，然后突击强化，就能获得高分，乃至有些考生不吝在考试进程中违纪。形成这种考风的直接原因恐怕就是查核办法的单一性和板滞化[1]。

（五）打破查核办法对教育方法的控制

遭到查核办法的影响，教育办法也多以应试为中心。尽管大都专业教师非常重视教育变革，都赞同启示式教育、事例教育、协作性学习等教育办法对培育学生才能和进步教育作用等方面有重要作用，但假如查核办法还继续沿用传统，那么多样化的教育方法面临单一的查核办法时，教育变革必定很难有真实的成效。

二、“财政管帐”课程查核办法变革的根本思路

（一）变革教育理念

“财政管帐”课程查核办法变革的首要任务是进一步树立以“管帐工作判别才能培育”为中心的课程教育理念。财经类院校课程多以文科性质为主，常识本位，查核内容多以常识查核为主，有时不免偏重于原理性、回忆性常识。现阶段应树立重进程、轻成果，重实践、轻理论的查核点评系统，通过查核办法的引导作用，进步学生运用常识剖析问题和处理问题的才能[2]。

（二）变革查核系统

紧密结合“财政管帐”课程的特色、教育方针和教育纲要，系统规划查核系统。

其一，变革查核分数：将进程性查核和完结性查核相结合，平常、期中、评论和期末成果各占10%、20%、30%和40%。

其二，变革查核内容：原有考试内容局限于教材中的根本常识和技术，缺少对学生常识、才能和本质的归纳考察。通过削减常识性试题的比重，添加事例剖析、核算剖析等才能型试题的比重，侧重于查核学生的常识运用才能、小组协作才能、工作判别才能。

其三，变革查核方法：选用多样化查核办法，包含卷面（闭卷、开卷、半闭卷等）、辩论、事例剖析、小组评论等。

其四，变革出卷办法：通过树立和完善财政管帐课程的习题库和事例剖析库（核算剖析题库）等，进行随机组题答卷，进步公平性，减轻教师出卷工作量，标准教育程序，能够部分做到教考别离。

三、“财政管帐”课程变革的详细步骤

（一）变革分数构成

以浙江树人大学为例，“财政管帐”课程在查核办法上，以往选用的归纳鉴定成果多是传统的“平常+ 期中+ 期末”办法，三者的份额一般为2：2：6。

平常成果侧重于出勤及作业状况，可是出勤状况的好坏很难看出学生的学习状况，很或许呈现“人在心不在”的景象；而作业状况更难阐明学生的学习作用，因为部分学生依然存在抄作业现象。期中和期末成果则一般来源于闭卷考试的卷面分，标题多来源于题库标准化命题，查核内容限于零星的理论常识，对实践操作才能的测验没有体现。这种固化的查核方法，不能全面反映教育质量和教育作用，也无法精确测验学生的归纳才能，使得学生在平常学习进程中没有学习压力动力，在临考前一两周开端将管帐分录当作公式进行背诵，考试完毕后短期内就将所学常识悉数抛之脑后，更谈不上走上工作岗位后学以致用。这在很大程度上阻止了学生归纳剖析才能和创造性思维的培育[3]。

笔者在教育变革中开始拟定的结构份额为，平常：期中：评论：期末=1：2：3：4。详细方针是为了显着削弱期末考试分数比重，改成果查核为进程查核，改分数查核为本质查核，使点评视点多元化，学习世界高校的点评系统，将课程归纳鉴定涣散在多要素中，全程盯梢学生在整个学期、每次讲堂学习、每次作业反应、每次小组评论的体现，从根本上促进学生规矩学习情绪，清晰学习方针。

（二）多维度重视平常分数

根据高校教育场所的活动性和教育方法的宽松性，笔者以为平常学习状况在某种程度上比期中或期末120分钟的考试更能体现一个学生的学习情绪，平常分数的把握也更能体现一个主讲教师对学生、对教育的投入情绪。对学生而言，因为平常分数归纳参阅讲堂考勤、平常作业、小组活动参加、与教师互动沟通等，使得学生在讲堂40分钟以外，增进日常自动参加认识，真实把握该课程的精华。对教师而言，因为实践操作进程中更重视考察学生对小组活动的奉献程度以及平常与授课教师的沟通频率，必定程度上促进教师在讲堂教育以外添加与学生的沟通和触摸，既将高校的“以生为本”的主旨落到实处，也能将教师平常的教改和教育紧密结合，使教改真实“为教而改”。

（三）标准化进行期中考试

传统意义上的期中考试一般是在学习半途进行的了解测验，一方面能够了解学生的日常把握状况，关于哪些常识点仍存在妨碍和缝隙，为教师的后半学期教育予以辅导；另一方面能够警示学生，对“财政管帐”课程的学习应按部就班，并非一蹴即至。笔者主张能够选用客观题和片面题结合办法，有条件的状况下均应随机收集自试题库。笔者地点院校课程组现已树立了比较完善的“财政管帐”教育纲要、考试纲要及试题库。考试纲要中规则了考试侧重考察学生的常识了解和使用才能，包含识记、了解、使用三个层次。试题库中清晰了该课程的常识点和对每个常识点的把握程度。

比方第一章泛论的常识点包含：财政管帐的界说及方针，管帐根本假定、管帐根底、管帐信息质量要求，管帐要素，管帐计量特色。详细查核要求为：1.了解财政管帐的方针和使用者的规模；2.识记四个管帐假定，了解权责发作制的意义使用，权责发作制的使用；3.使用管帐信息质量八个要求；4.了解和使用六个管帐要素；5.识记和了解五个管帐计量特色。

试题库的题型包含单选题、多选题、是非题、事务题和归纳剖析题。每个小题阐明晰针对的常识点和查核难度（分为一星两星和三星）。比方第一章中某个单选题：下列项目中，契合财物界说的是（ ） A.购入的某项专利权 B.运营租入的设备 C.待处理的财产损失 D.方案购买的某项设备（常识点：管帐要素；难度：★★）。

期中考试抽题时广泛所学章节的每个常识点，并依照考试纲要的规则组成试题的难易程度比重，现在是易：中：难=5：3：2。意图是增强考试公平性，减轻教师出卷工作量和削弱出卷难度随意性。

（四）合理断定事例评论分值比重

事例评论教育方法是许多高校较发起的教育办法，“财政管帐”课程的讲堂教育也能够交叉选用，并且应该将评论评分融入归纳成果鉴定中，以进步学生的参加积极性。实践操作进程中，能够环绕每个章节的学习内容，授课教师提早安置收集上市公司材料的课外作业，辅导学生组成小组进行PPT制造并以小班方法进行分组报告，评论成果同学和教师一起评分。

小组评论式事例教育方法引进查核体系是本次查核办法变革的首要部分，亮点体现在以下几处。

1.一直以上市公司对外发表的财政管帐信息载体

——财政陈述为主线。

引导学生了解财政管帐的学习是为了供给更为牢靠和相关的管帐信息，每个章节的学习都是环绕着怎么“产出”财政陈述中的某个“零部件”，最终再将各个“零部件”组装成管帐信息使用者所需求的“产制品”——财政陈述，然后杰出财政管帐“以财政管帐陈述为主线”的根本原则和辅导思想，引导学生走出讲义，联系实践。

2.以小班方法、财政例会方法完结小组报告。

小组评论内容事前由辅导教师设定评论提纲，启示学生以公司财政人员的身份复原管帐工作判别和管帐处理进程，将上市公司事例作为一个大型实务题处理剖析，并以团队方法完结小组报告。

3.体现专业界各课程理论常识融会贯通的理念。

小组评论事例提纲的设定时故意糅合多课程常识，使学生在财政管帐课程学习中能自动学习和查阅其他教材常识，着重知行合一的教育主旨。比方，笔者设定的“财政管帐”课程活动负债章节的评论题是：（1）该公司从属于什么工作，哪年上市？（2）收集该公司近三年年报，剖析其活动负债各项意图构成；各项活动负债中哪个项目占比最大，你以为是否合理？该公司短期债款危险怎么？（3）请了解该公司存在哪几种税费，一起查找另一工作某公司，比较税种是否存在显着差异；（4）了解该公司近3年是否存在“一年内到期的非活动负债”，解说该项意图详细内容。很显着，学生要回答上述问题，必定需求凭借统计学、财政管理和税收实务等课程的相关常识，客观上促进学生做到学以致用。

（五）多种方法完结期末考试

期末考试选用半闭卷方法，60%收集自习题库，闭卷答题，首要由存在标准答案的客观题和核算剖析题或许实务剖析题构成，事前随机抽取组成试卷或许视条件选用上机考试方法；40%由课程组评论命题，开卷答题，首要为敞开题，没有严厉的标准答案，标题内容能够参阅近几年的浙江省财会信息化比赛考题。意图是为了变革一卷定乾坤的传统考试方法，统筹考试的公平性和灵活性，进步考试难度，促进学生日常学习，为后期学科比赛埋下伏笔。

四、“财政管帐”查核办法变革中的要点和难点

（一）要点

1.建造和完善大容量的财政管帐课程习题库：包含单选题、多选题、是非题等客观题，以及实务题、核算剖析题等。题库建构思路能够依照授课方案章节组织，以便统筹随机抽题时的覆盖面；题库内容能够参阅现有的习题集、中级管帐师考试习题集、注册管帐师考试习题集等；题库难度能够依照难：中：易=2：3：5的份额构成，以便统筹不同层次学生的把握和发挥。

2.构建恰当难度的财政管帐课程片面敞开题。为了凸显高档使用型人才建造方针，考察学生活学活用的才能，在闭卷客观题查核的根底上，拟试行小份额的片面考试题，考试选用开卷方法。标题难度能够学习每年的浙江省财会信息化比赛或全国注册管帐师考试试题，并由授课教师结合当年授课状况进行改造修订，原则上试题没有标准答案，旨在发掘学生归纳运用所学常识处理实践问题的技术。

3.拟定切实可行的事例评论问题提纲。小组评论式事例教育办法是近几年课题组教师一直在重视和施行的课题，通过几轮的测验和实践，积累了必定的经历。本次变革关于该问题的关键是继续完善事例评论标题，力求将管帐工作判别才能和授课理论常识有机交融，事例公司由授课教师指定（当然学生也能够自行决议更值得评论的上市公司事例），环绕教师设定的若干问题，施行进程包含：收集年报、剖析附注、小组评论、编制PPT、小班报告、现场答疑、师生打分等。

（二）难点

1.片面敞开题的规划和操作或许存在难度。“财政管帐”作为一门融理论和实务于一体的较为老练的课程，片面题的查核不管对教师仍是学生都是严重检测，并且在评分标准和尺度上或许片面性较大。

2.事例评论题的查核和施行存在必定难度。小组事例评论作业首要由学生在课外完结，教师只能检查每位学生的参加状况；评分标准八成由PPT的内容和学生当场报告的体现决议，因而该项意图查核成果和学生的投入以及把握状况不必定彻底符合；一起为了进步评论作用，报告八成只能在课外由任课教师以小班方法完结，关于教师的教育积极性会有所削弱。

总归，针对“财政管帐”课程的教育变革之路负重致远，跟着我国与世界上不管管帐准则仍是教育理念的接轨，高校“财政管帐”的教育变革包含考试方法的继续变革是势在必行的。

参阅文献：

[1]陈鸿琦.关于管帐学专业“根底管帐”课程考试变革的探

讨[J].经济师，2009，（4）.

[2]李宇，易松芝.财经类院校课程考试变革探求[J].今世

教育论坛，2011，（3）.

[3]芮琳琳.高职“世界贸易实务“课程考试变革的初探[J].

商场周刊，2012，（11）.