高中化学知识点概念图 高中化学教育中概念图的教育功能及使用

郭瑞娟

（山东省潍坊第七中学 山东潍坊 261021）

摘 要：化学常识的学习具有必定的杂乱性和抽象性，要求学生在把握根本理论常识的基础上，还要可以将这些常识使用到实践操作傍边，促进学生的化学思想可以有用养成。本文对高中化学教育中概念图的教育功用以及实践使用进行详细剖析和研讨。

关键词：高中化学 概念图 教育功用 使用

化学本身就是一门理论性和实践性都十分强的学科，将概念图的教育方法使用到高中化学教育傍边，不只可以进步学生的学习爱好，并且可以协助学生将一些杂乱难明的常识，以一种简单化的方法呈现出来，进步其本身的学习质量。

一、高中化学教育中概念图的教育功用

1.概念图的详细要素

高中化学在实践教育过程中，将概念图的教育方法使用其间，要认识到概念图本身的要素，其间包含概念、出题、衔接线以及层级结构。这四个要素可以说是在概念图实践使用过程中，十分重要的功用性表现。概念首要是对事物规矩特点进行相对应的感知，之后经过一些名词或者是符号对其进行切实有用的符号，有利于之后的使用。出题首要是针对两个概念之间的衔接词使用下所构成的实践意义联络。衔接线首要是指针对不同常识范畴概念之间相互之间的联络以及详细的衔接方法。最终层级结构首要在实践操作过程中，针对一些不同层面的层级结构或者是同一层面的层级结构进行详细的剖析和研讨[1]。概念图在高中化学教育过程中的实践使用，要依据实践教育内容，挑选恰当的方法方法，将其与教育内容进行有用结合，这样才可以促进概念图本身的影响和效果充沛发挥出来。

2.概念图的功用性剖析

高中化学在实践教育过程中，将概念图科学合理的使用其间，其本身的功用性首要表现在教和学这两个层面上。假如从教的视点来剖析的话，不难看出，在实践教育过程中，教师将概念图作为化学教育的一种方法方法，对教育内容进行规划，与学生的实践学习状况进行有用结合，不只有利于教育内容愈加的完好和一致，并且有利于学生打开切实有用的学习。别的，一些表征常识或者是主题假如使用概念图来进行描绘的话，在确保进步学生学习主动性的基础上，可以将一些杂乱难明的常识以一种简单化的方法表现出来，有利于学生打开杰出的学习和回忆[2]。

二、概念图在高中化学教育中的使用准则剖析

1.概念图的使用效果剖析

在高中化学教育过程中，经过概念图的实践使用，教师可以将化学常识以一种系统性的方法呈现出来，这样不只有利于学生的了解和学习，并且可以协助学生稳固旧的常识，协助学生树立杰出的化学常识系统。学生经过概念图的使用，也可以有用的把握化学常识的相关内容，将化学常识使用到实践操作傍边[3]。概念图在高中化学傍边的实践使用，有利于学生学习认识的有用进步，协助学生进步其本身的各方面才能和本质，然后进步其本身的化学学习质量和水平。

2.概念图使用准则剖析

概念图在高中化学的实践使用过程中，要重视遵从必定的准则，要遵从学生本身的常识结构以及认知结构的一致化准则，促进学生可以将新常识与旧常识之间构成杰出的互通和有用的结合。这样不只可以强化学生的常识回忆，并且可以进步其本身的认知水平。

三、概念图在高中化学教育过程中的实践使用

1.断定教育方针

在高中化学的实践教育过程中，将概念图的教育方法方法使用其间，首要要确保教育方针的断定，这样才可以确保在日常教育活动傍边，可以朝着方针的方向尽力。在实践操作过程中，要科学合理的与教育内容进行有用结合，拟定出教育方针，将概念图本身使用的效果充沛发挥出来。在针对概念图进行规划以及使用方针时，教师要清晰概念图教育傍边的实践概念联络，比方在对化学计量在试验傍边的使用教育方针进行解说时，在实践的常识方针上首要是为了对物质的量以及阿伏伽德罗常数的详细意义进行了解。除此之外，还要重视对物质的量以及物质微粒数之间的转化联络等等，依据这些教育方针，可以制造如下的概念图（如图1所示）。

2.科學合理的构建高中化学概念图

概念图在实践构建过程中，要重视必定的科学施行过程。首要，要清晰所需求展现出来的化学常识范畴以及中心主题，在详细的范畴傍边可以包含实践学习内容或者是一些化学试验等等。其次，要找出与化学概念相关的材料或者是理论常识，对其进行深化的研讨和剖析，依据常识的内容对其进行科学合理的摆放，这样有利于培育学生构建有层次性的常识系统。比方在解说电解质相关常识的时分，教师就可以将概念图使用其间，对电解质和非电解质进行别离的解说。尽管两者都是针对化合物来说的，但是在溶液或者是熔融状况之下，可以呈现导电现象的就是电解质，不能呈现的则是非电解质。这样不只有利于将高中化学的教育主题有用杰出，并且可以强化学生的回忆。

结语

综上所述，在高中化学教育过程中，将概念图的教育方法使用其间，要重视将学生的实践状况与教育内容进行有用结合。概念图的使用不只要协助学生对化学常识进行整理，并且要协助学生构建杰出的常识系统，进步其本身的化学常识学习水平。

参考文献

[1]崔金凤.高中化学教育有用性发问剖析[J].我国校外教育.2016（25）

[2]熊益伟.高中化学教育中运用协作学习的实践研讨[J].我国校外教育.2016（26）

[3]吴成胜.高中化学教育中培育学生的探求才能[J].中学生数理化（教与学）.2016（11）