小学语文存在的教育问题及对策 小学语文看图说话教育中存在的问题与对策研讨

罗春香

摘 要：在小学语文教育中，看图说活教育是其间的一项重要教育内容，旨在培育学生的调查才能，进步他们的言语表达才能，是进步学生语文归纳本质的重要途径。可是，在看图说话教育中，还存在着或多或少的问题，限制了学生语文学习水平的进步。本文首要环绕其存在的问题进行探求，并提出相应的处理对策。

关键词：小学语文 看图说话教育 调查才能

看图说话可以培育学生的表达才能、写作才能，可以进步他们的调查才能，因而看图说话教育一直是小学低年级语文教育的要点。新课改指出，在教育过程中，教师需求 培育学生看图书画的爱好，要激起学生的幻想力，鼓舞他们说真话、写真事。可是在看图说话教育中，还存在较多的问题，这就需求教师采纳相应的对策来加以处理，经过看图说话教育来培育学生语文归纳本质。

一、教育过程中存在的首要问题

1.学生难以了解图像中的主题思想

在看图说话教育中，首要需求做的工作就是“看”，对图中所表达的内容进行细心的调查。要想让学生说“话”、写“话”，那么就需求学生心中有“话”，也就是学生必需求了解图中所反映的内容，然后依据图中的现象去考虑问题，终究将自己的了说明出来或许写出来[1]。可是，由于小学生年纪较小，他们的常识储藏较少，思维才能、调查力都较弱。这就导致学生很难了解图中所包括的首要内容，大多数学生只可以了解图像中所表达的浅层意义， 这样就导致学生很难正确的写出图像现象所表达的实在意义。

2.学生的表达难以到位

在小学语文教育中，看图说话教育一般是小学低年级学生所学习的重要内容，由于他们的年纪较小，他们的日子履历不行丰厚，他们的词汇量以及言语表达才能等都十分的短缺。这样一来，在看图过程中，由于本身的思维才能较弱，不可以了解图像中的深层意义，再加上他们的词汇量较少，所以导致他们表达不行充沛，他们的所写出的言语难以到位。

3.说写的爱好不行浓郁

對于低年级的小学生而言，看图说话对他们提出了必定的要求，对学生的调查才能以及表达才能等有着更高的要求。可是，关于刚触摸体系言语学习的学生而言， 他们的思维才能、词汇量的把握，幻想力等都较为单薄，这就使得看图说话教育给他们带来了较大的困扰。一朝一夕，就冲击了他们的自傲，然后降低了他们的学习爱好。

二、处理对策

1.要培育学生的调查才能

在看图说话教育中，学生调查才能的凹凸会直接影响他们的学习，因而，要想进步他们的看图说话才能，就需求让学生先看的懂图，要了解图像中所表达的意义，而不可以只是停留在浅层意义上。由于小学生受年纪要素的影响，他们的调查才能较为单薄，所以难以把握图中的要点[2]。故此，在教育过程中，教师需求加强对学生的引导，要让学生学会看图。

如，在看图之时，要让学生把握整张图，而不可以仅看图像中的一角，在看图之时，可以从上到下来调查图像 ，或许以从远到近的次序来对图像进行调查，这样一来，学生在看图之时，就会渐渐养成有条理的看图习气。除此之外，教师需求让把握图中人物的主次联络，然后在环绕这些联络去进行考虑，这样才可以更好把握图像所要表达的深层意义。

2.进步学生的幻想力

学生看图说话才能的凹凸与其幻想力有着亲近的联络，假如学生的幻想力较为丰厚，他们就可以环绕图像进行合理的联想，就不会面对无话可写的为难局势。故此，在看图说话教育过程中，教师要采纳相应的办法去进步学生的幻想力，要引导学生对图像中所表达的内容进行合理的幻想，这样就可以促进学生的表达内容变得更为丰厚。

如，在“妈妈下班了”这幅图像中，一位小朋友为妈妈开门，将辛苦工作一天的妈妈迎进门。那么结合这幅图像，让学生打开幻想，假如自己就是图中的这位小朋友，当自己的妈妈 下班了，自己会怎么做，会怎么说。这样一来，就可以进步学生的幻想力，可以让学生丰厚表达内容。

3.进步学生的言语表达才能

在看图说话教育中，终究调查的是学生的言语表达才能，假如学生可以看懂图像中的深层意义，并且也可以打开自己的幻想力去丰厚图像中的内容，可是他们却不可以有用的表达出来，那么这无疑是不成功，可以说在看图说话的教育中，学生言语才能的凹凸会直接影响终究的胜败。因而，教师需求进步学生的言语表达才能，要定时对学生进行这方面的操练。不过，要想进步学生的言语表达才能，首要需求加强学生的言语常识堆集，要进步学生词汇量，这样他们在写作之时就不会用词不精确。其次，教师要定时组织看图说话的学习使命，经过不断的练习，不断的启迪，来促进他们的言语表达才能逐渐进步。

4.对图像进行精心的挑选

要想进步学生的看图说话才能，那么首要就需求激起他们的学习爱好。小学生的年纪较小，他们的好奇心较强，关于许多新鲜事物、风趣的事物会发生激烈的探求愿望。故此，在看图说话教育中，教师需求对图像进行挑选，要挑选一些学生感爱好的图像，尽可能挑选一些颜色鲜明，赋有改变的图像，假如图像生动形象，那么就可以更好的调集学生的学习爱好，最好不要挑选一些是非类没有颜色改变的图像，这样很难影响学生的视觉，然后不能激起他们的学习爱好。此外，在挑选图像时，要挑选一些靠近学生实际日子的内容，这样就可以让学生将日子中的经历迁移到学习之中，然后再引导学生从自己的日子经历动身，去调查图像，然后激起他们的探求愿望。假如教师所挑选的图像内容与学生的日子相距甚远，是学生没有见到过的事物，那么学生就算幻想力再丰厚，也很难去进行联想，难以很好的表达图像的主题思想。

结语

综上，在小学语文教育中，看图说话教育对学生各方面的本质培育有着重要的影响，可是受各方要素的影响，导致学生在这部分内容的学习时不行抱负，存在着较多的问题。因而，在往后的教育中， 教师要培育学生的调查才能；要进步学生的幻想力；要进步学生的言语表达才能；并对图像进行精心的挑选。如此一来，就可以进步学生看图说话才能。

参考文献

[1]彭敏.小学语文看图写话教育存在问题及对策[J].人生十六七，2017，（08）：117.

[2]崔岚.小学语文看图写话教育存在问题与处理对策[J].江西教育，2017，（03）：44.endprint