高中数学思维能力 高中数学教育环节数学思维能力的培育研讨

于伟

摘 要：高中阶段是学生生长的重要阶段，此刻学生的思想更为杂乱，而且学习才干也有所进步，怎么发挥学生的优势促进学生对数学常识的深化学习成为高中数学教师要点注重的问题，本文从高中学生数学教育环节中思想才干的培育下手进行剖析，期望可以提出合理化建议，为高中阶段数学教育活动的全面优化展开奠定坚实的根底。

关键词：高中教育 数学教育 思想才干

高中阶段的数学常识相对杂乱，而且逻辑性较强，教师简略的向学生解说数学常识，学生往往无法构成更深化的了解和知道，对学生的未来展开产生了必定的影响。而在数学教育环节中，加强对学生数学思想才干的培育，可以引导学生在学习过程中找准正确的学习方向，促进学生对相关常识的体系学习，为学生未来展开供给坚实的确保。所以将高中数学教育中学生思想才干的培育作为研讨目标具有必定的现实意义，可以为数学教育变革供给相应的理论指导。

一、在高中数学教育实践中培育学生数学思想才干的必要性

在高中阶段数学教育实践中加强对学生数学思想才干的培育对学生的学习产生着必定的活跃影响，而且我国教育方针也要求注重学生归纳本质的培育，所以为了呼应国家的召唤和促进学生个人的生长，非常有必要加强对学生数学思想才干的培育。首要，培育学生的数学思想才干是全面贯彻落实本质教育的必然选择，在新课程变革布景下，高中数学教师有必要活跃改变传统的教育观念，在教育实践中杰出学生的主体位置，引导学生自主学习和探求，促进学生的全面展开。在这一过程中，学生数学思想才干是学生自主学习和探求的根底，只要加强对学生数学思想才干的培育，才可以强化学生的学习活跃性和主动性，促进学生归纳本质的强化，推动本质教育思想的全面贯彻落实[1]。其次，加强对学生数学思想才干的培育是促进社会展开的需求，在高中阶段的教育实践中，只要教师全面进步数学思想才干，才可以为学生后期学习工科、理科等多种学科常识奠定根底，进而促进学生未来生长成为高本质人才，为社会展开奉献必定的力气。可见学生数学思想才干的培育和社会建造展开的实践需求也存在必定的联络。最终，是学生个人展开的需求。高中阶段的学生要想获得杰出的展开，获得抱负的学习效果，在学习数学常识的过程中就应该强化本身数学思想才干，确保可以自主学习和探求，寻求问题的处理途径，并测验运用所学常识处理日子中的实践问题，为学生的未来展开奠定根底。所以从学生个人生长视点看，在数学教育实践中加强对学生数学思想才干的培育也具有必定的必要性。

二、高中数学教育环节培育学生数学思想才干的办法

根据高中数学教育实践中培育学生数学思想才干的重要性，数学教师在教育过程中应该留意对学生数学思想才干的培育进行研讨和剖析，并提出合理化建议，促进学生数学思想才干的培育和构成。在详细教育实践中，教师应该留意结合学生的实践情况拟定教育策略，实在确保教育实践效果。

1.深化剖析学生的思想特征，引导学生打破思想定势

在学生学习数学常识的过程中，往往会遭到前期日子经历和学习经历的影响，构成思想定势，严峻约束学生对相关数学常识的学习和探究。根据此，在教育实践中，高中数学教师应该留意对教育方法进行变革立异，打破原有的思想定势，对数学常识构成新的知道和了解，增强学生的学习效果。

例如在学习“二项分布”的过程中，往往会遭到思想定势的影响，用二项定了处理问题，可是实践上，二者尽管具有必定的相似性，可是却是彻底不同的两个概念，教师要想培育学生的数学思想才干，就应该针对学生思想特征中易混杂相似概念的特色，凭借比照剖析和别离验证的方法进步学生的学习效果，促进学生可以逐渐脱节思想定势的捆绑，可以正确区分和运用不同的数学常识，增强学生的数学学习效果[2]。

2.联络学生日子实践教育，杰出数学教育的日子化

在培育学生数学思想才干的过程中，教师应该知道到学生数学思想才干的构成与学生的日子经历存在必定的联络，所以教师可以结合学生的日子实践对教育内容进行日子化处理，激起学生的学习爱好，促进学生的学习思想保持在活跃的状况，完成对学生数学思想才干和数学学习才干的培育。

例如教师为了对学生的空间想象力加以培育，就可以联络学生的日子实践为学生设置相应的试验场景，要求学生“用彻底相同的六根牙签摆出四个全等的正三角形”，这样学生在着手操作实践探究中，就可以对这一问题构成形象的知道，学生的数学空间思想才干也可以得到恰当的培育，对学生数学思想才干的构成产生着必定的活跃影响[3]。

3.展开变式教育，强化学生触类旁通的才干

学生数学思想才干的培育不是简略的向学生教授数学常识，还应该注重引导学生进行考虑，让学生探究从不同的视点处理问题，促进学生学习才干的强化。因而数学教师在教育活动中，应该对学生触类旁通的才干进行有针对性的练习，而且凭借变式教育，促进学生逆向思想、发散思想等才干的培育，为学生体系学习数学常识奠定根底。

例如教师在安排学生学习“三角函数”常识的过程中，就可以要求学生别离探究运用代数核算、几许解析以及代数、几许相结合的方法处理相同的问题，确保学生可以从多视点剖析和处理问题，完成数学学习才干的强化[4]。在此根底上，教师要求学生对相似的问题或许更为杂乱的变式问题进行求解，学生触类旁通才干也可以得到恰当的培育，有助于学生数学思想才干的进一步强化。

结语

总而言之，在高中阶段的数学教育实践中加强对学生数学思想才干的培育，可以进一步进步学生的数学归纳学习才干，促进学生获得抱负的学习效果，为学生的未来展开奠定根底。所以高中数学教师有必要正确知道数学思想才干的重要性，并有认识、有意图的探究教育变革办法，期望可以全面加强对学生数学思想才干的培育，为学生未来深化学习数学常识，处理日子中的实践问题供给坚实的确保。

参考文献

[1]张红光. 浅谈高中数学教育中数学思想才干的培育[J]. 智慧， 2015（5）：34-36.

[2]刘艳平. 浅析高中数学教育中对学生数学思想才干的培育[J]. 我国校外教育旬刊， 2015（21）：130-130.

[3]关文辉. 探討高中数学教育中数学思想才干的培育[J]. 智慧， 2015（19）：66-66.

[4]陈博. 浅谈高中数学教育过程中思想才干的培育[J]. 软， 2016（11）：67.endprint