化学平衡知识点总结 高中“化学平衡”教育办法探析

王成林

摘 要：在高中阶段的化学常识体系中，“化学平衡”是较为重要的教育内容，对学生体系学习化学常识发生着关键性的影响。因而在当时我国高中阶段化学教育实践中，应该加强对“化学平衡”教育的注重，并积极探究相应的变革办法，争夺可以进一步强化“化学平衡”教育效果，为学生化学归纳本质的培育和化学学习才能的强化奠定根底。

关键词：高中教育 “化学平衡” 教育办法

在高中阶段的化学教育中，“化学平衡”是最根底也最重要的构成元素，只要确保学生掌握“化学平衡”方面的常识，可以娴熟使用“化学平衡”原理处理实践问题，才能为学生对化学电解质在溶液中的水解平衡和电力平衡学习发明杰出的条件，确保学生的全体学习效果，为学生化学归纳本质的培育供给相应的确保。所以高中化学教师在正确知道“化学平衡”教育重要性的根底上，应该积极探究“化学平衡”教育变革优化办法，为学生的学习供给相应的辅导。

一、在高中阶段高度注重“化学平衡”教育的重要性

“化学平衡”是学生学习化学常识的根底，对学生深化体系的掌握化学常识、强化学生的化学学习才能、化学归纳本质发挥着重要的效果，是学生在高中阶段的化学学习过程中获得杰出学习成绩的重要确保。因而在高中阶段的教育实践中，化学教师应该从多视点知道“化学平衡”教育的重要性，在全面体系了解不同外界要素，如催化剂、温度、浓度和压强等对“化学平衡”可逆反应的影响根底上，学习和掌握“化学平衡”方面涉及到的一般规则，进而可以将“化学平衡”方面的常识点使用到化学核算中，进步学生常识使用才能和处理实践问题的才能[1]。对高中化学常识體系中的“化学平衡”常识进行剖析，发现其主要涉及到可逆反应、移动原理、“化学平衡”状况、“化学平衡”常数四个方面的内容，教师在教育安排活动中要结合四个方面的内容进行详细教育，为学生的学习和探究做出正确的指引，促进“化学平衡”教育效果得到最大极限的发挥。

二、对高中阶段“化学平衡”教育进行变革立异的办法

因为高中阶段的“化学平衡”教育对学生的学习和学生归纳本质的培育起到至关重要的效果，因而新时期在对化学教育进行变革立异的过程中，应该将“化学平衡”教育变革作为要点，为学生深化学习化学常识、进步学生的化学学习成绩供给相应的支撑和辅佐。下面就对教育变革办法进行剖析，辅佐高中阶段化学教育的变革立异。

1.将微观的常识点进行具象化处理

高中阶段涉及到的“化学平衡”方面常识表现出必定的笼统性特征，学生在学习时往往难以对教育内容构成深化的了解，影响学生的学习效果。因而针对“化学平衡”方面的常识点，教师可以在教育安排活动中，将微观层面的东西进行可视化处理，辅佐学生的学习和了解。

如在对微观粒子方面常识进行解说时，教师可以将微观粒子图与教育活动相结合，让学生将理论常识和图片内容有机联络在一起，逐渐树立微观表征，在头脑中完结对微观粒子模型的构建，进而在微观粒子模型的辅佐下引导学生对化学的微观现象构成更为清晰的知道，杰出学生对物质量的全体学习效果，在按部就班的学习过程中构成对“化学平衡”常识的深入体系知道，为学生更好的学习和探究奠定坚实的根底[2]。

2.凭借类比教育办法增强教育可视化程度

在“化学平衡”教育中，教师全面掌握学习概念和了解概念方面的特色和规则，可以在“化学平衡”教育中引进类比教育办法，将不可视的常识转变为可视的内容，辅佐学生的学习和探究。在详细教育实践中，教师应该知道到高中阶段学生学习化学概念过程中，了解概念的方法主要是结合自己的体悟进行类比剖析，将微观世界中不可视的内容转变为微观世界中的什物辅佐自己的考虑和了解，确保学习效果。由此，教师在教育安排活动中也可以加强对类比教育法的使用，让学生可以对微观表征构成细化的知道，实在确保学生全体学习效果的进一步进步。

例如教师在安排学生对“化学平衡”方面概念常识进行学习的过程中，就可以结合“洗刷剂”有用使用方面的常识让学生对“化学平衡”方面的常识构成形象的知道。众所周知，油性尘垢中必然会包含必定的油脂，而油脂难以溶于水，因而往往无法被容易铲除。而从化学视点看，油脂的化学成分主要是高档脂肪酸甘油酯，假如可以将其进行分化，转变为高档脂肪酸和甘油混合的方法，就可以将油脂去除，到达洗刷衣物的方针[3]。如此教师结合学生的日子实践恰当的浸透“化学平衡”方面的常识，让学生可以对微观化学分子和微观实践物体比照中对洗刷剂去除油污的化学原理构成更为清晰的知道，对学生体系的学习这部分常识，构成对“化学平衡”概念的深化知道发生着重要的影响，也能促进学生学习爱好的激起和常识使用才能的进一步强化，对学生更好的完结“化学平衡”方面的学习使命发生着相应的积极影响。

3.使用实例教育强化学生的知道

在“化学平衡”教育实践中，教师针对笼统、杂乱的概念引进实例教育，可以让学生将笼统的常识与实践问题有机结合在一起，辅佐学生的学习和了解，促进学生全体学习效果的进步。

例如在安排学生对“化学平衡常数”方面常识进行学习的过程中，教师就可以引进实例教育方法，将笼统的化学常数概念融入到详细的事例中，对概念进行简化，防止学生在学习概念常识的过程中遭到其他要素的影响，深化学生对化学平衡常数方面常识的了解和知道，全面进步学生的学习成效[4]。

结语

综上所述，结合高中阶段学生教育培育作业的实际需求，新时期在探究高中化学教育变革的过程中，应该将“化学平衡”教育作为要点教育目标，针对详细的教育常识点探究与之相适应的教育办法，确保教育活动的有用性和科学性，促进学生对“化学平衡”常识构成体系的知道，为学生更好的完结化学学习使命，获得杰出的学习成绩夯实根底。

参阅文献

[1]王一帆. 高中化学中对化学平衡原理的巧用研讨[J]. 化工办理， 2016（9）：29-29.

[2]邱荣. 从“化学平衡移动”教育规划谈高中化学有用教育[J]. 中学化学教育参阅， 2012（9）：28-29.

[3]姚维燕. 化学平衡核算中的一些解题技巧探析[J]. 数理化解题研讨， 2015（5）：62-62.

[4]冯洁. 变易理论在高中化学教育中的使用研讨——以化学平衡概念教育为例[D]. 安徽师范大学， 2015.