润物细无声是什么意思 从细节下手 润物细无声

费荣焕

摘 要：班主任的作业不是什么大事，但每天阅历的点点滴滴就是咱们引领孩子生长的一个进程，所以但凡班级之事绝无小事，从小小的细节下手，拨开学生眼前的迷雾，点着学生心中的期望之火，协助学生领会生长的欢喜。对每个学生都要充溢等待、对每个细节都须特别重视，于纤细之处用精力，便能够“润物细无声”。

关键词：班主任 细节 教育

“教育有必要从细节下手，然后才干刻画出重视细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地刻画咱们孩子的心灵和质量，涵养和气质。-------李希贵”。从走上讲台到现在现已是第六个年初了，一向担任班主任作业，真的是许多作业只需自己亲身领会了才知道其间的悲欢离合，而我在班主任作业进程中逼真的感触到了什么叫“班级办理无大事，处处皆需有细节”，也从点滴小事中收成了教育的趣味。[1]

一、班级是我家，重视理念上的引导

提到班级，总是觉得这个词有些僵硬，所以笔者在接班后的第一节课就通知孩子们，咱们这个班就是一个家，从现在开始你具有了初中的第一笔财富——除你之外的40个兄弟姐妹。孩子们听了这些很是别致。其实把班级说成家无非就是想让学生更能在这里感触到爱意，感触到温暖，也无非是要一切学生团结起来。比方举例问学生：“咱们全家四十一个人共同尽力站在适宜的方位上能把一张布撑得平平坦整，假如少了其间一个人会怎样？”学生一挥而就异口同声：“平坦的布会陷下一个坑。”“的确是这样，这个家谁都不能少，需求咱们每个人团结起来，这样咱们这个家才干撑起一张平坦的布。”笔者用简略的案例想通知孩子们，眼下咱们的家需求每一个人的尽力，要想咱们的家更温暖更美好，每个人都要范自己的行为，尽力为班级出力、为班级添光荣。提到为班级添光荣，其实很简略：比方纯净水没了有力气的人自动去搬一些，拖把扫帚倒了随手扶起来摆正；或许自动捡起讲台上的粉笔头，也或许是看到废物自动捡起来……一切的行为不过就是些日子中的小事，但只需每个孩子真实能够心系这个家，这个家又何曾不美好温暖呢？通过一段时刻的引导之后，孩子们逐步习气了“家”的说法，也喜爱上了校园的这个家。笔者去家访的时分，潘斯铭的妈妈通知说，潘斯铭常常在家说他们：“你们烦死了，還不如我校园的家好。”孩子们喜爱说咱们“家”怎么样，所以无妨用“家”这个词来温暖孩子们的心，让每一个孩子都爱这个家，然后在这个家中感触温温暖感动。[2]

二、重视习气养成，小事润物细无声

在班级办理中，学生行为习气的养成是至关重要的，而行为习气的培育需求班主任仔细而且锲而不舍。比方咱们班的学生每天要存零用钱、写日记、回家协助爸妈做一件量力而行的作业、学生轮番当值日班长等等，这些习气的养成需求班主任及时监察提示，否则就会半途而废了。记住上一年运动会前的一天下午，学生练习完预备回家时，李泽霖拿着钱预备到商铺被笔者看到，问他干什么，他说饿了买东西吃，笔者问他今日还有什么任务要完结，他突然记起笑着通知说“存钱”，说着就收起了本现已拿出来的钱。逐渐的班上许多孩子都存了许多零用钱，总管家李宗宴还在班会课上给咱们讲存钱的小窍门。除了这些，孩子们在亲历实践中有越来越多的感悟和收成，看着孩子们在生长笔者也是倍感高兴。再如现在分小组坐，教室显得有些拥堵，假如每一个孩子下课都跑了，那凳子都会杂乱无章的，这样很简单绊倒其他学生。假如每个人随手能做好的作业，就必定要让他着手做好，所以笔者要求学生人走都要把椅子推到桌子下面放规整，看起来这个事很小也很简略，可习气的养成究竟需求时刻，笔者给孩子们一个周时刻，一个周之后只需有人没做到就撤掉凳子，究竟撤凳子不是意图，所以撤掉几回之后笔者又通知孩子们，家里人之间应该互相协助，所以当有人忘掉放好凳子时，你看到了就随手协助给他放好，这样班上常常上室外课或许下课时，总能看到满足的场景。“百尺高台起于垒土。”，这些看似往常的小事都能使学生逐步养成杰出的习气，而杰出的习气正是杰出道德素质的根底。[3]

三、从小事下手，抓住机遇影响教育学生

在跟学生触摸的进程中总能遇到许多自己难以预测的作业，而许多时分这些作业都是能够被咱们用来作为影响教育学生的案例。平安夜晚上，学生们吃喝说笑很是热烈，笔者拿活动经费给买了许多苹果，在教室里发苹果的时，笔者看到的场景是每个孩子都在争苹果，课代表是在笔者喊了几声之后才来拿苹果去送给教师，一向到发完苹果都没有一个孩子说：“教师，你也吃一个吧。”发完苹果除了之后到班上转了几回之外，笔者和其他几个班主任就冷冷清清的呆在办公室等孩子们活动完毕。苹果并不是什么稀罕东西，甚至有家长哄着他吃他都不肯吃，为什么在校园里分苹果的时分还有孩子争抢？归根到底仍是由于自私，由于这东西不是自己的，不管怎么样先挣过来据为己有才是眼下的收成。正是抱着这样的心思，孩子们对别人漠然置之。过完了圣诞节，笔者用了一节课的时刻来讲这个作业，通知孩子们做人要仁慈，由于仁慈咱们才不会自私。自那今后咱们班上的孩子学会了一句“做人要仁慈”，在后来的班会中笔者也重复诠释“仁慈”，如尊重别人、文明礼貌、协助同学、宽恕别人等等，逐渐的学生能在自己的行为中展示仁慈的质量了。这些作业在咱们办理的进程中会遇到许多，作为班主任没有必要煞费苦心找大案例来教育学生，给学生讲大道理，因地制宜，作用说不定还会更好。这一次作业之后，孩子们逐渐的学会了在日子中诠释“仁慈”这个词。从小事下手，与学生同呼吸，共生长，用日常小事来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。[4]

俗话说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”尽管班主任的作业不是什么大事，但每天阅历的点点滴滴就是咱们引领孩子生长的一个进程，所以但凡班级之事绝无小事，从小小的细节下手，拨开学生眼前的迷雾，点着学生心中的期望之火，协助学生领会生长的欢喜。对每个学生都要充溢等待、对每个细节都须特别重视，于纤细之处用精力，便可“润物细无声”，这样才干更好地丰盈学生的魂灵！

参考文献

[1]丁钢.《 咱们如何做教育叙事？——写给教师们》[N].《我国教育报》2004年10月。

[2]李镇西.《做最好的班主任》[M].桂林：漓江出版社，2014年5月。

[3]（苏）苏霍姆林斯基.《给教师的主张》 [M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984年6月。

[4]李希贵.《学生第二》[M].上海：华东师范大学出版社，2006年4月。