小学语文朗诵教育存在的问题和对策 小学语文写作教育中存在的问题及对策

杨荷蓉

摘 要：作文教育关系着学生写作水平的前进，教师要引导学生堆集更多的写作资料，阅览很多的书本，多参与社会实践活动，并给予学生有用的辅导定见，教师要改动现有的作文教育方法，引导学生堆集写作资料和词汇，丰厚自己的写作内容，改善现阶段教育中的问题，前进语文高年级作文教育效果，协助学生前进写作水平。

关键词：小学语文 学生 写作才能

小学语文是学生正式学习语文的初步，学生在小学语文教育中前进写作才能，能够为今后更杂乱更严厉的语文写作打下好的根底。教师要鼓舞学生从日子和书本中寻觅写作资料，经过堆集资料学习杰出的写作方法和写作技巧，进行自在写作并养成杰出的写作习气，然后前进写作才能，促进本身语文学习的前进。

一、经典文章阅览

引荐文章，让学生自主学习。言语文字可所以多种意思的，言语文字的意思取决于所在的环境。教师能够以探求式教育方法为主，引荐几篇比较好的文章，展开经过文章学言语文字及言语文字的表达方法的方法。例如，教师能够为学生列出契合学生爱好和了解要求的书单，如《爱的教育》，《伊索寓言》，《昆虫记》等书本。教师经过鼓舞学生阅览优异作品，使学生遭到杰出的熏陶，并促进学生向他人学习，学习他人写作中的优势，补偿本身写作中的缺乏，前进写作才能。

二、选用多媒体进行教育

现在的讲堂一般都有多媒体设备，改动原有的枯燥乏味的教育方法，教师能够恰当运用多媒体设备。例如在要求学生对一件物体或是一处景象进行描绘时，就能够使用多媒体设备播映一些图片或是视频，让学生对事物和景象进行调查，这样就会在学生的脑海中构成一个画面感，学生的描绘将愈加简单。又或许在安置学生写影评时，能够播映某一部电影中的精彩片段给学生观看，让学生提起爱好，学生天然会在课后进行观看，这样的方法还有利于学生对电影内容加深形象，写作时有更多的观念和爱情要表达。再例如，“与爸爸妈妈之间难忘的一件事”。教师还能够《烛光里的妈妈》为背景音乐，让学生闭眼“再回想一遍最深化的爸爸、妈妈心爱你的那件工作”将多媒体语音技能作为讲堂教育的辅助工具，创设学生深化思想的情形，激起学生的思想与情感。

三、运用好教育资料与讲义

经过讲义以及其他教育资料的牵引，创设详细的言语环境，引导学生写作。例如，在表达“母爱”的写作讲堂上，教师能够以《游子吟》为开场，创设情境，引发学生情感。并让学生对“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”几句话进行言语与情感的复述，加深“母爱”的情爱情形。其他类型的文章写作教育，能够参与比如《咏柳》、《宿新市徐公店》、《小草》、《春》等经典课文内容，作为与日子相联系的写作教育开场，创设写作语境。例如，能够教师能够安排一次与《跨过百年的美丽》相关的辩论会、故事会、演讲会，让学生依据其课上感触及课上所想到的东西写一篇文章。让小学低年级作文教育真实引导学生做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作主旨得以完成。

四、带领学生走出教室

讲堂教育纷歧定是在教室，学生的写作大部分是来自于日子，教师要带领学生走出去，调查日子，体会日子，才干协助学生堆集丰厚的写作资料。当教师要求学生描绘一个时节的时分，能够带领学生走到城外去体会这个时节的特征，调查这个时节的特色，学生的描绘便不再是凭空想象了。别的教师也能够安排一些社会实践活动，例如让学生去福利院献爱心，捐一些衣物或是文具给孤儿们，这样既有利于学生结交更多朋友，也让学生在协助他人中获得了高兴；栽树节参与栽树能够培育学生爱劳动的质量，一起也能了解环保的重要性。这些活动让学生增加了与外界的触摸，也丰厚了学生的阅历，在今后的写作中有亲身阅历能够进行创造。

五、经典文章阅览

一方面，在经典文章中，言语的方位，以及言语在整个文章中的详细含义。另一方面，经典性的文章为言语的学习带来新的新环境以及新含义。引荐文章，让学生自主学习。言语文字可所以多种意思的，言语文字的意思取决于所在的环境。教师能够以探求式教育方法为主，引荐几篇比较好的文章，展开经过文章学言语文字及言语文字的表达方法的方法。例如，教师能够为学生列出契合学生爱好和了解要求的书单，如《爱的教育》，《伊索寓言》，《昆虫记》等书本。教师经过鼓舞学生阅览优异作品，使学生遭到杰出的熏陶，并促进学生向他人学习，学习他人写作中的优势，补偿本身写作中的缺乏，前进写作才能。

六、鼓舞学生自在写作

传统的作文写作操练都是教师给出标题和体裁，学生依据教师的要求进行写作。这样的写作操练方法尽管有利于学生在写作中把握住要点，避免写作跑题，但一起也阻碍了学生的自主发挥，不利于学生展示自己的写作优势。每个学生的写作爱好都有所不同，因而教师在小学语文教育中，应当鼓舞学生自在写作，使学生的写作爱好增高，一起有利于学生自在发挥，促进学生的写作立异。例如，教师能够安置标题为“家园的秋”的作文，然后让学生依据自己的偏好进行写作，促进学生发挥个人写作优势，进行写作立异，使学生酷爱写作，乐于写作。教师经过鼓舞学生自在写作，激起学生的写作热心，促进学生写作才能的前进。

七、鼓舞学生写日记

教师在小学语文教育中，应当鼓舞学生写日记，促进学生养成杰出的写作习气，并给予活跃辅导，引导学生前进写作技巧，学习写作方法。教师能够让学生每天写日记，记录下每天的日子，然后守时收取学生的日记，进行阅览。教师关于学生日记中的错别字和不通畅语句，要及时加以纠正，并严厉要求学生不再犯。关于优异的日记，教师应当写下赞扬的评语或许当面给予夸奖，鼓励学生的写日记的热心，使學生自主写作，乐于写作，然后前进学生的写作才能。

八、结语

小学生作文才能能否优化，有赖于调查、阅览、表达以及隶属才能等作文结构才能的协调发展和全面前进，正如“木桶理论”所提醒的，构成木桶的哪一块木板都不行或缺，也不行太短。这些才能结构要素顾全大局，一起培育和练习，作文才能的潜力才足，作文的才能方针才可到达。

参考文献：

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