新兴产业新兴产业视界下医学信息工程专业课程体系变革研讨_观点_

王能河　阮若林　袁菲菲

摘要：新式工业视界下医学信息工程专业课程系统有必要革新，能够从当地高校转型大环境下运转“校企”协作与“产教”交融方式，厘清专业方针，清楚人才培育战略定位、专业定位，规范课程系统规划准则与办法，构建“校企”协作与“产教”交融为主体的课程系统结构，并对专业理论与实践教育内在、课时份额有当令调控空间，全面执行“校企”协同培育立异创业行动计划，推进人才培育联盟建造工程，构筑课程渠道。

关键词：医学信息工程；课程系统；新式工业

中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）07-0039-03

当地高校转型革新以国务院《关于加速开展现代职业教育的决议》（国发〔2014〕19号）文件为指针，把立异创业教育融入职业技能人才培育全过程各环节，施行协同育人行动计划，推进人才培育联盟建造。以习惯技能进步和生产方式革新、工业晋级开展的需求，深化“校企”协作、“产教”交融，培育高本质的技能技能人才。在这个布景前提下，作为七大新式工业之一的信息工业，高校怎么应对信息工业开展培育专业人才，开发信息工业，促进科技效果转化或工业化，到达产教本质性交融，咱们认为拟定以人才培育计划为中心的课程系统是根底，也是中心。其能从培育计划的多方面表现出“以人为本、质量抢先，以生为本、寻求杰出”的人才质量理念[1]。

一、医学信息工程专业开展现状

我国医学信息工程专业本科教育，起步较晚，只要10多年的前史开展记载。2003年，四川大学以重点学科为依托，在全国初次开办医学信息工程本科专业教育。2010年，教育部同意为第七批国家级特征专业建造点，隶属于新一代信息工业。2014年8月计算，全国现有24所院校开办本科专业教育。其间，一分类是大学牌头15所，学院9所；二分类是归纳院校13所、中医药院校7所、其他类院校4所。从表述专业培育方针方面来看，许多院校认为是培育具有杰出政治思维本质、人文社科本质，具有医学、电子技能、计算机与信息科学的根底常识，具有从事医学信息技能收集、传输、处理、剖析、存储等才能，能在医院信息化、公共卫生工程、医药电子商务等范畴从事研讨、规划、开发、办理及保护的使用型高档专门人才。而自发稿前，笔者到我国知网查找文献，关于专业课程研讨论文报导仅有6篇，标明医学信息工程学科建造与教育研讨仍是处于初期，权威性报导罕见。

二、新式工业视界下医学信息工程专业人才

培育的从头定位

工程教育是当代我国技能经济开展的柱石。而新式代的信息工业则是复兴技能经济的重业结构调整的关键时期，党的“十八”清晰提出要加速开展现代职业教育，推进高级教育内在式开展，建造我国特征的现代职业教育系统，打通从中职、专科、本科到研讨生上升通道，引导一批普通本科高校向使用技能型高校转型，为工业结构调整效劳，化解大学生结构性工作难问题。清晰专业规划系统，在当时高校转型开展中，质量与规划、质量与资源的对立在“校企协作”、“产教交融”的途径挑选上与有用施行的对立依然杰出，要勃兴新一代信息工业，有必要做好推进人才培育联盟建造工程、拟定开展战略。

专业方针定位是专业建造规范及其学科开展的起点与归宿，是限制教育内在的中心要素，也是国家、社会、职业及高校内部评价的根本规范。作为新式工业视界下的专业人才培育，应学习高校转型开展机会，做好使用技能型本科专业人才“定位”，以习惯国家、社会职业经济建造的需求，杰出人才规范与职业岗位的对接，使用技能与教育效劳相融，表现当地性、职业性、工业性需求及其特征。

从直观角度上看方针的解析，方针是被“活化”的思维、文明、身心等方面的本质要求与交融点。在常识结构方面包含专业学科的常识、技能、技能的规定性。教育者应学会在方针内在中找开展机会与优势，在专业特征中找差异性，在共性规范中，找教育教育开展规律，这就是活化方针的主体途径，也是定好本科专业人才培育方针的根本点。

三、医学信息工程本科专业课程系统构建的思路

课程系统怎么革新，触及两方面。一是革新方向问题；二是怎么定位，是规范、规范问题。也就是说，课程系统革新以定方向为先，以定位为本，清晰课程理性，以人才培育战略为课程系统的主导定位，以专业方针定位为课程系统的主体定位。面临信息工业，表现专业人才培育方针与要求，笔者从四个维度进行描述性研讨。

一维在国家教育微观维度上，要求契合中华人民共和国教育部高教育司新增的本科教育目录中列出医学信息工程专业人才培育整体规范要求，奠定了本科专业的方向标。

二维在社会职业中观角度上，要求规划应有企业或职业专家参加，满意企业和社会所需的专业人才的培育方针等，学习国内高校医学信息工程专业课系统的建造经历，力求处理好常识、才能与本质，根底与专业，理论与实践骨干学科以及相关学科的联系[2]。一起吸纳陈娜[3]、蔡晓鸿[4]、张颖[5]、肖晓霞等人[6]研讨的课程结构的理论与实践效果。骨干中心课程与信息工程软件开发与使用渠道课程，杰出使用技能型本科与使用技能工业型本科教育相结合。终究以杰出传统使用型人才培育与现代职业技能技能型人才培育差异化特征，倾泻于使用技能本科专业转型本质性革新。

三维在当地高校微观维度上，契合实践办学条件，课程系统规划以多维性、多层性组成系统结构。首要是以常识构建的系统，由通识教育、学科根底、计算机类、医药卫生信息源类课程组成常识系统；其次是由公共根底教育课、学科大根底课、专业课的性质、类别组成具有渐进式层级系统；最终依据“产教交融”的实践教育系统，杰出试验、实训、见习、实习、课程规划等实践活动方式为中心，著力于根本本质才能、理工根底技能才能、医药学技能才能、专业技能练习与立异才能培育系统。

四维是在人才培育类型维度上，当地高校专业课程系统应依据高级工程教育学科常识结构系统和研讨人才培育类型的特征而进行定位，分为“工程研讨使用型”、“使用技能型”、“技能技能型”等三种类型。医学信息工程本科专业，应认为当地信息工业经济或医学信息效劳为主旨，以信息技能岗位所必需的使用信息工程技能理论、办法与实践为主线规划课程系统，这也比较合适高职类专科的挑选，适用于学历层分类变量。

四、当地高校转型与医学信息工程专业课程

系统革新

（一）“校企”协作断定课程系统革新的根本思路

革新引进高级职业教育思维，整合“医产学研”优势资源，将专业骨干课程融入“全国卫生信息技能培训与认证”、“国家数据库技能水平考试——信息工业部”，到达“课证”合一为主导向。主体环绕新式信息工业与专业建造的战略方针[7]、“校企”协作的途径而打开。详细运作以案定标，即以人才培育计划来清晰课程系统的整体构思，并将其作为课程内容的中心定位，杰出新式信息工业与专业人才培育方针的要求。在全面执行高校转型开展、“校企”协同培育立异创业人才行动计划中，推进人才培育联盟建造。革新的着眼点，就是要清晰医学信息工程是一门新式学科，一起也是新式信息工业，课程系统革新就在“双新”布景下进行。面临新式工业，认知“校企”协作是课改的根底与策划，“校企”深度交融是多维穿插交融课程革新成功之本，要杰出以表现常识、才能、本质的医学信息工程专业课程为中心，表现课改的战略性。

（二）“校企”协作视界下的课程系统构成

当地高校处于转型期，以培育使用技能型人才为例，课程革新系统以理论教育系统与“产教”交融的实践教育系统两大系统为构架，构成当地高校转型开展视界下医学信息工业人才培育计划的中心内在。课程系统以计算机技能为根底支撑，办理软件系统规划与使用的教育做一体化课程为中心，构划以课程类别分层的通识教育课（或称公共根底课）、学科大类根底课、专业课的课程系统构架。其间，通识教育课渠道分设必修课与选修课；学科大类根底课渠道开设数理学科、电子信息技能学科等大类根底，有利于分流专业培育方向；专业课渠道分设必修课与选修课。课程革新定向于为社会效劳，习惯职业的开展。

1.“校企”协作的理论教育系统。完成“校企”协作的途径是多方面的，不扫除让企业“参加”人才培育计划的策划，探求专业课程面向工作岗位趋势与对接性，考虑其理论教育内容系统性与实践教育的实用性，进步企业力气，充分办学条件、进步办学水平。或者说让企业技能骨干、能手“参加”教育，辅导实践教育，并把这些“参加”的途径作为构建理论教育系统的主体办法之一。

课程分为通识教育类、数理科学类、电子与信息技能类、计算机类、使用系统课程、医学信息源类等七大类课程，构划七层次课程模块运转。这些课的开设，在不同院校，以校本实情做课程或学时的分类性、习惯性数值变量与分类变量。

（1）通识教育课规划：思政课类、大学英语、公共体育、计算机根底等课程。此外，还应开设心理健康教育、大学生社会实践等活动课，惠补通识教育质量。

（2）数理科学根底课包含高级数学、线性代数、离散数学、概率论与数理计算、大学物理，是理工科专业教育的大类根底课。

（3）电子信息类课：是专业通用根底课程部分，要求既反映工程教育专业宽口径、容度大，又不开设选修课，坚持专业大类根底相对稳定性、普适性。课程包含模仿电子技能、数字电子技能、电工与电路剖析、信号与系统、数字信号处理、医学成像系统、医学图画处理等。这类课程构筑信息工业开展与信息工程建造和开发的“柱石”。

（4）计算机技能类课包含计算机硬件、计算机软件及部分软件开发东西课程，是信息工程支撑课程模块，将会成为医学信息开展与信息工程软件开发的东西性渠道。

（5）使用软件系统课：杰出规划、发掘途径，首要开设医院信息办理系统、病案信息办理系统、印象归档与通讯系统、长途医疗系统、药库信息系统、查验医学信息办理系统及其系统保护。这些课都是信息工程技能实用性办理软件，杰出课程内容对工作岗位的使用性、实用性、效劳性，完成卫生经济办理、临床医疗办理和决议计划支撑的全方位信息化办理运作。

（6）医药根底类课包含根底医学概论、临床医学概论、防备医学概论、中医药学概论、临床药学概论等，

（7）卫生办理类课程包含医院办理学、医疗保险学、卫生事业办理、医疗器械监督办理等。

关于医药根底类、卫生办理类课程，依据院校的性质、类别，或培育方针方向要求的实践而自主挑选开设所需求的课程，不求整齐划一，但求表现课程方针水平，杰出办学特征、办学实力上的差异。

2.“产教”交融与实践教育系统。“产教”交融与实践教育是新式信息工业人才培育的特征要求，杰出新式工业。实践教育系统是维系实践教育质量的渠道系统，表实践践教育全程计划与施行。分属实践方式、实践功用、产教交融三维系分类变量及其联系。以方式看，现行大都院校以试验、实训、见习、实习、课程规划、其他实践活动为首要方式；从实践性质功用上讲，有根本归纳技能及技能才能练习，包含理工科类根底才能练习、医药学类才能练习、专业技能技能练习、归纳使用与立异才能培育等；而“产教”交融是“校企”两边在教、学、研、产等技能、技能方面的本质性协作，更为重视“做中学”、“学中练”，到达心智技能与动作技能定式化、娴熟化。

针对现在部分高校存在实践与理论、实践与社会“两个不习惯”的共性问题。咱们拟从方式、功用、产教交融三维度交互作用方面规划实践教育系统，做一尝试性革新，力求在“校企”协作方式下运转“产教”交融教育，深化“校企”两边在教、学、研、产等方面的本质功能协作，饯别教育与工作联动，社会、职业需求与人才方针对接，完善顶岗实习运转，增强职业需求与人才规范符合性，然后进步毕业生竞争力、工作率。完成信息人才培育与信息工业经济开展联动，效劳于经济，习惯于社会开展。

（三）重视学时调控与当令变量

关于四年制医学信息工程专业本科人才培育学时变量问题，在理论与实践学时的分类变量中，咱们从调研现有国内文献资料来看，参阅部分高校本科专业培育计划，拟将教育课程总学时控制在2350—2550之间为宜。在考虑习惯当地高校转型开展革新战略上，要求精度运作快习惯新式信息工业开展机制，快习惯教育环境改变着的状况。在学时分配上，拟恰当削减专业课理论学时，并添加实践教育学时，重视试验、实训、实习课时分类变量的因地当令、适度性掌控，并掌握好学时数值变量、分类变量及其之间的联系，更要重视专业根底与专业课程规划学时份额及其随机变量问题，以最大极限地满意“校企”协作、“产教”交融方式培育工业人才，在考虑课程规划实践课的一起，将理论与实践学时份额整体上控制在1∶0.5左右。对计算机类课、信息办理软件系统等课类的实践课时适度上调，作为实践教育革新数据源，满意或到达高校转型、习惯信息工业开展的方针要求。

新式信息工业视界下课程系统革新研讨，以“校企”协作与“产教”交融人才培育立异方式为关键，以专业培育方针要求与工作岗位深度对接为主导环节，拓展“产教”交融途径，清楚了在专业课程渠道战略上，可环绕国家严重开展战略，引导新式信息工业、引导毕业生到底层工作、创业。在专业选修课中，拟设长途医疗、医院信息、药学信息、医疗器械信息、社区卫生信息课程模块，优化了课程系统；在专业方针定位问题上，阐明晰课程内在要效劳于信息工业开展战略需求；在课程方针要求的规定性上，杰出高级工程教育的职业规范、校内规范；在人才培育途径挑选上，引进“校企”协作方式；在运转机制上，掌握“产教”深度交融、“校企”协同立异创业复兴行动计划与执行，推进人才培育联盟建造工程。

参阅文献：

[1]王能河.当地高校本科特征专业建造质量保证系统研讨

[J].黑龙江高教研讨，2014，（1）.

[2]王能河.生物医学工程专业课程系统建造与使用型人才

培育质量保证[J].咸宁学院学报，2009，（2）.

[3]陈娜，王赫楠等.医学信息工程专業课程设置讨论[J].

科技文汇，2014，（10）.

[4]蔡晓鸿.医学信息工程专业的常识系统构建讨论[J].

根底医学教育，2013，（2）.

[5]张颖，赵强.医学信息工程专业KAQ人才培育方式研讨

[J].我国医学教育技能，2014，（5）.

[6]肖晓霞，晏峻峰，罗铁清.医学信息工程专业课程群构建