高中物理试验题总结 新高考制度下高中物理教育的机会和应战浅谈

胡行勇

摘 要：本文重新高考制度下高中物理教育的应战下手，探讨了新高考制度方式下物理教育中发生的改变，扼要介绍高中物理教育的机会，旨在理清当时高考制度对物理教育构成的影响，进步物理教育的针对性。

关键词：新高考制度 高中物理 教育

跟着本质教育的深入展开，高考制度也随之调整。现阶段，物理高考制度与以往存在极大不同，愈加偏重于学生才能及本质的查核，这一改变对高中物理教育既是机会、也是应战，在物理教育中需加强对学生才能与本质的培育，然后进步学生的物理思想才能。

一、新高考制度下高中物理教育的应战

1.新高考制度下高中物理教育办法方面

以往高考方式更为注重物理常识上的查核，在其影响下，教师在物理教育中也更为注重学生物理常识学习，对才能方面的培育较为缺少，在必定程度上约束了学生思想才能的展开。而在新高考制度布景下，其查核要点向学生才能方面搬运，因而对高中物理教育办法上提出了新的应战[1]。物理教师需改变以往的教育办法，侧重培育学生的自主探求才能，然后引导学生依据已掌握常识推论新的物理常识，如多添加物理试验探求课程。这一方式对学生才能培育具有显著作用，更为契合新高考制度对高中物理教育的要求。

2.新高考制度下高中物理成果查核方面

与生物和化学科目比较，物理在高考中的难度较大，是三者中最难的考试科目，因而部分学生物理学习活跃性较低，特别针对一些笼统物理思想方面的常识，学生学习状况遍及较差。在新高考制度中，对学生查核要点有所偏转，标题类型的新颖、查核方向愈加与日子实践相结合、以及标题归纳性更为杰出，这一方式于当时而言，其试题难度进一步加重。鉴于此，物理教师应加强学生对新高考试题的适应才能，教育时对学生物理归纳才能的培育以及数学常识在物理中的使用要愈加注重。

3.新高考制度下高中物理学生学习方面

诚如前文所述，新高考制度物理查核方向有所偏移，这对学生学习习气、才能提出了不一样的应战，需求教师进一步改变教育方向，摒弃传统过于注重常识性教育的方式，而是加强学生的才能及思想的培育[2]。在详细教育之中，物理教师需针对学生自主学习及自主探求才能进行培育，进步学生的学习自动性，笔者以为，教师需充沛发掘物理教育资源，在教育中参加日子化、爱好化的元素，使学生正确认识物理常识的重要性，协助学生树立物理常识与日子之间的链接，然后增强学生的物理实践才能，可以在极大程度上进步学生的物理中心本质，有助于高中学生进步高考成果。

二、新高考制度下高中物理教育的机会

1.凸显高中物理学科优势

高中物理常识难度极大，部分学生在学习进程中自信心较低，在面临物理概念、公式、定理等常识时，往往丧失了学习爱好，致使学生学习动力缺乏，这是当时高中阶段物理教育实效性较低的原因。在新高考制度布景下，教师应捉住这一机会，改变以往的物理教育方式，以培育学生学习爱好为根底，增强学生的学习动力，使学生可以自动、活跃参与到物理学习之中，然后有助于学生物理中心本质的构成[3]。别的，因为高中物理常识难度大、常识结构杂乱，教师可充沛将物理常识与学生实践日子相联系，协助学生认识到物理学科关于日子上的重要含义，然后激起学生的学习热心，使学生以活跃的心态迎候物理学习中各项应战。例如，在恒定电流教育中，教师可以引导学生进行试验探求，只需求导线、开关、滑动变阻器、电流表、电压表、电池及小灯泡即可。可以轻松弄懂电流表的表里接法、滑动变阻器的分压和限流接法的不同。经过从做中学的教育方式，既凸显出物理科目日子性极强的学科优势，激起学生的学习及探求爱好，又开辟学生视界，促进学生发生杰出的物理学习爱好和习气，对学生未来物理学习和探求起到了关键作用。

2.注重高中物理多媒体教育

多媒体教育方式在当时很多高中科目中均有所使用，物理教育中一些难度较高、讲堂难以展示的内容，教师可使用多媒体设备进行教育。展开多媒体教育对教师的个人才能要求较高，教师需求发掘物理教育资源、制造多媒体课件等等，笔者以为，高中校园可树立多媒体课件数据库，要求教师将所制造的课件上传至数据库之中，将其汇总后可进行重复使用，有用进步物理多媒体课件的使用功率，然后进步物理教育质量[4]。别的，多媒体教育方式尽管具有极强的直观性优势，但在使用中仍需留意其适用性，不能过火依靠多媒体教育方式，而彻底抛弃传统教育办法，这种物理教育方式并不可取，不适合当时高中阶段物理学科教育。教师应依据学生实践状况，掌握物理多媒体教育份额，然后更好的培育学生的物理中心思想才能，进步高中物理讲堂教育作用。例如，在“动摇与波”教育中，传统教育方式中，教师一般多经过画图来展示横涉及纵波形状，这种静态图像方式很难使学生正确认识波的概念及特征。对此，教师可将横涉及纵波形状选用动画课件方式予以出现，在教育中学生可经过多媒体设备直接了解横涉及纵波的形状，使学生可以容易对波发生正确认知，进步讲堂教育功率。

3.创立高中物理问题-探求方式

问题-探求方式更为偏重于学生物理归纳本质的培育，促进学生在探求学习方式中构成杰出的科学探求习气，不只有利于學生高考成果的进步，一起对学生未来的物理学习及研讨具有重要的含义。问题-探求方式在大学理科教育中使用作用较好，高中物理教师可依据详细教育内容，结合学生物理常识接受才能，为学生营建杰出的探求空气，学生单独或协作进行探求，然后了解物理常识的构成进程，从微观层面重新认识物理常识[5]。别的，现阶段物理、化学、生物相结合的标题较多，针对这一现象，校园应展开理科教师归纳备课活动，将三者穿插内容常识加以教育规划，以便于培育学生的理科归纳探求才能，这也是本质教育对高中理科教育提出的新要求。

结语

综上所述，高考是高中教育方针、方式及办法的首要参照目标，当时新高考制度下，对学生物理才能查核十分注重，对此，高中物理教师应着手于学生物理才能及本质的培育，使学生归纳物理本质得以全面展开。

参考文献

[1]杨利球.新高考计划下高中物理教育改革探求[J].高中数理化，2015（12）：36-36.

[2]柯锡彬.新高考计划下高中物理教育改革研讨[J].课程教育研讨（新教师教育），2016（5）：165-165.

[3]李式丽.高考新政策下高中物理教育高效讲堂初探[J].考试周刊，2016（84）：3-4.

[4]张伟.中心本质理念下高中物理教育的施行[J].高中数理化，2017（18）：36.

[5]李小雯.新高考布景下高中物理教育实效性的相关考虑[J].考试周刊，2017（96）：152.