2018高中地理新课改 新课改下高中地理有用教育的探究

李良竹

摘 要：在新课程变革不断展开的布景下，有用教育理念得到了广泛的使用，经过有用教育有利于进步高中地舆讲堂的功率，不过究竟怎样在新课程变革布景下进行高中地舆有用教育呢？文章经过和笔者自身工作经验相结合剖析了高中地舆有用教育的探求。

要害词：新课标 高中地舆教育 有用教育 自主认识

在高中地舆教育进程里，有用教育是为了进步教育质量，不过究竟怎样的教育是有用的呢，关于教育者来说，有必要进步高中地舆有用性，到达事半功倍的教育效果，下面是笔者结合自身工作经验进行的剖析。[1]

一、如安在高中地舆中促进有用教育的施行

1.教师是有用教育施行的主体

关于整个教育活动来说，学生是其间得中心，而教师只是一个执行者，关于高中地舆教师来说，不管是其年纪仍是性情，或许是讲堂教育技巧等都会对有用教育发作重要的影响，假如学生和教师有杰出的联系，那么学生的学习积极性大大进步，讲堂的有用性也会大大进步。关于不同的个别来说，学生们的爱好存在差异，爱好上也会存在差异，所以一节地舆课会对学生发作不同的影响，可是教师有必要缩短不同学生之间的间隔，进步高中地舆讲堂教育有用性。

2.清晰了解教育方针，做到有的放矢，是进步有用教育的底子

关于地舆新课程来说，其教育方针就是完成学生科学本质和人文精神的展开，在这一基础上处理好多个方面的联系，在这一基础上改动传统的只注重常识的观念，领会其间的地舆思想。在高中地舆讲堂教育进程里，有必要注重三维教育方针，在这一基础上进步讲堂教育有用性，举例来看，在进行大气的教育时，有必要注重大气和地舆环境的相互作用，不能单纯是将大气天然的物理学原理作为要点。在曩昔，教育方针只是是让学生掌握三圈环流的情况，可是现在还要让学生掌握气流的运动方向，领会其间的构成原因，在实践的教育进程里，能够让学生依照小组的方式一同绘图，进步学生的竞赛认识，在这一进程里了解三圈环流的相关常识，完成教育方针的具体化。[2]

3.选用适宜的教育办法是有用教育的要害

在高中地舆讲堂教育中，要想进行有用教育有许多办法，每一种办法都有其双面性，它在处理一个问题时有用的，在处理另一个问题时就会有许多问题，所以，关于教师来说，有必要依照实践情况，结合多个方面进行整合，协助学生和教师之间进行杰出的互动，能够更好的处理好常识，到达预先设定好的方针。举例来看，在学习太阳直射点的移动特色时，要规划地球仪进行演示，使学生能够愈加直接的了解地球的公转，便于学生了解这一地舆现象。

4.运用教育机敏处理讲堂即时生成资源是进步有用教育的捷径

在进行高中讲堂教育中，要依照事前清晰的进行教育，及时处理这些资源，科学的运用这些资源，有利于进步高中地舆教育有用性。举例来看，在进行问题的研讨时会有一些过错的观念，只要给学生们纠正，才能够更好的了解问题，在实践的探求进程里，经过一些引导让学生领会出自转对三圈环流构成的影响，就能够得出，有三圈环流，气压带和风带仍然存在，只是风向发作改动，有利于进步高中地舆讲堂有用教育。[3]

二、完成地舆学科的有用教育的办法和途径

1.树立友爱民主的师生联系

在高中地舆学科教育中，只要树立杰出的师生联系才能够进步讲堂教育功率，营建杰出的讲堂空气才能够激起学生的学习愿望，所以，关于教师来说有必要尽力拉进和学生之间的间隔，了解学生的心思和身体情况，不能损伤学生的自信心，充沛尊重学生。经过讲堂上的鼓动，学生能够更好的生长。假如地舆教师的情绪和蔼，那么学生就会处在轻松得环境傍边，能够自动学习地舆常识。

2.活学活用理论，对症下药

关于高中的地舆教师来说，要经过多种途径进步有用教育的实践效果。关于教师来说，要坚持对症下药，由于每个学生都是独立的个别，所以有必要充沛尊重学生的个别差异性。这就要求教师走到学生的心里，多了解学生的情况，坚持有的放矢。别的，在高中地舆教师备课进程里要充沛注重学生，掌握学生的认知水平，了解学生的思想情况，领会学生之间的常识水平存在的差异。高中的地舆教师不能把这种差异作为压力，而是要看做一种充沛的教育资源，完成学生和教师之间的良性互动，在这一基础上完成教育的增值。

3.培育学生的自主认识，鼓舞学生质疑和立异

在整个讲堂教育进程里，学生是要害，所以要坚持把学生作为中心，充沛发挥学生的学习积极性。在高中地舆讲堂教育进程里，要引导学生自动融入到学习进程傍边，教师自身就是要为学生供给效劳的，所以要把自己的地舆素质转化成常识传播给学生，在这一基础上经过自主探求，依照实践情况科学的组织学习内容，让学生们在学习地舆时挑选适宜的办法，让学生独立的学习地舆常识或许进行小组协作。举例来看，在学习时区和日界线的部分时，要让同桌之间进行协作，经过类似标题来加深回忆，让同桌讲给同桌自己的了解进程，有利于培育学生的言语表达能力，更好的认知常识点，除此之外，同学们的协作认识进步，真实把学习的自主权还给学生，进一步激起学生的学习爱好。

4.结合日子实践进行地舆教育

从现在来看，学生们关于地舆常识的掌握只是是为了学习使命，有必要让其真实领会到地舆常识学习的含义，有利于构成必定的求知欲。经过讲堂教育能够更好的剖析学生的日子，了解学生对这个社会的认知，激起学生的学习愿望，更有利于展开高中地舆有用性教育。举例来看，在学习到新加坡的经济时要和我国的对外开放政策相结合，让学生了解我国的对外开放政策获得的优异成绩，让学生自己谈一谈家园的改变，有利于更好的进行地舆教育。别的，在学习降水的构成条件一部分时，能够引导学生们对着玻璃哈气，经过这样的现象来进行解说，有利于更好的了解问题。

结语

总得来说，在新课程变革的布景下，高中地舆教育要想进步其有用性，有必要采纳办法，加大注重力度。文章经过剖析如安在高中地舆中促进有用教育的施行，进一步探求了完成地舆学科的有用教育的办法和途径 ，为相关的高中地舆教师供给合理性参阅，有利于进步高中地舆教育得有用性。

参阅文献

[1]范章磊 .高中地舆立异教育初探 [J].赤子（中旬），2014，（3）：80.

[2] 天津市教研室地舆室 . 一般高中地舆新課程的特色及教改方向 [J]. 天津教育，2006，（6）：9.

[3] 徐防震 . 高中地舆教育应当更多地表现教改思想[J].教师，2015，（27）：94.endprint