与名师对话高中同步全程导学案地舆 问题导学在高中地舆教育中的使用

刘汉业

（佛山市高明区留念中学，广东佛山，528500）

摘 要：我国的教育体制不断变革和完善，对高中地舆课程也提出了新的教育要求，教师要不断的立异教育形式，改进教育战略，教导学生学习地舆常识时找到正确的学习方法，运用问题导学的方法储藏地舆信息，既可以娴熟的把握教材常识内容，又可以培育归纳才能，激起学生学习的活跃性，是进步高中教育质量的关键要素。

关键词：高中地舆 问题导学 教育

跟着教育事业的展开，高中地舆教育也愈加重视培育学生的立异思维，在教育作业中，发现学生的实在价值，站在多种视点教导学生进行地舆常识全面的学习，并承受不同程度的练习，激起学生的学习爱好和创造力，进步地舆成果，改进高中地舆教育现状，进步地舆教育质量。

一、高中地舆教育中问题导学方法的使用

新课改要求高中地舆课程要活跃的融入新思维，教师在教育进程中选用问题导学的方法，进行地舆常识的教育，可以很大程度的带动学生的思维，使学生了解常识愈加便利，学习功率也随之进步。我国的地舆教育讲堂中问题导学方法使用并不遍及，大部分教师在总结地舆教材内容时疏忽了学生问题知道的重要性，使学生的学习进程变得愈加困难，达不到进步地舆教育质量的方针。

二、高中地舆问题导学的使用战略研讨

高中地舆教育进程中融入问题导学方法，既可以进步教育质量，也可以进步教育作用。问题导学让学生在学习的进程中自动提出问题，然后教师引导学生使用学到的技巧去解，让学生逐步知道地舆对日子的重要性。因而，教师要在教育的进程中立异教育战略，使问题导学教育方法更好的发挥出进步地舆教育功率的作用。

1.学会从高中地舆教材中提取问题

教材是学生获取常识的首要途径，也是教师展开教育活动的重要资料，无论是哪个版别的教材，教师都应该选用合理的教育方法，提取地舆常识的内容中心。因而，地舆教师应该安置学生课前预习的使命，让学生提早了解讲堂上即即将学习的内容，然后增强学生自主学习的才能，进步学生学习地舆的功率。例如，高中生在学习人教版必修一“天然地舆环境的整体性与差异性”时，教师可以先剖析天然地舆环境的整体性，一边结合教材中内容，一边让学生调查地图，鼓舞高中生提出相应的问题，例如“天然地舆环境是怎么构成的”“天然地舆环境存在哪些特色”等，教导学生可以经过学习的常识找出地舆环境的差异性，而且剖分出咱们国家西北城市引入欧洲冷季型草坪的重要作用。

2.结合实践日子提出问题

地舆常识大多来源于日子，新课改要求咱们在新的教育形式中，把地舆常识结合日子实践进行说明，使学生可以在日子进程中感受到地舆的重要作用。因而，教师在进行常识的问题导学时，应该结合高中地舆常识，罗列学生日子中的实践比如，让学生独立的剖析日子事例，进步学生的自主学习才能，也能使学生愈加透彻的把握到地舆常识，添加地舆学习的活跃性。所以，问题导学在高中地舆教育中使用时，咱们可以联系实践提出问题，激起学生的学习爱好，进步学生的自主学习才能。例如，高中生在学习区域生态环境建造时，地舆教师可以经过剖析我国荒漠化管理工程的作用，给学生说明土地荒漠化所带来的损害，然后相应的提出“区域生态环境维护会给人类的生计带来什么样优点”“森林的开发和维护对国家生态建造的影响”“学生日子中有哪些生态维护作业在进行”等，让学生结合教材进行日子内容的发掘，找出日子中的环境维护项目，进步学生的生态知道，一起可以使学生养成问题结合实践的剖析才能。这种方法既让学生把握了天然生态环境建造的特色，又可以培育学生维护生态的才能，对未来社会的展开有重要作用。

3.运用现代化教育技能展现问题

21 世纪是一个科教兴旺的年代，多媒体信息技能现在被广泛运用在各个领域，在高中地舆教育中就可以运用现代化教育技能展现问题。在高中地舆讲堂教育进程中使用多媒体信息技能，使用辩证的教育手法辅佐教育，即可以进步教育质量，又可以启示学生的立异思维。现代化教育技能展现问题首要经过声响的传输、影视的播映、图片的显现完成问题导入，不光有助于学生了解问题，还有助于加深学生对地舆常识的了解，最大极限地发挥问题导学在高中地舆教育中的作用。例如，高中生在学习《地球上的水》时，地舆教师可以播映关于天然界的水系循环、大规模的海水运动相关视频，美丽的音乐旋律、绘声绘色的画面、准确无误的说明，把学生一切的留意力都会集在一個点上，似乎在现场感受到河流水资源展开的微妙，并在视频的结束展现“结合视频，指出怎么使用南极冰山处理沙特阿拉伯的缺水问题” “怎么对地球上的水资源展开有用的维护”等问题让学生考虑，并给予必定的时刻进行答复。这种多媒体创设的问题情境，有助于学生把握地舆中的要点，进步地舆的教育质量。

三、问题导学使用中需留意的问题

问题导学是促进教育质量进步的重要手法，可以很大程度的改动学生对地舆学科的形象，可是，教师也应在教育时留意学生的心情改变状况，及时的发现问题导学教育进程中存在的问题，并加以改正，然后更好的进步辅佐教育的作用。

1.留意学生在教育活动中的主体性

教师使用问题导学时，应该留意地舆教育的实践状况是否符合该方法，把学生当成教育的主体，并在教育方针规划时充沛的考虑学生的学习水平、个性特征、学习状况等要素，依据不同的学习阶段拟定不同的教育计划，把教育的问题操控在学生可以承受的范围内，防止问题的过简或过难，下降学生学习的爱好。

2.留意问题提出的科学合理性

问题导学教育进程中，问题规划上要有必定的科学合理性，合理的问题不只可以启示学生的立异思维，还可以带动学生逻辑才能的展开，对学生构建地舆常识框架结构有极大教导作用。科学合理的问题是进步讲堂教育功率的重要方法，无论是启示式仍是引导式，有用的发问内容都对学生的思维展开起到了关键作用。

四、结语

总而言之，问题导学在高中地舆教育中的使用价值是不行忽视的，不只处理了我国高中生学习地舆的困难，也打破了传统教育的捆绑。别的，教师在执行导学问题运用战略时，还需要留意几个方面，争夺发挥问题导学的最大价值，给教育职业带来新的活力。

参阅文献

[1]单莉.问题导学在高中地舆教育中的使用研讨[D].华中师范大学，2014.

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[4]陈如.学案导学在高中地舆教育中的使用研讨[J].辽宁师范大学中学，2016.