培育初中数学思想 初中数学教育中数学思想的培育办法研讨

（四川省德阳市罗江县新盛镇初级中学，四川德阳，618513）

摘 要：跟着新课改的不断深入，初中数学教育中越来越重视培育初中生的数学思想才干，一起要求教师在日常教育过程中重视数学教育中培育学生思想才干。并且培育初中生的数学思想才干不只要利于学生往后的学习和生长，并且是社会需求型人才必要的才干。所以教师要在教育中有知道的丰厚教育办法，对数学思想进行浸透，然后完成高效教育。本文首要论述数学思想才干的界说和含义，然后剖析了初中学生数学思想的缺失成因，并针对成因提出了培育初中生数学思想的首要办法。

要害词：初中生 数学教育 数学思想 成因 办法

一、数学思想才干的界说和含义

1.数学思想才干的界说

思想是人脑对客观现实的概括和直接反映，数学思想就是数学地考虑问题和处理问题的思想活动办法，是人脑的根本活动办法，也是人的一种高档的心思活动办法。即能够用数学地观念去考虑和处理问题的才干。在初中教育课程标准中明确指出思想才干首要包含调查、试验、比较、猜测、剖析、概括、笼统和概括，能够用概括、演绎和类比进行推理，会合乎逻辑的论述自己的思想和观念，并能够用数学概念、思想和办法辨明数学联系，构成杰出的思想质量。

2.培育学生数学思想的含义

培育学生的数学思想的重要性首要表现在以下几个方面。一方面，思想是创造力的源泉，是高智力要素和杰出非智力要素的概括表现。另一方面，数学思想的培育是数学教育方针的重要内容，一起培育学生数学思想是授之以渔的表现，教给学生获取常识的办法，是教育之本。

二、初中学生数学思想的缺失成因

跟着教育的不断变革，新课标理念中培育学生的数学思想显得越来越重要。可是就现在的教育情况来看，初中学生数学思想的培育依然有待加强。我认为初中生数学思想缺失的首要原因有以下三个。

1.学习动力缺少

现在的数学教育依然受传统教育办法的影响，填鸭式的教育办法明显现已不能满意当时教育的需求。可是许多校园依然沿用传统的教育办法，使得学生缺少学习数学的积极性，教师依然是讲堂的主人，学生的主体位置没有表现。爱好是学习最好的教师，学生没有学习的动力又怎么能学好数学。并且当时教育中依然以应试教育为主，学生缺少学习的爱好，乃至对数学学习发生冲突心思。学生无法体会到数学的趣味，这对培育初中生的数学思想极为晦气。

2.学习办法不妥

好的学习办法能够让学生的数学学习事半功倍，相反。假如学生没有科学有用的学习办法，他们会对自己损失决心，对数学发生害怕心思。初中数学是数学学习的根底，假如学生没有打好根底，这对他们往后的学习发生不良影响。并且一些学生对数学没有充沛的知道，被迫的学习，更不用说养成数学思想了。

3.根底常识把握不牢

数学具有连贯性的特色，根底常识是数学学习的敲门砖，假如数学根底欠好就很难在讲堂上跟上教师的脚步，久而久之就更难提高数学成果了。可是当时许多学生的数学根底常识把握不牢，难以构成系统的常识系统，并且许多疑问没有及时处理构成越来越多的缝隙，所以根底常识把握不牢是当时初中生数学思想缺失的首要原因之一。

三、初中数学教育培育学生数学思想的办法

1.精心规划课题引进、招引学生的注意力

爱好是学习的重要柱石，因而在数学教育中培育学生的数学爱好是十分必要的。好的开端就成功了一半，因而教师要长于经过课题引进，招引学生的注意力，让学生会集精力积极考虑，发挥学生的主观能动性，这也是培育学生数学思想的要害。为此教师能够依据实践教育内容规划适宜的课题。比方在学习“一元二次方程”时，能够为学生讲一下这个故事：有一个笨汉拿着竹竿进城，竹竿横着拿比门宽四尺，竖着比门高二尺，所以横拿竖拿都进不去。这是又一个聪明人想出了个办法顺畅把竹竿拿进去了，学生们考虑一下聪明人想的是什么办法呢。经过这个故事不只让学生处于振奋状况，会集注意力，并且还能培育学生自主学习的才干。

2.初中数学教师要学会调集学生的思想

初中数学教师要长于调集学生的思想，这是培育学生数学思想的重要途径之一。调集学生的思想要从激起学生的爱好开端，经过激起学生的学习爱好，增强学生学习的动力，培育他们自动学习的才干。为此，教师要丰厚教育办法，创设情境经过情感教育为学生营建轻松、愉快的空气，让学生参加到讲堂中来成为讲堂的主人。

3.一题多解、协作评论、开展学生思想的宽广性

为了调集学生的积极性，让学生参加到讲堂活动中，教师能够采纳小组协作的办法，经过小组评论不只能够优势互补、相互提高，并且还能调集学生的思想，培育学生表达自己主意的才干。为此教师要长于引导学生积极考虑、发散思想，以小组评论为根底，让学生全身心的投入到讲堂中。比方教师能够经过一题多解、改换条件等开发学生思想，这也是培育学生才干的一种行之有用的教育办法。比方在温习平行、笔直断定条件时，有这样一道题，如图在梯形ABCD中，AB//CD，BC=AB+CD，E是AD中点。求证：∠BEC=90°。改换1：如图在梯形中，AB//CD，BC=AB=CD，E是AD中点。求证：CE⊥BE.改换二：在梯形中，AB//CD，CE⊥BE，E是AD中点，求证BC=AB+CD.改换三：在梯形中，AB//CD，BC=AB+ CD，CE⊥BE，判别E是AD中点吗。经过改换某个条件，让学生对常识重组，探究出新常识，然后培育学生多思多变的才干。

四、結束语

数学思想才干是数学学习的中心，并且是学生数学本质的重要表现。因而教师有必要在讲堂教育的时分，在重视常识教授的一起，丰厚教育办法，培育学生的数学思想才干。重视引导学生依据数学资料进行数学设想和数学运算然后构成数学感知。只要教师先知道到培育学生数学思想的重要性，才干有用提高学生的数学思想才干，为学生往后的学习和生长奠定根底。

参考文献

[1]张玲.浅议初中数学教育中怎么培育学生的数学思想才干[J].理科考试研讨：初中版.2015，22（7）：14

[2]李俭荣.浅谈初中数学教育中数学思想的培育[J].青春岁月：学术版.2015（2）：31

作者简介：杨方书（1963.02-），男，四川罗江，大专，一级教师，研讨方向： 初中数学课程教育研讨。