新课程实践与探求丛书 高中物理高效课堂教学探求与实践

朱从祥

（甘肃省古浪县第三中学 甘肃武威 733103）

高效讲堂的中心是教育的高效益，查验的唯一标准是学生学习的高效性，高效讲堂寻求的是有限时刻内学生开展的最大化；讲堂教育的高效性体现在，唤醒学生的主体知道，执行学生的主体位置；高效讲堂的价值取向在于学生取得全面调和的开展，高效讲堂不只能使学生高效取得常识与技术，并且重视进程与办法、情感情绪、价值观。那么，怎么完成讲堂的高效是每一位教师一生研讨的课题。下面我就怎么完成高中物理讲堂高效教育做一浅析。

一、经过教师充沛的课前预备，完成讲堂高效教育

要发明高效讲堂，充沛使用讲堂上的四十分钟，就要做充沛的课前预备工作。首要，教育方针的定位要难易适中。其次，在拟定教育方针的时分，要充沛考虑三维方针的一致。再次，教育方针的拟定也要兼顾好、中、差三个层次。明晰本节课教育的要点和难点，而不在于八面玲珑，要预设学生学习进程中的困难之外，然后要点加以打破。关于要点的打破，咱们切不能够急于求成，必定要遵从学生的身心开展规则和认知规则。

二、经过演示试验，着手试验，激起学生爱好，完成讲堂高效教育

由于受应试教育的影响以及教师本身的观念问题，中學物理教育对物理试验教育的知道仍停留在出现物理现象，培育学生的调查、操作才能这一层次上，把试验教育只是看作是一种教授常识的手法。概念、规则的教育要重视讲清常识的构成进程，要规划一些能启迪学生思想的问题，尽可能多添加学生视听、调查和着手操作的时机，让学生养成动脑实践、自动地去探求、研讨的习气。例如，《动量定理》这节课的引进，选用海绵上放置四个鸡蛋后再在上面叠放书本和石板，然后在石板上放一瓦片，用铁锤击打瓦片“是蛋碎瓦全仍是蛋全瓦碎”问题一经提出，试验的意图也就很清楚了。假如再与学生一同评论演示计划，调查和考虑的自动权就交给了学生。

三、经过建立教材、学生、教师“三维一体”的教育理念，完成讲堂高效教育

假如咱们把教育规划看做全体，意味着教育进程的规划将“环绕教育内容师生一同参加，经过对话、交流和多重协作活动发作交互影响，以动态生成的方法推动教育的活动进程”，物理讲堂教育进程的基本单位是教育怎么互动生成。咱们要在讲堂教育进程中建立全体知道，同步、有用地进行科学思想才能的培育，就要做到三序合一。例如在《磁感应强度》的引课中，咱们无妨一同同归一个问题的发作进程：在讲台上放了几个大小不一、形状各异的磁性物质，请同学们猜测：“哪一个磁性最强？”并用试验查验：“看哪一个能把带有铁架的椅子吸起来，”（试验现象彻底出乎学生的意料，体积最小的磁性最强）引出“怎么来定量的描绘磁性的强弱”的问题。为全课作了一个成功的衬托。这比单纯依托教师自顾自讲述或经过放映有关视频学生被迫观看作用要好得多。

四、经过启示学生斗胆立异、勇于探求，完成讲堂高效教育

经过物理试验的体会使学生取得了对物理现象、物理进程最直观的知道和爱好，但高中学生对事物的探求不能只限制在这一较低层次上，而应逐渐转移到理论爱好之中，不然不会到达应有的高度与水平。在实践教育中常有教师诉苦“学生一听就懂，一做就错”，“现在的学生好像遍及较为浮躁，不能静下心完好干好一件事”。其实不然，这是由于学生虽然有了必定的直觉和操作爱好，而高中物理更需求的是学生深层次的动脑考虑、着手推理、勇于探求的习气和才能。这就需求教师在讲堂教育中对学生进一步的培育、熏陶与辅导。激起学生的学习爱好，让学生在学习中充溢自傲，不顺从，最大极限地发挥他们的学习潜力。

五、经过充沛使用信息技术，优化物理试验，完成讲堂高效教育

新课程变革中，高中物理试验的教育在新课程教育理念推动中位置非常重要。物理试验教育是培育学生各种才能的主阵地。物理试验教育的好坏，直接影响物理新课程变革的胜败。物理教育中大大都的内容都涉及到物理试验，信息技术与试验教育整合能够从微观到微观，从更多的视点、更多的层面向学生供给更多的现实以及丰厚的可探求性资料，教育中能够更有用的培育学生科学本质、立异精力和实践才能的一起进步学生的信息素质。因而物理要充沛发挥信息技术的优势，经过优化物理试验进步学生各种才能一起供给物理讲堂教育作用。下面谈谈自己使用信息技术优化物理试验几个事例：

（1）演示试验时，咱们能够用什物投影仪把试验进程投影在屏幕上，全班同学们就能够很清楚地看到试验现象。如高中物理电学中电表指针的偏转，游标卡尺原理的解说，电磁感应中感应电流的发作等。（2）关于一些不容易成功的物理试验，教师事先用数码相机拍照，再用多媒体投影出来。又省时又不影响作用。（3）关于试验现象含糊的，教师能够先试验再使用FLASH动画模仿。比如在教育《闭合电路剖析》时，假如只是经过解说和演示试验，学生很难幻想出电流在电路中的活动状况和改动状况。咱们能够经过多媒体仿真试验，模仿电流的走向和改动电阻引起电流改动，电路中的电流犹如通明管中活动的“血液”，明晰地展示在学生眼前。（4）关于试验现象出现的时刻太短，导致学生看不清楚的，教师能够依据信息技术挑选适宜的方法进行优化。比如在《超重与失重》教育中学生演示在体重计上站起和下蹲进程时，由于体重计示数改动太快，学生无法看清楚。自己事先让本班学生课前先做试验，用数码相机拍照下来，再使用播映功用慢放，学生能够很清楚的看到体重计示数的改动。然后有用打破了本节课的难点。

总归，在高中物理讲堂教育中，要加强学生自主学习才能的培育，就必须改动广阔教师习以为常的以教师教育为主的传统的讲堂教育形式，教师要让学生对物理讲堂和物理学习有稠密的爱好、自动学习，就需求咱们更有用地安排好讲堂教育。运用试验、多媒体等各种手法激起学生爱好，斗胆把教育进程甩手交给学生，让学生走上讲台。充沛运用教师本身的人格魅力和情感感染学生，就能完成真实意义上的高效讲堂教育。