每日西班牙语听力vip 主题教育法在西班牙语精读教育中的使用途径

摘 要：为了完成运用型西班牙语人才的培育，校园不断的探究创新式的教育方式，主题教育法应运而生。本文首要介绍了主题教育法的内在以及特征，进一步对西班牙语精读教育的现状进行了剖析，在此基础上研讨了主题教育法在西班牙精读教育中的实践运用的途径。

要害词：主题教育法 以学生为中心 高校西班牙语精读

一、主题教育法的内在及特色

主题教育法在西班牙语精读教育中的运用注重的是西班牙语和主题内容相结合，围绕着断定的主题进行词汇、语法等相关材料的打开，教师恰当的辅导学生进行常识的学习，进一步的打破教材的约束，用多种方式进行评论以及陈说。[1]

二、高校西班牙语精读教育现状剖析

1.教育资源

我国西班牙语精读运用的教材是《现代西班牙语》系列教材，这一系列教材是由外语教育与研讨出书社出书的，其特色是体裁相对比较广泛，教材的内容十分的丰厚，根本可以包含许多方面的内容：文明、言语、信息、道德以及社会焦点等。教材每一单元的组成部分是课文、词汇、语法和课后练习，实践内容的主题首要与西班牙语的学习以及学生的日子有关。[2]

2.教育方式

西班牙语精读课程首要偏重的就是相关语法常识的教育，尽管具有这样的特征，大部分教师在西班牙语精读的教育进程中运用的教育方式还是以教师为中心来协助学生学习。这样的教育方式的下风在于其实践组织的方式十分的单一，学生没有满足学习积极性，愈加困难的去完成培育学生言语的实践运用才能的方针。所以，为了有用的防止这种状况的呈现，主题教育法的呈现就变得十分必要，它遵从的就是以学生为中心而且以才能为本位的主题教育法。

三、主题教育法

1.课前预习

课前预习关于学生学习西班牙语精读课程是十分重要的，它可以协助学生关于需求学习的内容进行进一步预备，促进教育活动的展开。关于学生的要求首要包含以下两点。

首要，要求学生关于下节课需求学习的常用词汇进行预习，详细来讲比方准有名词以及调配等，详细学习的方向可以依照单元的词汇表进行。这样不仅仅可以提高每一个单元首要词汇的重现率，协助学生提高关于词汇的回忆。[3]

第二，课文是每一个单元主题、语法常识点以及要点词汇的表现，课前预习在学习的进程中是十分必要的。而西班牙语精读教育的进程中，关于课文的预习不仅仅仅仅关于单词以及语法的背诵以及剖析，更是可以促进学生运用相关的语法以及词汇关于课文进行简略的归纳，进而协助学生有用地提高西班牙语的归纳技术。

2.主题引进

（1）主题引进的办法

在西班牙语精读教育进程中，主题引进这一环节首要可以将现代以及传统的教育办法进行结合，现阶段先进的网络信息技术可以辅佐主题教育法在西班牙语精读教育中完成更好的作用。

例如：在对《现代西班牙语》第四册第十单元的《奥运会》解说的进程中可以运用多媒体的方式，运用奥运会相关的纪录片来引进课文，这样不仅仅可以协助学生更快的进入学习奥运会的状况，也可以经过相对直观的方式协助学生关于内容的了解。

3.学生参加

依照实践主题内容的差异，学生一般可以经过以下的方式来参加到实践教育进程中：小组评论并派代表进行西语口头陈说、口头用西班牙语答复问题等。关于教师的要求首要是以下两个方面。

首要，在学生进行评论的进程中，教师可以具有针对性的将本节课的要害词以及要点句型进行提炼，便利接下来对其的解说。

第二，记载学生在进行评论的进程中呈现的词汇以及语法等过错，针对性的将问题及时地反馈给学生，进一步加深学生的了解以及回忆。

4.要点句型及词汇解说

关于要点句型以及词汇的解说的要害就是关于要点的杰出，关于教育的上一个进程中提炼出来的内容进行精讲，将内容讲透来协助学生的学习。在这个环节中教师关于内容解说可以运用西班牙语来进行，特别是关于要点词汇的西班牙语的释义需求协助学生的把握，协助学生关于其实践结构以及用法的了解以及把握。

例如：讲义第四册的第十四单元中的componer词汇，它的详细意义是组成以及构成，可是学生关于componer与consistir的差异并不了解，可是其实践的西班牙语释义可以协助学生进行两词的把握，componer：formar parte de un conjunto（部分构成全体）；consistir：estar formado por varios elementos（全体由不同的部分組成），用法为consistir en。因而，关于西班牙语要点句型以及词汇的把握是十分重要的。

现将《现代西班牙语》第四册中的榜首单元《朋友》的教育进程中运用主体教育法，教师安置学前使命催促学生关于这一单元的内容进行预习，在运用相关的论题来引出《朋友》这一单元的内容，教师可提出相关的问题，比方不带先行词的定语从句以及定语从句中的虚拟式详细意义并举例说明。然后组织学习以小组的方式对本单元内容进行评论，之后派小组代表用西班牙语进行论述评论的成果，最终教师对其进行总结解说，尤其是单元中要点的词汇以及句型。实践证明这样不仅仅可以促进学生个性化的开展，还可以有用的激起学生学习的积极性，经过断定的主题将西班牙语的听说读写译进行有机的结合，真实的完成学以致用，全体的提高学生关于西班牙语的运用才能，协助教师完成西班牙语的教育意图。

结语

综上所述，主题教育法在西班牙语精读教育的进程中发挥着其十分显着的优势，首要包含调集学生关于西班牙语的的积极性以及自主性、激起学生的学习爱好以及关于提高西班牙语归纳运用的才能，具有传统教育方式不可以到达的教育作用。主题教育法可以协助教师在西班牙语的教育进程中完成外交化的方针，还可以完成传统教育方式的变革，到达以学生为本以及以才能为本位的教育方式，为西班牙语精读的教育供给了新的办法以及思路。

参考文献

[1]高原. 主题教育在汉英翻译教育中的运用研讨[J]. 黑龙江教育学院学报， 2013， 32（11）：187-188.

[2]闵二虎， 薛伟. 主题教育方式：工作教育课改的新方式——以烹饪专业课程为例[J]. 江苏教育研讨， 2013（15）：38-40.

[3]蔡放. 主题教育方式在大学英语教育中的运用[J]. 我国科技信息， 2010（24）：204-204.

作者简介

谢杭航（1991.9），性别：女，名族：汉族 原籍：重庆。职称学历：硕士。工作单位：中山大学新华学院。研讨方向：西班牙语教育。endprint