小学语文教学改革 小学语文教学改革路在何方

本质教育的进步，为咱们指明晰方向，笔者结合自己的教育实践，依据小学语文教育现状施行本质教育，深化小学语文教育改革，谈几点自己的浅见。

断定语文施行本质教育的要求，全面渗透到小学语文的教育方针中，我觉得大体可分为二类

一是一般学科才干。小学语文的一般学科才干有它共同的综合性和根底性。其间有的归于技能，例如能讲一口流利的普通话，能书写一手好字等。一般学科才干是不要考虑的，但它们恰好是现代人有必要具有的语文才干、语文本质，称其是自学才干，剖析处理难题的才干，是一个人可持续展开的根底，有必要作为小学语文教育的重要方针。

二是动机、心情、毅力等情感领会的才干，也就是所谓的情商。学习进程是认知活动和情感活动一起发生，一起展开的进程，两者相随相伴，贯穿一直，当然，认知和情感别离担着不同的使命：认知首要处理能不能，懂不懂，会不会的问题，与此一起，学生必定会有心思感触和心情体会，发生情愿和不情愿学、喜爱和不喜爱学，信任与不信任自己能学好的情感和心情。长时刻以来，咱们的小学语文教育只重视了学生能不能、懂不懂、会不会的问题，而对学生的情感或轻描淡写、或视而不见、乃至落井下石，严峻挫伤了学生的情感，这是小学语文教育难于走出窘境的底子原因。学生情愿学，喜爱学，信任自己能学好的活跃情感，应当通过长时刻的培育，这是在教育中进步学生语文本质十分重要的方面。

二、树立本质化的讲堂教育结构

讲堂是教育教育活动的主战场，施行本质教育，必定要树立本质化的讲堂教育结构，使其充沛发挥在本质教育中主渠道效果。

1.师生相等，杰出主体。这是树立本质化讲堂教育结构的根底

讲堂教育是师生的双方活动，本质化的讲堂教育结构中，师生应该是相等的。教师对学生既是长者，又是朋友，教师要尊重学生的品格，要信任学生的才干，要给学生有陈说定见，有质疑问难的时刻和权力；一起，学生也要尊敬老师，尊重教师的劳作。在承受教师启示，引导的一起勇于宣布不同的定见。可是，讲堂的主人究竟是谁？从理性上谁都不怀疑学生的主体效果。实践中，咱们的一些教师仍然是手捧教案，像节目主持人那样，依照教师规划的结构，墨守成规，没有体现以学生为主体的教育进程。然而以学生为主体，要求学生有会学的身手，这就需求教师有意识地、耳濡目染地将这些身手传授给学生。

2.面向整体，重视特性，这是树立本质化讲堂教育结构的确保

本质教育着重面向整体学生，大面积进步的一起，重视展开学生的特性。但咱们的教育中还遍及存在着一种将单个当作悉数的不合理现象。如：老师上课提出一个问题，请一位同学答复，学生答对了，这个问题就处理了。假如一个学生答错了，就请第二位、第三位，直至有一位学生答对了，所以这个问题也就处理了。一位学生装答对了，就能代表整体学生答对了吗？明显不能。这是重定论、轻进程，面向少数人的体现。一起，重视学生的特性差异，如：一些学生掌握了，另一些学生还没有掌握，就会遭到批判，这种现象也很遍及。提出重视特性，就是要求咱们在教育中能考虑学生的特性差异，为每一个学生特性的全面调和展开发明条件。讲堂上，既要为优生树立舞台，也要为学习有困难的学生树立舞台；既要让学生体现言语才干，也要让学生体现行为才干，既要让学生体现逻辑思想才干，也要让学生体现形象思想才干。灵敏组织讲堂教育时刻，给优生有进步的时刻，给一般的学生有了解的时刻，给有困难的学生有补缺的时刻。

3.展开才干，培育习气。这是咱们树立本质化讲堂教育结构的方针。 本质教育旨在展开人的才干，这是与应试教育最底子的差异。现在，咱们的讲堂教育节奏磨蹭，办法繁琐，跳不出剖析的结构，局限于了解这一层面，缺少运用性的练习，对展开学生的才干，培育学习习气很晦气。

首要，我以为 科学有用的教法是至关重要的。现在，小学语文界的教育法层出不穷，各具特征，各有所长，但咱们不能片面、单纯地着重某一教法好，一窝蜂地拿来用，不管它是否合适咱们的学生。我觉得，不管是哪一种教法，只需它能展开学生的语文才干，能更有效地培育学生学习语文的习气，合适咱们的“生”情，就能够借用，并逐渐形成自己的特征。

其次，咱们在断定学生是讲堂的主人这个观念后，就要把讲堂时刻还给学生，把学习的自动权还给学生。讲堂教育中，确保充沛的时刻让每一个学生都能仔细地读书、识字、沟通、写作，把现在讲堂教育中花在没有思想价值的发问等活动中的很多时刻省下来，学生懂的，教师坚决不讲，掌握教育的节奏和容量，科学合理组织教育时刻，能有时刻让学生仔仔细细地读书，自动積极地思想，实实在在地练习，学会着手操作等。对学生活跃、自动参加教育的精力要加表彰鼓舞，鼓励其发生爱好，逐渐进步学习语文的才干，养成自觉、耐久、自动的学习习气。

三、展开本质化的课外阅览活动

课外阅览功用很大，能够丰厚词汇，进步读写才干，开辟视界，扩展知识面，吸收信息，贮存信息，丰厚精力生活，陶冶情操，对进步学生的语文本质有着不可估量的效果。

首要，咱们要完全摒弃那些为了应试而进行的马到成功式很多课业练习，科学合理地组织时刻，对学生加以阅览辅导，以激起学生的阅览爱好，提示阅览办法，教给学生制造卡片，摘抄，写读后感等，逐渐养成自觉进行课外阅览的习气。其次，要为学生挑选适合的课外读物，举办各种读书活动的时刻和时机。

四、发明本质化的语文教育环境

营建一种活跃的杰出的本质化的语文教育环境。咱们的一些校园一到考试降临，就在校园内挂出“离考试还有 XX 天”的警示牌，使学生一进校门就一头扎进作业里。一些教师也要求学生断定追逐方针，订出效果层次，写出确保，种种高压掠夺了学生阅览、沟通的时刻和权力。我觉得功在平常，原本本质教育的效果也须通过考试来验证，只需咱们平常扎扎实实地进行了本质化的教育，还怕考试吗？

总归，施行本质教育，深化本质化的语文教育改革，是咱们今世语文教师义无反顾的职责。咱们只要重视加强本身涵养，酷爱学生，为人师表，仔细研究纲要教材，精心规划教法，斗胆立异，才干使本质教育在语文教育中真实落到实处。

作者简介

张勇（1970.10-），男，汉族，贵州省黔西县人，小学一级教师，大专，单位：黔西县永燊彝族苗族乡柏杨小学，小学语文教师。endprint