浅谈艺术的审美教育功用 浅谈幼儿期的审美教育

巫晓丽

摘 要：幼儿的心田犹如一张洁白无瑕的图纸，正等待着去描绘。是美？是丑？是善？是恶？作为一名幼儿的启蒙者，应针对幼儿的可塑性、不稳定性，以及杰出的直观性、形象性等特征，对幼儿进行审美教育，使之知道美、酷爱美、懂得美。

关键词：幼儿期 审美教育

美，千姿百态。它以各种方式，各种前言存在于日子中，因而，对幼儿进行审美教育，就必须遵从多样性的审美施教准则，以多种方式的审美前言，多方面、多渠道、多层次形象生动地给予幼儿以影响，把它贯穿在幼儿园各范畴、游戏以及幼儿的一日日子安排傍边。审美教育的前言首要有以下几种：

一、视觉艺术的审美教育

视觉艺术首要指绘画、雕塑、修建、书法等作用于视感觉的艺术。针对幼儿思想详细形象性的特征，咱们可利用视觉艺术的色彩、形体、线条、韵律等对幼儿进行视觉敏理性的培育，浅显易懂地使幼儿从视觉形象中浅显地去领会其间的内在。例如，咱们幼儿园的走廊上悬挂着凡·高的《向日葵》《星空》等名画作，以及孩子们依据画作描摹的著作。素日里漫步或上下楼梯时我会引导孩子留意调查画作的色彩、线条、构图等，有时还会请幼儿谈谈自己对画作的感触，“你看到什么？”“你有什么感触？”“你感觉它的线条、形状、色彩、构图怎样？”“请给这幅画起个姓名吧？”等等，以此来引导孩子们赏识美、感触美。

二、听觉艺术的审美教育

听觉艺术，首要指音乐。因为幼儿详细形象性、易理性杰出，所以很简略对音乐那种崎岖的旋律，多变的音色、频率发作浓厚爱好，因而，音乐的审美教育是幼儿所愿意承受的。幼儿园里的音乐赏识不是专门的一两次活动独立的教育，它应一直贯穿在每一次音乐活动中。经过新歌的学习、舞蹈或律动的体现、打击乐的演奏等，进步幼儿的节奏感、腔调感、协和感、音色感等感知方面的敏理性，在此基础上，常常让幼儿听一些不同性质的歌曲、乐曲，并谈谈自己听后的感触和幻想，教师再及时地加以解说、比照，使幼儿开端感触节奏、腔调、音色的不同体现给音乐带来不同作用。在了解的基础上，鼓舞幼儿用言语、动作、表情等多种方式体现出来，满意幼儿对美的体现愿望。例如，我在安排幼儿赏识《采茶扑蝶》中，引导幼儿感触乐曲愉快的节奏，如同看到了采茶姑娘正快乐地在采茶，又风趣地和蝴蝶嬉戏，最终的音乐逐步高了，我还引导幼儿幻想这时候会发作什么故事？孩子们纷繁说：“采茶姑娘扑到蝴蝶了却又飞走了。”“采茶姑娘去追蝴蝶了。”……经过对音乐的赏识，丰厚了孩子们的幻想力，审美发明才能自然会得以进步。

三、文学艺术的审美教育

文学艺术在幼儿园教育中首要体现在言语范畴中。它包含了故事、儿歌、诗篇、绕口令、看图叙述以及前期阅览等几种方式。

二至三岁幼儿开端学说话，自我意识开端呈现。到了四岁的小班幼儿，已有了必定的自我意识，巴望与成人、火伴往来、说话，言语才能在这时开端惊人地开展。因为幼儿的可塑性强，有的幼儿受周围环境的影响，染上了不良的言语习气。因而，言语的审美教育具有重要的含义。讲故事时，教师能够赋有爱情的声响美招引幼儿，知道故事中的夸姣事物，而且在了解故事的基础上，把握正确的词汇、句子，使幼儿不只学习了夸姣的言语，而且在开展言语智力的一同培育了夸姣的情感。在儿歌、绕口令的教育中，不只要求幼儿会念，而且要经过解说，配上明显的节奏，让幼儿浅显地感触诗篇言语的韵律美。叙述课中进一步让幼儿经过调查、剖析，并引导幼儿用本身夸姣情感去叙述某个故事，在言语练习的一同，也知道了善恶美丑，构成契合社会要求的道德观念。诗篇赏识是文学艺术中最直接的审美教育，咱们可凭借音乐、舞蹈、美术、诗朗读等几种美的艺术体现，协助幼儿了解诗篇、赏识诗篇，使审美教育到达杰出作用。

四、在审美教育中三门艺术的彼此结合与浸透

因为幼儿详细形象性、易理性杰出，笼统逻辑思想才能差，而且幼儿的有意留意时间短，很简略被新鲜事物所招引，因而单一、简略的教育方式不易被幼儿承受，不利于协助幼儿对新事物的了解。多种方式相结合、生动活泼的教育是幼儿园教育的最大特征。在幼儿的审美教育中，能够把美術、音乐、言语这三门艺术彼此结合、彼此浸透，充分利用幼儿的视觉、听觉、运动等多种器官，积极地、愉快地参加学习。例如，我在教育公开课《春天的隐秘》（中班诗篇赏识）时，就运用了多种艺术方式，生动形象地向幼儿展现了诗篇的内容和意境：在充溢春天气息的钢琴曲《水边的阿狄丽娜》动听的伴奏声中，几个扮演“杨柳”“秧苗”“小河”“燕子”“农人”的幼儿逐一进场，以美丽的舞蹈形象地再现了诗篇的内容，使幼儿在音乐、舞蹈的视、听艺术中感同身受地感触春天的美；教师在介绍诗篇时，选用伴奏诗朗读和大幅《春天来了》的水彩画彼此结合，使幼儿一边赏识教师赋有爱情的朗读，一边参照生动明亮的春天画面辅佐了解。这堂诗篇赏识活动，做到了音乐、舞蹈、美术等艺术方式与言语艺术的结合，使幼儿耳目一新，让多种感官参加学习，情绪高涨，留意力会集，较好地把握了诗篇内容和感触了几种艺术方式体现的春天万物复苏、充溢生机的夸姣现象，使幼儿酷爱大自然，而且激起幼儿对赋有体现力的音乐、美术等艺术的爱好。

对幼儿进行审美教育除了以上几种途径，还能够经过自然景观、日常环境、劳作等前言进行审美教育。总归，日子处处都有美。为了让金色的幼年愈加夸姣、愈加美好，让咱们与孩子们一同去寻觅美、发现美，采撷日子中美好的音符来编写他们心中美丽的歌。