小学语文学科中心素质 在小学语文阅读教学中怎么发挥学科知道功用加大讲堂练习力度

张燕

阅览教育要对学生进行言语练习和思想练习，已经是广阔语文教师的一致，可是，总的来说，还存在着练习的力度不行的现象，忽视了阅览教育学科的知道功用，就无法完成由满足力度的言语和思想的练习。

如安在阅览教育中发挥学科知道功用，加大讲堂练习的力度呢？简略地讲，那就是要真实“吃透”教材，发掘教材的内在，精心设计问题，引导学生有了解言语文字的基础上，考虑课文所体现的现象和现实，从中得到有利的知道，这种知道的堆集，就是学生知道才能的进步，它是靠言语和思想的练习来完成的。

一、留意全体知道

简直全部的课文，教师都应该引导学生从全体上掌握它的结构、内容以及思想内在。在阅览中，学生从文章的千言万语中，捉住最要害的内容，理清文章的句、段、篇的构思头绪，了解它的内在和中心，知道事物的发展改变或特色。在阅览教育中留意全体知道练习，不仅为语文教育自身所需求，更重要的是教给学生一种知道事物的正确的遍及适用的办法，这样的练习体现了较强的教育力度。

二、学生辩证思想

咱们的阅览教育，应该向学生进行辩证唯物主义的启蒙，引导学生学习辩证思想，实际上是对学生进行思想办法、知道办法的教育。只需练习得法，学生也是彻底可以承受的。可是，对小学生进行辩证思想的教育仅仅一种启蒙，要掌握好标准，使讲堂教育效果更好。

三、留意内在联络

在阅览教育中，凭仗教材所供给的现实，引导学生研讨事物的内在联络，具有深远的含义，咱们都知道有一种很好的学习办法叫“联络上下文”。《再见了，亲人》一文，咱们联络上下文了解“济困扶危”的巨大内在：“送炭”，怎样送去的？送给什么样的人？有什么影响？这样广泛联络上下文来知道朝鲜老大娘做的这件事，不光对词语自身进行了更深化的学习，并且把讲堂教育活动从单纯的言语学习，发展为对事物的知道活动，是经过对事物内在联络的知道，使对事物的知道上升到更高的层次，也是讲堂教育得到更进一步的优化。

四、體会情感改变

教育过程中，教师以一颗与作者靠近的心灵去上课，把课讲得与自己融为一体，入情入境，并引导学生也认同的情绪，深化领会文章的思想爱情。这样的教育具有较强的感染力，会取得更好的学习效果。《金色的鱼钩》是一篇爱情深化、催人泪下的革新回忆录，文章在最初和最终都写了老班长的笑，教师问：老班长前后两次的笑，相同不相同？学生经过细读课文知道到：老班长的第一次笑是成心做出来的，原因是他想让我们吃鱼汤。老班长的第2次笑，才是发自内心的笑，高兴的笑，同志们吃下了鱼汤就可能坚持走出草地，他也就完成了上级交给他的使命，可是究竟鱼汤太少了，所以仅仅嘴边显露“一丝笑意”。这样，经过对文章的重复阅览重复领会，由表面到内心肠领会了人物的情感，使学生遭到很深的思想教育和情感熏陶。

综上所述，要想发挥学科的知道功用，加大讲堂练习的力度，教师还得先真实吃透教材。吃透了教材，就具有了发现问题的慧眼，就能发掘和使用全部要素使自己的教育更具智慧性和能动性。