开放性讲堂教学策略 浅谈高中语文讲堂教学的开放性

乔文平

摘 要：语文讲堂教育的敞开性是当时语文教育中急需解决的问题。而高中语文教育更需求敞开性。对文本敞开、对学生日子实践敞开，要面向每个学生的特性开展，注重语文与日子的交流，让学生处于敞开的而不是关闭的、自动的而不是被迫的学习环境中，以习惯敞开性社会开展趋势。

关键词：讲堂 语文教育 敞开性

《高中语文新课程规范》在“课程的根本理念”一节明确地提出了“遵从一起根底与多样挑选相一致的准则，构建敞开、有序的语文课程”的要求，并详细指出：“高中语文课程应遵从一起根底与多样挑选相一致的准则。依据课程目标，精选习惯年代开展需求的学习内容，革新学习方法，使全体学生都取得参加社会日子所必需的语文本质；一起，有必要顾及学生在原有根底、自我开展方向和学习需求等方面的差异，激起学生的潜在才干，增强课程的挑选性，为每一个学生创设更好的学习条件和更宽广的开展空间，促进学生专长和特性的开展。”[1]语文教育的敞开要落到实处，这需求一个长时间探求、评论的进程。在教育实践中，应从以下三个方面着手：

一、营建敞开性的教育环境

1.注重讲堂中教育主题的敞开

讲堂是教与学的主阵地，是学生语文才干开展的根本环境。要进步教育功率，使讲堂教育既要有思想的练习又要有爱情的熏陶，就要精心設计讲堂结构，探求讲堂教育规则。教育进程是教师引导学生设疑、释疑、获取、堆集、运用的进程，教师要使学生有丰厚的活动内容，成为讲堂的主人，教师就应拓宽学习的空间、思想的空间，营建民主调和的教育气氛。敬重学生的特性，以学生为主体，调集学生的自动性、积极性，鼓舞学生积极考虑，斗胆讲话，注重常识的广度和深度，把握讲堂表里的联接，使师生之间处于相等、民主、自在的环境。在这种调和的讲堂环境里，学生积极参加教育活动，有充分发挥自己才干的优势和时机，创造性才干得到最大量的开释，才干充分表现语文教育的敞开性特征。

2.注重由讲堂向课外的敞开

现代社会需求全面开展的人才，作为本质教育重要根底的语文教育一定要安身讲堂，着眼课外，拓宽语文学习的空间，以听说读写为主线，让学生从家庭、日子、社会中罗致常识，培育才干，开阔视界，构筑全方位学习环境，促进语文才干全面开展。语文学习需课表里联络，语文才干的构成离不开日子，日子是学习的大讲堂，一方面要培育学生调查日子，感悟日子的才干；另一方面也要培育学生注重日子、体会日子、承受日子的才干。以此堆集常识、练习思想、练习才干，到达全面开展的意图。

二、运用敞开性的教育方法

1.注重教师思想理念和教育方法的敞开

教师作为学生学习的主导者，应该把握学生的心理特征，把握先进的教育教育理论，建立敞开的教育观和立异认识。教师作为学生学习的主导者，要建立敞开的教育观，教会学生学习方法，由教授常识改变为培育才干，引导学生发现问题、探求问题、解决问题。教师不能坚守传统的满堂灌的教育方法，而应该以培育学生才干为主，建立全面进步语文本质的观念，建立教师为主导，学生为主体的教育思想。教育进程中应依据不同特征的课文去组织讲堂环节，规划教育方法，让学生去阅览、考虑。不论是评论式、比较式，仍是扮演式、比赛式均要依据教育需求及学习主体的需求去做决议。

2.凭借多媒体教育进一步敞开讲堂，进步学生爱好，进行立异教育，才干练习

跟着科学技能现代化，先进的教育东西走进了讲堂。凭借多媒体辅佐教育，具有直观、生动、形象，赋有情味的特征，能开阔学生的视界，加大讲堂容量，调集学生学习语文的爱好，进步教育功率。现代教育技能的运用，使语文讲堂更敞开，更特性化，更有利于培育学生的学习才干与立异认识。

三、培育学生敞开性的学习方法

1.培育学生自学学习法。新的年代对学习者的要求是具有较强的自学才干，且终身学习。这要求语文教师在讲堂教育中，应把自学作为重要环节。改动传统的讲堂结构，将教与学有机地一致起来，注重和着重自学环节，已成为我国学校教育的重要趋势。传统教育千人一面地解说、串讲、发问等，窒息了学生学习的自动性与积极性，阻止了学生的自学才干。培育自学才干就是在教育进程中以学生为主体，让学生体会学习进程，自动承受和堆集常识，经过自读、自思、自练、自评等环节，培育学生的归纳才干、鉴赏才干、搬迁才干，然后到达培育学生立异思想与归纳实践才干的意图。

2.培育学生的发现学习法

叶圣陶曾说“教是为了到达不教”，当然这是高层次的教育。发现法能以学生为主体，重在学生独立考虑，发现问题，研讨问题，解决问题。它凭借学生自动探求的实践活动，较好地调集学生的心情，激活学生的思想，表现培育学生以立异精力与实践才干为要点的创造性学习。美国教育家布鲁纳提出的发现法是一种科学的学习法。它着重“用自己的脑筋来亲身获取常识”，是在教师的指导下，由学生感知、探求、发现并把握规则的一种有用的学习方法，旨在让学生积极自动地承受常识，能较好地培育学生的探求认识和立异认识。[2]发现学习法是把自己定坐落探求者的位置，本着一种探求的姿势去实践发现常识的进程，用来代替消极地向脑筋灌输常识定论的做法。

由传统的教育向现代教育改变，由关闭的教育向敞开的教育改变，不仅是新《一般高中语文课程规范》的要求，更是当今年代开展的需求。这就要求语文教师在教育进程中要积极探求语文教育的新方法、新思路，开辟语文教育的新途径，采纳多样化的教育手法。只要施行敞开性的教育，才干培育出敞开性社会所需的人才。

参考文献

[1]根底教育课程变革大纲（试行 ）解读，钟启泉等，华东师范大学出版社，2001.

[2]新课程的理念与立异 ，钟启泉，.北京高等教育出版社，2003endprint