北京诚挚爱心家政有限公司 教育的底子在于诚挚的爱心

李玉梅

（黑龙江省富裕县试验中学，黑龙江齐齐哈尔，161299）

公民教育家陶行知先生从前指出：“道德是做人的底子。底子一坏，纵然你有些学识和身手，也无甚用途。”“教师的道德修养，不仅是对个人，仍是对国家乃至整个民族，都是至关重要的。”他的金玉良言“捧着一颗心来，不带半根草去”，经常回旋在我的耳边，鼓舞我遵循师德，做一名道德崇高的公民教师。爱心，师德教育的制高点。对教师来说，爱学生就是酷爱自己的工作，就是“ 俯首甘为孺子牛”，甘当人梯，让学生站立在自己的膀子上，鼓舞学生超越自己，胜过前人。

十几年来的教育教学工作让我深深地体会到：作为教师，在对学生实施教育的过程中，面临学生集体杂乱、个别性情杰出的特色， 采纳单纯的某种教育方法是行不通的，而教师的品格、道德和思维素质在无形中给学生极大的影响。大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的典范，关于学生的心灵是任何东西都不能替代的最有用的阳光。”

经过学习习主席的教师 “四有”理论，新的师德标准，我从头理解了“严格要求”与 “酷爱学生”的意义，深化体会到教师爱学生体现在“严”和“慈”上。我深知做教师要有广博而火热的爱心，关于教师来说，爱是从教的底子，没有爱学生的心，教育就是无源之水，无本之木，只要以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活才智，把自己的悉数热心，乃至生命献给它所酷爱的工作和学生，这也是翻开学生心扉，教育卓有成效的仅有途径。

有了诚挚的爱心，教师才干深化的了解和公平全面的知道学生的特性，并能够正视学生的个别不同，供认学生之间的“差异性”。每个学生的都有他们的利益和利益，都有不同的闪光点，面临咱们常说的 “差生”，决不能失掉咱们的爱心和耐性，而要公平地对待，他们之中可能有未来的瓦特、牛顿、爱迪生，可能是未来的比尔·盖茨、乔布斯，也可能是下一个马云、马化腾或许俞敏洪。平常学生犯错是免不了的，学生这时的思维、心思、现状等实际情况都需求教师设身处地的为他考虑，事出必定有因，从细节中协助学生寻觅“ 病因”，并以宽恕公平的心去面临它。严是一种爱，但宽恕也是一种爱，当“严”与“宽恕”合理运用时，爱就发挥了它的无量的力气。

有了诚挚的爱心，教师才干真实建立起来“学生是真实的主人”的教育观念。咱们有时只喜爱那些听话明理并且学习成绩好的孩子，而不太喜爱那些狡猾生事的孩子。要知道，每一位学生都是活生生的人，他们特性有不同，才干也有不同。每个孩子都不可避免会犯过错。在犯过错的学生面前，咱们不应该简略粗犷地一味批判他，一味责备他，而是要找到犯过错的本源，才帮他找到打败过错的决心，这时就要做到严慈相济，换句话说，就是要求咱们在批判教育时要脚踏实地、掌握分寸、留意方法外，要尽力做好批判的善后工作，教师情绪一定要诚实，对学生要严慈相济、以理服人，尊重学生的品格。一句话，就是要使学生从心里感到你确实是在关怀他的前进，是爱他，是为他考虑。

教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”。又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，就难以培育出习惯年代开展的具有健全品格的合格人才。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”所以，对学生不严不可。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关怀、保护、宽恕、尊重。严与慈相互配合才干充沛鼓舞学生的自负和自傲，才是真实关怀学生的学习和生长前进，才干使学生具有健全品格全面开展。

教师的爱不同于一般的爱，它高于母爱、大于父爱、胜于情爱。多少年来，人们一向把教师比作红烛，称颂他们静静发光、无怨无悔贡献的精力，咱们教师也一向以蜡烛精力来鞭笞自己。“教师”虽然仅仅一个工作的称谓，而在实际中，教师的工作行为好像成了咱们教师日子的悉数。咱们以献身自我来换得学生茁壮生长，情系学生，情倾讲坛。有人说过：“爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神”，咱们无怨无悔，矢志不改，愿做像陶老先生那樣的一个巨大的神。在往后的工作中，咱们要持续不断地学习，尽力丰厚和进步自己，让阳光洒满每个学生的心灵，用“爱”来持续这份巨大的工作——教育。