考虑与探究 幼儿音乐教育的考虑与探究

陈常青

摘 要：音乐是幼儿最喜欢的艺术办法之一。幼儿在美好的音乐中知道社会，表达情感。适合的幼儿园音乐教育能够有效地促进幼儿各项才干的开展，包含言语表达才干、形象思想才干、音乐听觉才干、杰出特性质量等。幼儿园应活跃开展儿童音乐教育的实践与研讨。

关键词：音乐教育 音乐爱好 幼儿园教育

教育部颁布的《幼儿园教育辅导大纲》试行（以下简称《大纲》）指出：“应充分发挥艺术的情感教育功用，促进幼儿健全人格的构成……。激起幼儿感触美、体现美的情味，丰厚他们的审美经历，使之体会自在表达和发明的高兴。”因为幼儿年纪和心理特色的特殊性，咱们能够经过音乐教育开掘幼儿的潜能，刻画幼儿健康活泼的特性，安排多种活动办法，在耳濡目染中熏陶幼儿品德情趣，丰厚其情感世界，开展幻想力和发明思想，增强其自信心、成就感及协作才干。[1]

一、幼儿音乐教育的内在

幼儿遍及酷爱音乐，对节拍和曲调十分活络，当高兴的音乐响起时他们会随之摇晃，表达自己的喜欢之情；假如当时播映的曲调比较哀痛，他们的心境也会遭到较大的影响。可是毋庸置疑的是，音乐在幼儿的生长中扮演着不容忽视的人物，音乐教育具有其他教育所无法比拟的巨大优势。教师能够依据幼儿的性格特色拟定科学、合理的教育计划，招引幼儿自动参加，以培育幼儿的乐感。幼儿的回忆力十分好，听过几遍的歌曲就能演唱出来，只不过他们对旋律的把握尚欠火候，经常会跑调，需求教师耐性的引导。一同对歌曲表达的意义不甚清楚，只知其音不知其意，所以记住快忘得也快。教师应该为幼儿解说歌曲的意义，加深幼儿的回忆，还要将与之类似的歌曲放在一同，为幼儿插上幻想的翅膀，使其在音乐的海洋中纵情漫游。此外，教师还要让幼儿打开心扉，与音乐近距离触摸，经过仿照演唱、打拍子、伴舞等办法，感触音乐中包含的情感，培育幼儿的理性思想，促进幼儿身心的全面开展。[2]

二、现在幼儿音乐教育存在的问题

1.重视扮演而忽视体现

幼儿园会对音乐教育活动和日常办理中对学前幼儿开展水平及情况进行点评，这种点评多是结果性点评，而忽视进程性点评。因为受结果性点评的影响，幼儿教师和幼儿园办理者往往更多重视幼儿能否顺畅地进行音乐扮演，而不是幼儿能否自主、自在、自觉地进行音乐体现活动。许多音乐活动简直都是千人一面地听教师单调解说，幼儿机械地仿照，幼儿很难在音乐活动中体会、体现和发明。

2.重视学科而忽视整合

跟着学前教育的迅速开展，人们逐渐从学科教育向主题式教育过渡，重视多种教育办法的整合。但在当时音乐教育活动中，仍然存在重学科教育轻课程和教育办法整合的现象，使得音乐教育办法变得单一，幼儿机械的仿照难以激起幼儿对音乐教育活动的爱好，然后影响幼儿在音乐教育方面的开展。[3]

3.重视技术而忽视节奏的感知与表达

现在，大多数幼儿园误把对幼儿某方面技术的操练当刁难幼儿相应才干的培育，这种现象极为遍及，这不只违反了《大纲》中着重幼儿园教育要重视幼儿构成关于学习的活跃体会的相关要求，并且也不符合幼儿学习的特色和规则。许多幼儿园在进行音乐教育时，过多地重视对幼儿音乐技术技巧的操练以及对相关音乐教育资料的把握。

三、挑选适合的音乐教育内容与办法

1.节奏操练

节奏是音乐的骨骼，是音乐心情与风格的重要体现手法。节奏操练有助于培育幼儿的节奏感，使幼儿感触节奏美，并体会节奏在音乐艺术中的心情体现功用，然后促进幼儿音乐感的开展。咱们规划了以下具体内容：

（1）在音乐配乐下让幼儿进行根本动作的操练，要求幼儿精确合拍。教师演示，从仿照小鸟飞，小兔跳，逐渐开展到拍手、拍肩、拍腿、跺脚、走步及更杂乱的动作。感触节奏的根底是运动觉，所以咱们要点让幼儿在听觉中发生形象，在运动中体现音乐节奏。

（2）运用奥尔夫教育法，挑选幼儿感爱好的诙谐音乐作品如《猪八戒吃西瓜》等，让幼儿在欢笑中按乐曲节拍、速度做拍手、走步等根本动作和舞蹈动作的合拍操练，以使幼儿的动作不只合拍并且赋有韵律感，能够把音乐的心情、速度、力度等都体现出来。

（3）音乐听觉才干操练。一是培育幼儿听辩乐音的凹凸、快慢、强弱，一同要求幼儿张开嘴轻轻地唱，到达听得准、唱得准、反响活络的方针。二是操练听唱短句，以培育幼儿留意倾听和回忆音乐的才干。

（4）在电子琴上改换不同的音区演奏，以培育幼儿听辩音区凹凸的才干。咱们用电子琴改换出钢琴、风琴、提琴、小号等音色，让幼儿在比较悦耳辩不同乐器的声响，进步听音区分才干。

（5）赏识不同风格的曲子，如愉快的《七色光》、安静的《摇篮曲》、雄壮的《进行曲》、美丽的电子琴曲等，以此丰厚幼儿的赏识经历，协助其堆集音乐常识，扩展音乐视界，进步感触和了解音乐的才干。

2.五线谱与根本乐理常识教育

五线谱是一种比较科学的記谱办法，线间清楚、直观易懂，与键盘乐器有对应的联络。因而，咱们一向坚持选用五线谱教育。为了加深幼儿对五线谱的回忆，能够自编五线谱儿歌，并安排“小音符找家”等音乐游戏，让幼儿在愉快中回忆五线谱。一同，把四分音符、二分音符及其他根本乐理常识融人音乐游戏和体育活动中，选用歌唱拍节奏的办法与这些音符各自构成的节奏型相联络。如为了让幼儿把握四分、八分、十六分音符的时值，教师们排练了音乐游戏“开火车”，极大地激起了幼儿了解与把握音符时值的爱好，进步了其音乐学习的效果。[4]

结语

艺术的魅力是无量的，音乐教育的共同教育功用，是其他教育所无法代替的。只要在音乐活动中师生之间、幼儿之间不断地相互效果才干进步幼儿的音乐本质，激起幼儿学习音乐的自动性和活跃性。因而，要高度重视音乐活动的教育价值，并尽可能地完善咱们的音乐教育，使音乐成为发明幼儿感知社会、感知日子的一种手法，摒弃以往那些在音乐活动中一味的进行专业技术操练，而忽视幼儿参加和体会音乐的错误做法，最大极限地发挥幼儿音乐教育的社会性功用，然后促进幼儿身心健康，全面调和的开展。

参考文献

[1]陈晖.浅谈音乐教育在幼儿生长中的效果Ⅱ.丝绸之路，2009，（12）.

[2]刘慧.浅析怎么进步幼儿音乐教育的有效性[J].教育导刊（下半月），2014，（2）.

[3]李晓莹.幼儿音乐鉴赏本质培育路径分析[J].艺术教育，2013，（8）.

[4]杨立梅，蔡觉民.达尔克罗兹音乐教育理论与实践（新版）[M].上海：上海教育出版社，2011：29