高中化学中的疑问及值得讨论的问题 对高中化学教育教育新模式的讨论

郭清云

（甘肃省陇南市礼县榜首中学 甘肃陇南 742200）

摘 要：跟着新课标教育变革的不断推动，高中化学教育水平有了显着的进步，越来越多的高中化学教师倾向于运用全新的教育方法，以促进高中化学讲堂教育有用性的完成。新课程规范对高中化学讲堂教育提出了更高的要求，因而高中化学教师有必要不断加强对教育策略的探求与立异才能，然后进步高中化学讲堂教育质量。本文首要针对高中化学讲堂教育的现存问题打开具体分析，进而进一步讨论高中化学教育教育的新方法。

关键词：高中化学 教育教育 新方法

传统的高中化学讲堂教育存在必定坏处，严峻约束了高中化学讲堂教育质量的进一步进步，现已不适用于高中化学讲堂教育未来变革打开的需求，高中化学教师有必要不断改变传统的教育理念，立异教育办法，探求高中化学讲堂教育新方法，然后进步学生的学习功率，完成高中化学讲堂教育有用性，加速高中化学讲堂教育的变革进程。高中化学讲堂教育新方法是新课标教育理念使用于高中化学讲堂教育的一次斗胆测验，并在高中化学讲堂教育实践中取得了杰出作用，取得广阔师生的共同好评，高中化学教师要不断进步本身对化学教育新方法的运用才能，在讲堂教育进程中运用多种教育策略，激起学生的学习爱好，活泼讲堂气氛，进步讲堂参加度，促进高中化学讲堂教育的本质化变革，为高中生创立化学新式讲堂，然后促进高中化学教育质量的进步。

一、高中化学讲堂教育的现存问题

1.高中化學教师缺少先进的教育理念

高中化学教师缺少先进的教育理念，是约束高中化学讲堂教育功率进步的首要要素。高中化学教师长时刻遭到传统教育理念的约束，教育思路过于狭隘，缺少有用的教育策略，然后导致高中化学讲堂参加度极低，高中化学讲堂教育功率低下的问题。高中化学教师往往疏忽学生的接受才能与认知规则，在教育进程中导致了理论脱离实践的教育坏处，给学生构成了高中化学学科单调难学的过错形象，使很多高中生发生对化学学科的厌学心情。别的，高中化学教师遍及忽视学生的教育主体性，在教育进程中建立教师的威望形象，教师一言堂的状况非常严峻，高中生在化学讲堂上的发言权很少，高中化学教师很少运用发问法或活动法与学生打开密切互动，师生之间的沟通水平非常有限，不利于教师及时了解学生在学习进程中发生的误区，然后约束了高中生化学学习功率的进步。

2.高中化学教师缺少科学的教育办法

高中化学教师教育办法不科学是导致高中化学教育有用性难以完成的重要原因。因为遭到应试思维的严峻搅扰，高中化学教师打开教育活动的办法与方法非常单一，并且对习题教育过火注重，为了寻求考试分数的最大化，常常疏忽对学生归纳化学素质的培育。讲授法几乎是高中化学教师打开化学讲堂教育的仅有方法，高中化学教师对新式教育设备与教育策略的驾驭才能有限，特别对试验教育环节的注重程度不行，导致了学生学习爱好不高，学习被动性很强，没有构成科学的化学思维才能，没有构建起化学学科的全体性常识系统，然后导致高中生的化学才能一直处于基础水平难有大的打破。

二、高中化学教育教育的新方法

1.打开探求式教育

高中化学教师要改变传统的教育理念，运用高中化学教育新方法打开讲堂教育，然后激起学生的学习爱好，调集学生参加讲堂教育的积极性，培育学生杰出的化学思维才能，然后进步高中生的归纳化学素质，促进高中化学讲堂教育有用性的完成。首要，高中化学教师要对高中化学教育组织方法进行变革，抛弃传统全程讲授法的落后方法，运用自主学习与协作学习教育方法，打开探求式讲堂教育，为学生创设问题情境，激起学生的好奇心与求知欲。高中化学教师能够针对教育方针与教育内容的具体要求，为学生规划一套具有逻辑性和层次性的探求使命系统，然后将全班学生分为若干小组，为每个小组安置具有差异性的探求课题，使学生能够依据教师的引导打开自主学习，尊重学生的主体性，满意学生讲堂沟通的希望，培育学生的立异思维才能与自主探求才能，促进高中生认知才能的协调打开。高中化学教师还能够运用信息技术教育方法，将教育内容以多媒体课件的方法出现出来，以立体的感官体会激起学生的学习爱好，用动态的音、画、境激起学生的情感内驱力，执行高中化学讲堂教育的情理性方针，拓宽学生的学习思路，丰厚高中化学讲堂教育的方法，然后促进高中化学讲堂教育新方法的不断完善，增强高中化学讲堂教育的表现力与感染力[1]。

2.注重实践性教育

高中化学学科具有本身特殊性，它是理论性与实践性紧密结合的归纳性学科，因而高中化学教师在打开讲堂教育时不能发生重理论、轻实践的教育倾向，更不能将高中化学理论常识彻底从实践教育中孤立出来，然后加大高中生对化学常识的了解难度，构成高中化学讲堂教育功率低下的窘境。首要，高中化学教师要加强对实践教育的注重，尽量添加试验教育的课时，在试验教育进程中，教师要尽量引导学生着手操作，注重试验探求的进程，并鼓舞学生斗胆“试误”，然后培育学生杰出的探求认识与实践才能，然后进步高中生的归纳化学素质。其次，高中化学教师要引导高中生构成学以致用的化学思维，培育学生在日子中自主发现并处理化学问题的才能，高中化学教师能够为学生创立信息化沟通渠道，引导学生使用课后时刻打开拓宽学习，将日子中的化学实践使用记录下来，并与其他同学打开沟通，运用信息化教育渠道增强高中化学教育的交互性，打开高中化学讲堂教育的新方法，促进高中化学讲堂教育质量的进步[2]。

结语

综上所述，新课程规范对高中化学讲堂教育提出了更高的要求，必定程度上冲击了高中化学讲堂教育的传统方法，一起也为高中化学讲堂教育的变革打开供给了有利关键，高中化学教师要不断改变教育理念，运用高中化学讲堂教育新方法，不断进步学生的思维才能、实践才能，培育高中生的归纳化学素质，促进高中生的全面打开。高中化学教师要安身教育实践，不断堆集教育经历，反思教育经验，进步对高中化学讲堂教育方法的优化整合才能，然后促进高中化学讲堂教育功率的归纳进步。

参考文献

[1]罗承友.运用网络空间完成高中化学教育方法变革的新探求[J].课程教育研讨（新教师教育），2013（20）：49-49.

[2]刘博昌，孙晓春，年军红等.高中化学多媒体教育与传统教育优势互补之探求[C].//甘肃省化学会第二十八届年会暨第十届中学化学教育经历沟通会论文集.2013：524-528.