小学数学讲堂发问有效性论文 小学数学讲堂发问的有效性探析

刘华军+胡景娟

摘 要：跟着我国教育的变革，小学数学教育也遭到了人们的广泛重视，怎么进步小学数学教育的质量成为重要问题。在这一展开趋势下，在小学数学讲堂教育中采纳讲堂发问的办法被提了出来。讲堂发问不只能够协助学生加深对常识的形象，一起也能够协助学生把握好数学常识。基于此，本文针对小学数学讲堂发问的有用性进行了扼要论述，并提出几点个人观点，仅供参考。

关键词：小学数学 讲堂发问

讲堂发问已经成为讲堂教育中的重要环节之一，能够激宣布学生的学习爱好，培育学生的思想才干。因而，在实践教育中，教师就要运用好讲堂发问，活泼好讲堂教育空气，让学生主动地参加到学习中去。可是经过查询能够看出，现阶段的小学数学讲堂中存在着许多问题，这样也就下降了学生的学习作用。

一、小学数学讲堂发问中存在的问题

（一）教师所提出的问题存在着必定的局限性

对小学数学讲堂教育来说，因为遭到多种要素的影响，使得教师所提出的问题难以顾及到一切的学生，乃至也不能结合问题的难易程度来针对不同层次的学生进行发问。一般来说，教师在发问中往往会挑选一些成果相对较好的学生来答复，或是为了确保教育的顺利进行，会挑选举手的学生。

（二）问题有数量没质量

关于现阶段的小学数学教育来说，教师为了进步学生的学习爱好，常常会采纳发问的办法来进行教育，可是在一些情况下这种发问并不能完结所预设的教育方针，这样也就造成了教师尽管提出了必定数量的问题，可是从教育的质量上来说，却并没有多大的改进。其次，在这种问题的影响下，还难以满意学生的思想展开要求，造成了学生处于应对教师所提出问题的紧张状态。

（三）问题难易程度不能满意学生的水平

因为遭到多种要素的影响，学生的常识以及经历水平等方面存在着必定的不同，可是教师在发问时并没有从学生的这一特色上动身，也就使得所提出的问题超出了学生的实践水平，这样也就下降了学生的答复作用。且在这种教育办法的长时间影响下，学生的学习爱好逐步下降，思想展开也遭到了约束。所以针对这一现象，教师想要进步学生的学习作用，就要把握好问题的难易程度。

二、进步小学数学讲堂发问有用性的办法

（一）从教育方针上动身，确保发问内容的广泛性

教师在展开讲堂教育的过程中就要确保所提出的问题与学生的日常日子相关，一起还要结合好不同的教育方针来规划出相关的教育内容，然后确保所提出的问题能够触及学生的日子。只要加强数学与日子之间的联络，才干确保在数学教育中能够环绕教育方针来进行，一起也能够有用激宣布学生的学习爱好，让学生能够主动地参加到学习中去。在讲堂中发问教师还要摒弃传统的发问办法，而是要针对不同的内容来规划出多样化的发问办法。如学生在进行口算学习的过程中，教师就能够凭借抽号等办法来安排学生答复问题。在这种教育办法的影响下，能够有用地进步学生的学习爱好，一起也能够顾及到每一个学生，让学生都参加到学习中去。

（二）确保问题的难易程度

经过查询能够看出，一些教师在发问的过程中，所挑选的问题过于粗浅，这样也就不需要学生动脑就能够答复，或是所挑选的问题过难，这样也就加大了学生的学习压力。因而，针对这一现象，教师就要确保问题的难易程度，一起还要从学生的常识水平上动身，结合实践情况来进行发问。在学生遇到问题时，教师也要及时给予学生必定的协助，这样才干让学生改变对数学的过错观点，然后学习好数学常识。

（三）确保所提出的问题通俗易懂

教师在进行讲堂发问的过程中就要做好要言不烦，一起还要确保问题的通俗易懂，这样才干更好地协助学生了解好数学常识。教师还要对笼统的数学概念进行拓宽，将艰深的数学常识明朗化，还能够启示好学生的想象力，进步学生的数学素质。如学生在学习关于时钟的常识时，教师就能够挑选教具来进行，一起也能够用较为形象的言语来协助学生认识到钟面，这样也就进步了讲堂教育的趣味性，招引了学生的目光。

（四）确保发问的层次性

一般来讲讲堂发问本身就要具有层次性，也就是说，讲堂中的发问就要坚持从浅至深，这样才干协助学生理清思想，逐步进入到考虑中去。所以教师在教育时就能够规划出具有趣味性的常识，防止呈现难度过大的现象，一起还要调集好学生学习的积极性，让学生能够积极主动地参加到学习中去。教师还要针对不同才干与水平的学生进行分层次的发问，这样才干进步学生的学习作用。

三、结语

综上所述，教师想要进步小学数学教育的质量，就要不断进步讲堂发问的有用性，一起还要及时更新本身的教育理念与办法，培育好學生的立异才干与认识，让学生产生出学习的热心，确保教育的作用能够满意新课改的要求。

参考文献：

[1]汪伟军.探析小学数学讲堂教育中的有用性发问[J].都市家教（上半月），2016，（08）：85-85

[2]周建平.探析数学讲堂教育中有用性发问的技巧[J].课程教育研讨（新教师教育），2012，（01）：206-207

[3]蔡福川.探析新课改布景下小学数学教育的有用发问[J].读写算（教育教育研讨），2015，（35）：113-113