一年级英语上册视频 微信在小学英语教学中的使用

唐金萍 张春艳

摘 要：在教學过程中的运用具有便利性，多样性，及时性，丰厚性等多种特征。作为一种新的教育手法， 为教育供给了新的教育材料，教育形式愈加多样化，学习办法愈加丰厚，对进一步进步教育质量可发挥积极效果。本文将讨论渠道在小学英语中的运用办法，发现渠道对教育的支撑，辅佐效果。

关键词： 小学英语教育

信息技术的快速开展使人类进入了一个全新的数字化年代，智能手机对网络和多媒体的运用现已可以和计算机相媲美，智能手机现已影响了人们日子的方方面面，各种APP的呈现供给了各种各式各样的资源和信息。作为现在受众最多的APP之一，也在各个方面影响着人们的日子。[1]

是腾讯公司于2011年1月推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支撑多人群聊的手机交际软件与渠道。用户不只可以通过与老友进行形式上愈加丰厚的类似于短信、彩信等办法的联络，更在于，与传统的短信沟通办法比较，具有零或微资费、跨渠道沟通、显现实时输入状况或在线状况的功用，运用也更灵敏、智能，体会性与互动性强。作为被广泛运用的交际媒体， 在教育过程中的运用具有便利性，多样性，及时性，丰厚性等多种特征。课程学习群的树立可以使学习办法，教育理念，沟通办法，监督办法，点评办法等都发生变化。作为一种新的教育手法， 为教育供给了新的教育材料，教育形式愈加多样化，学习办法愈加丰厚， 点评办法愈加灵敏，家校联络愈加快捷， 对进一步进步教育质量可发挥积极效果。本文将讨论渠道在小学英语中的运用办法，发现渠道对教育的支撑，辅佐效果。[2]

一、课前预习

以2012版PEP小学英语教材四年级上册榜首单元为例，该单元要求学生把握Where is it？ It is in the classroom.两个句型，一起把握教室中呈现的物品的名词和表明方位的介词。教师可以录制短视频介绍Where is it？ It is in the classroom。两个句型，通过朗诵和解说含义让学生把握要点句型，教师朗诵教室中呈现的物品的单词和表明方位的介词，让学生进行听读操练。 教师把短视频发到班级群中，让同学进行跟读操练，记住单词根本发音和含义。讲堂教育过程中，因为学生现已提早把握了单词和根本句型，学生可以对单元各个环节进行展示，通过朗诵，对话，扮演，绘画，游戏各个环节，展示言语学习状况，教师对学生的学习状况可以供给及时点评和辅导，大部分学生可以得到教师及时反应，学习的有用性得到了进步。依据学生学习反应，教师可以安置个性化作业，让学生扫清学习妨碍，对学习内容充沛把握。假如在讲堂中学生无法充沛展示学习内容，教师不行能对学生的学习状况有充沛的了解，教育针对性不强，教育效果也就差强人意。教师提早录制教育视频可以使同学在课前对学习内容进行开始的学习，在讲堂中首要进行学习展示和学习辅导，学习点评在讲堂教育时刻完结，发现的学习问题则在课后操练中处理，使教育面临每一个同学，愈加具有针对性。[3]

二、课后稳固操练

课后学生需求对所学常识进行消化吸收，对部分需求进行背诵的内容，教师可以要求学生录制朗诵，背诵的短视频。既可以催促学生完结朗诵，背诵内容，又可以发现学生语音，语调问题，利于第二天讲堂纠正。通过这样的办法，教师可以节约讲堂查看时刻，而且发现学生具体问题。因为背诵视频太多，教师可以要求学生组成学习小组，语音，语调较好的同学可以担任查看小组同学背诵状况，小组成员可以轮番当值，而且把查看状况语音汇签到学习群中，使我们相互了解学习状况，相互学习，相互协助，相互鼓励。

三、学习内容多样化

因为可以发送语音、视频、图片和文字，供给大众渠道、朋友圈、音讯推送等功用，既可以丰厚教育手法，也可以丰厚教育资源。一些英语供给了丰厚的英语教育资源，教师可以选定必定的，让学生可以接触到丰厚的视频，音频材料，丰厚的学习资源可以让学生挑选自己喜爱的内容进行学习，加大了言语输入量，也不会因为单调，单调的学习内容让学生失掉学习爱好。以青梅竹马为例， 这个供给了很多的幼儿或小学生的英语学习材料， 分为听，看，聊，学等版块，每个板块一面有英文儿歌，英文绘本，英文桥梁书，章节书，英文动画片，英语儿童电影，天然拼读，原版教材，BBC 儿童广播剧，爸妈影视等内容。 该大众一切内容皆为免费资源，而且内容包括很多了适宜幼儿或儿童学习的国外经典教材，教育视频，教育短篇，教师和学生都有很大的挑选地步。教师可以规矩阅览必定数量的绘本，观看或听必定量的视频，音频，学生可以自己挑选喜爱和适宜自己难度的故事，依照自己的学习进展阅览或观看短视频，学生依据自己的学习进展决议本学期报告时刻，每学期每个同学进行一次或两次绘本或视频故事共享。通过绘本共享，即监督了学生们的课后学习，也使同学们有展示自己渠道的时机，学生依据所选文章，规划讲故事的办法，可以自编自演的小舞台剧，可以朗诵绘本，或以教师教育绘本的办法进行，同学能结合自己的专长，添加故事的趣味性，也使阅览爱好得以保持。教师也可以挑选一个常识板块的内容进行学习，如进行单词拼读操练的天然拼读法板块。因为天然拼读法常识在教材中所占比重较小，而拼读常识所含信息量较大，需求辅以课外学习和操练，此刻假如教师要求学生观看该下的天然拼读教育视频，杂乱的拼读常识变成了生动风趣的动画片，即协助学生温习了讲堂所讲内容，也使部分不能充沛了解讲堂内容的学生有时机再次学习该内容，风趣的情节也协助学生回忆拼读规矩。供给的丰厚资源即弥补了讲义常识容量小，内容单一等常识输入量缺乏的缺点，又使教育内容能加灵敏，使学生可以依据需求挑选自己喜爱的学习内容。通过教师精心挑选的是教育的有用帮手。

四、学习个性化

的视频和语音即时推送功用让个人所听见，看见的精彩片段都可以共享给别人，学习群中的同学可以运用这个功用把自己遇到的精彩瞬间发送到群中，教师可以选取适宜的材料作为课后作业的一个内容。通过把讲堂内容和精彩日子片段相结合，学习内容愈加丰厚，学习爱好也更浓。学生可以结合讲义内容自己组织学习内容，即进步了学习才能，也使学习自主性得以发挥，激起学习内涵动机。

结语

对教育的辅佐效果不容置疑，教师应该长于运用的各种功用，丰厚教育内容，更新教育办法，激起学生学习爱好，使新技术在教育中得以运用，促进教育效果的提高。

参考文献

[1]李文娜，梁付明. 辅佐小学英语教育探析 [J]. 《中国教育技术装备， 2015（05）.

[2] 陈俊颖.在小学英语教育中的运用研究[J].学周刊，2016，（14）.

[3]许燕.在小学英语教育中运用大众渠道的考虑[J].广西教育，2015，（08）.