要不要开设小学性教育课程关于小学性教育开展的研讨总述_观点_

徐婧+俞周航+张雨莹+夏雪

摘要：将科学的性常识通知学生，对学生进行系统的性教育，是削减性问题、根绝性损害的有用手法。但目前我国性教育课程大多设置在初中阶段，小学阶段甚少触及。笔者以“性教育”、“小学”作为检索关键词在我国知网查到1809篇文献，咱们对其间具有代表性的文献进行了深化阅览、收拾及比照剖析后，在此文中论述了国内外关于小学生性教育方面的内容，并提出了咱们的主张与展望。

关键词：小学性教育现状对策

一、相关概念的界定

1.性

在《现代汉语词典》中，“性”字被釋义为：“有关生物的生殖或性欲的”。[1]我国闻名性学研讨者潘绥铭在《性的社会史》中对性做出了这样的解说：“性是男女在与生殖有关的活动中的机能。”[2]

2.性教育

《有用教育大词典》对“性教育”做出了两种解说，狭义的性教育指“性生理卫生教育”，[3]而广义的性教育则指“有关性生理、心思、品德、法令、审美、社会学等问题的归纳教育，包含性生理卫生教育、性心思卫生教育、性品德品德教育以及性法令、审美、社会学教育等”。[4]

二、主要内容

1.国外的性教育展开研讨

（1）美国的性教育展开研讨

美国于20世纪60年代施行“无辅导的性教育”。教师仅向学生遍及教授较为根底的性常识，但不会对学生的行为作出任何辅导。这一时期美国出现了紊乱的性行为现象，各种由此带来的社会问题不断繁殖。

2.世纪80年代中后期美国开端施行归纳型性教育，每个州别离拟定了性教育的相关策，性教育课程全面校本化。[5]由此，归纳性性教育得到了全面推广。

而在20世纪90年代后，美国开端鼓起禁欲型性教育。由于得到了政府以及民众的大力支持，校园开端更多地倾向此类教育。但需求留意的是，尽管禁欲型性教育得到了展开，但归纳型性教育并没有因而而消灭，这两类教育在美国是一起并存的。[6]

（2）英国的性教育展开研讨

英国的性教育从1988年就开端了。其时英国政府要求在校园课程中刺进触及性教育的常识。但由于国家并没有就性教育内容对校园作出严厉的规则，许多校园都会忽视性教育的展开。

直到2000年，英国公布的《学习和技术法案》中做出了新规则：要求一切公立中小学为学生供给性教育常识。之后英国的性教育情况有所改善，可是关于性教育的课程内容及课程施行办法，政府并没有给出清楚的规范和阐明。

2003年，英国公布了《性和两性关系教育结构》，并于2005对此结构做了修订。这一结构界定了性教育的概念，使得校园的性教育能更顺畅而深化地展开下去。

2012年，英国发起了一项“性教育至关重要”的运动，重申了性教育的必要性和可行性，引起了社会各界的广泛注重，提高了性教育在中小学教育中的位置。

相较于国内，咱们发现国外的性教育展开研讨进程展开的时刻更早，速度更快，带来的影响也更为深远。在我国小学处于性教育简直彻底未触及的困境时，国外的此类教育已展开长达百年之久。实践经历的累积使国外能不断地从中总结经历教训，并将经历提高到理论的高度，这给咱们国内的性教育展开供给学习学习的关键。

2.国内的性教育展开研讨

一直以来，我国的性教育都处于非常为难的地步。教师避忌，家长不言，孩子羞谈，致使我国小学生对性常识出现猎奇又懵懂的状况。近年来，跟着越来越多的儿童遭受性侵犯的案子被曝光，儿童性侵犯问题开端遭到人们的注重，也引发了专家学者对儿童性教育问题的研讨。

首都师范大学教育学院性教育研讨中心的张玫玫教授在《让性教育追赶上生长的脚步—谈当时我国未成年人性教育的误区》[7]一文中对何为性教育作出了全面而详细的解说。他以为未成年人性教育绝不仅是单纯的生理卫生教育，它应是一种全面的教育，是引导人们在人生各个阶段怎么去做健康、自傲、高兴的男性和女人的进程。其内容大致包含生理与保健、心思与调控、品德与社会、审美与文明、维护与法制等五个方面。

研讨者程静等对四川省的10所小校园进行相关性教育调研活动，经过数据收拾发现以下问题：1.学生性生理常识落后于生理展开水平。2.学生获取性常识途径不畅。3.学生自我维护认识缺乏。

而研讨者刘胜良等人则在论文《小学中高年级性教育问题及对策探析》[8]中指出，改动性教育滞后的现状需构成“校园—家庭—社会”三位一体、彼此和谐的小学性教育联动机制。首要，应提高家庭这一关键因素在性教育中效果发挥的科学化程度，刻画孩子性别角色认识、责任认识，把握展开前期性教育的关键；其次，改善校园性教育课程的理念和形式，建立教育改革理念和选用多种教育形式；最终，社会各界应全力支持小学性教育。

经过对国内相关研讨资料剖析，能够发现：1.我国研讨者对小学性教育的注重度在直线上升，这让很长时刻以来处于“被忘记的旮旯”的小学生性健康教育一次次地进入大众的视界，引起家长、教师甚至社会深化的考虑。2.研讨者选用了多种办法进行了此类研讨，其间最多的是问卷调查法。也有部分研讨者选用了文献法，从现有的有关文献资料选取信息，进行客观、定量剖析以到达调查研讨意图。咱们以为还能够选用访谈法，经过访员和受访人面对面地攀谈来了解受访人的心思和行为，与会者可放松心境，作较缜密的考虑后答复问题，有利于促进研讨的深化。

三、主张与展望

1.拓宽小学生获取性常识的途径。咱们期望更多的教育研讨者能投入于编写性教育教材的作业之中，政府机构和有关教育专家也应加强对性教育的注重，将性教育落实到课程目标里。

2.完善性教育内容，使之与学生身心展开特色相适应。跟着信息化年代的到来，今世小学生接触到的信息较多，学生也更为早熟，因而笔者主张在教材中可加入关于青春期情感与情绪的内容、两性往来原则等。

3.把性教育课程归入教育计划，确保性教育课时数。校园应使性教育正式进入课表，做到守时、定点、定员，加强教育管理力度，确保每一节性教育课的质量。

4.加强师资队伍建设。小学性教育对教师的本质要求高，既要有杰出的品德本质，又要把握性生理、心思等方面的系统系统常识，更要具有较高的教育理论素养和教育教育才能。

5.建立科学的性教育观念。当时社会仍存有“性有害论”、“无师自通论”等错误观念。如若不能根除，就很难确保性教育的顺畅展开。

6.采纳灵敏办法进行性教育。讲堂是展开性教育活动的优秀场所，教师应充分利用模具、多媒体教育等多种手法形象直观地展开教育活动。课下可建立相关咨询室、信箱等，使学生能及时得到协助。

参考文献

[1]我国社会科学院语言研讨所词典编辑室编.现代汉语词典[M]. 商务印书馆， 2005

[2]潘绥铭著.性的社会史[M]. 河南公民出版社， 1998

[3]王焕勋主编.有用教育大词典[M].北京：北京师范大学出版社.1995.

[4]王焕勋主编.有用教育大词典[M].北京：北京师范大学出版社.1995.