江苏多媒体生物科技有限公司 论多媒体在初中生物教育中的使用

王赟

摘 要：多媒体作为一种特别的教育东西被运用到教育范畴，现已被高度认可和广泛重视。初中生物是一门以试验为根底的学科，用多媒体展现学生更能够进步对生物教育的爱好。还能让学生对生物教育有正确的知道，而初中生物教育进程中的许多教育内容无法经过试验来展现到学生面前，而多媒体恰恰能够补偿这一缺乏。所以本文将以多媒体在初中生物教育进程中的运用为主要内容，要点说明多媒体在初中生物教育进程中的重要性和优势，还能让教师注意到在教育中所呈现的问题及时补偿。

关键词：多媒体 初中生物 运用战略

生物是一门充溢趣味性的学科，其特点是实践性强。假如教师仅仅参照书本上的常识给学生解说，是不能满意学生需求的。跟着新课程变革的进行，素质教育的推行以及教育设施的改善，多媒体教育已成为现代教育中的一种有用手法。在初中生物课堂教育中，恰当地运用多媒体教育，会让课堂教育愈加形象生动，也充分调动了学生学习的积极性，还能进步初中生物教育的功率。由此可見多媒体教育的重要的性，在运用进程中应该充分发挥多媒体的作用，让多媒体技能成为初中生物教育的一种有用教育手法。

一、化笼统为直观，打破教育重难点

生物教育与其他学科比较，具有笼统性，因为教师的教育手法比较单一，学生对生物教育并不是很简单了解。多媒体丰厚的再现力和表现力，打破了时空的约束，为杰出教育要点、处理教育难点供给了有利协助。例如：在讲“构成生殖细胞染色体折半”时，针对在构成精子或卵细胞的细胞分裂进程中，染色体要削减一半，并且不是恣意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞，学生了解有必定的难度。若选用动画将细胞分裂构成精子或卵细胞的进程展现给学生，然后结合教师的解说，这一难点就方便的解决，然后下降学习难度，学生的学习爱好大增，课堂教育也收到事半功倍的作用。创设教育情境，启示学生思想多媒体技能是充分运用现代科学技能，把文本、图画、音频、视频有机地整合在一起，能够为学生创设一个具有生动形象、感同身受、绘声绘色的教育情境。教师经过多媒体技能为学生供给的是动态、形象常识，而不是讲义上那些白纸黑字的笼统常识，这种多感官的归纳运用为学生供给了近似亲临其境的学习环境，结合各种启示方法，使学生发生“要学”的希望，再引导学生对各种问题进行考虑，使学生轻松进入学习进程中。

二、丰厚试验手法，完善试验教育

为协助学生了解试验原理，把握操作进程，取得试验成果，练习调查才干，教师在试验教育中常常要进行操作进程的演示、解说，但因为受试验仪器小、学生多等约束，总会有一部分学生不能看清楚。而合理运用多媒体技能扩大试验进程，则可增强试验的演示作用，易于全体学生调查，把握操作进程。例如：显微镜的运用和操作是生物试验教育的一个重要内容，仅凭教师在台前的演示操作，很难使全班学生调查清楚，但经过投影将每一步操作扩大到屏幕上，学生就可清楚地看到并能顺畅仿照教师的操作，进而添加试验的直观性。一起对运用中的关键进程和难点，可重复演示，让学生重复调查，重复操练，然后增强试验作用。有些试验现象用肉眼调查不到，有些试验资料与时节有关，有些试验进程较长，试验时难以完结，或许有些试验没有条件做或有必定的危险性，不能进行试验（如血液的循环、食物的消化等），只能“坐而论道”。针对这种情况，可经过多媒体来模仿或演示试验，完结再现功用，协助学生了解生物试验常识，进而补偿不能实在试验的缺憾。

三、运用多媒体演示进程，协助学生了解常识

生物教育内容的常识点学生不简单把握，教师的解说学生听的也是一滩污水，这样就简单形成学生对生物教育发生厌学的问题，对生物的爱好更是不能进步。假如单凭传统的讲义、黑板和教师的解说这“三位一体”的“一言堂”教法作用并不抱负。多媒体教育能化难为易，化静为动，化笼统为详细，到达事半功倍的作用。多媒体课件运用图形、图画、声响、动画技能等归纳手法，将笼统问题形象化，把单调的文字叙说变得生动有趣。一起，教师经过动画模仿能够将事物发展进程及其内在联系动态地展现在学生眼前，下降解说的难度。例如：在解说“植物的水分代谢”这一节，我借助于多媒体电脑，把半透膜两头水分子的运动演示出来。一边是升高了的液面，一边是半透膜两头水分子的运动情况，看完之后，学生们自己就能够得出：半透膜两头的水分子都在运动，仅仅单位时刻内从高浓度一边向低浓度一边运动的水分子，所以漏斗内的液面会上升，这是一个动态的平衡。

四、多媒体能够摸拟生理现象和试验，进步教育作用

在教育中，一些生物的生长发育进程、生理改变等较笼统的内容，可运用多媒体，变笼统为详细，然后优化教育内容，进步教育作用。如讲“血液循环”时，可运用Flash将血液循环的途径制成多媒体课件，以静态图画、接连动画、片断动画、色彩改变等手法，形象地模仿出血液循环进程中多旁边面、多层次的接连改变。因为课件具有直观动感和新鲜感，学生经过调查，剖析，很快就了解并把握血液循环的途径，大大加强教育作用。有些试验受时空约束，底子无法进行，如植物开花进程、动物养殖等，需求的时刻较长；而一些场景极大的群体行为试验，如森林中各类生物的习惯、生计、奋斗等试验，很难安排学生现场调查。这时能够用多媒体课件来模仿生物试验。如“人类的血型判定”“种子萌生的条件”试验等都能够制成课件，不只可在较短的时刻内完结试验，也可用于实践操作的前期练习和试验后温习。

五、结束语

多媒体技能的呈现打破了传统教育的僵局，咱们应该灵敏地运用好多媒体教育手法来辅佐生物教育，进步教育质量和教育功率。但不能盲目地去乱用多媒体，要结合学生的实践来运用多媒体教育。咱们只要灵敏运用恰当的多媒体教育，才干使学生在愉快的空气中把握了生物常识，培养了生物学科才干，还能激起爱好，更好地发挥学生的主体作用，让学生积极主动参加教育活动，这样才干真实进步生物课堂教育的作用。

参考文献

[1]严华林.多媒体在初中生物教育中怎么有用运用[J].科海故事饱览：科教论坛，2016（12）：125-126.

[2]李志兰.论多媒体技能在初中生物课堂教育中的有用运用[J].祖国：教育版，2014（05）：18-20.endprint