中职技术大赛 以技术大赛促中职英语常态教育探求

宫强

摘 要：工作英语技术大赛为中职的英语教育变革带来了机会和应战，成为中职英语教育的方向标。本文旨在经过结合参加大赛教导的领会，探求在英语常态教育中，中职教师怎么调整教育内容，改善教育方式，进步教育功率，以期到达以赛促教，以赛促学，以赛促改的意图。

关键词：工作英语技术大赛 常态教育 应战 办法

工作英语技术大赛为中职的英语教育变革带来了机会和应战。作为工作教育工作中一项严重的准则规划和立异，已然成为推动工作教育变革和开展的重要载体与抓手。大赛以“职场有用白话”为特征，偏重考察学生的英语工作技术，成为中职英语教育的方向标。怎么运用工作英语技术大赛促进英语课程教育变革，真实完结“以赛促教、以赛促学、以赛促建、以赛促改”的意图？笔者结合本身多年的教育实践和技术大赛练习经历，谈了一下自己的见地。[1]

一、工作英语大赛对中职英语教育的应战

工作英语技术大赛，要求选手具有显着的观念，简练明晰的表达，过硬的心理本质和临场应对才干。而当下中职生却遍及社会履历少，对时事关怀少，表达观念浅薄；言语根底一般，在表达上简略呈现言不尽意等问题。因而，中职英语教师应充沛知道到这一赛项的重要性以及学生的实践水平，测验在常态教育中改动重言语常识教授的方式，重视言语归纳运用才干，表现工作才干的培育，实在进步学生日常会话才干和职场工作使命完结才干。[2]

二、以赛促教、以赛促学、以赛促改办法

1.更新教育观念

教育观念是人们对教育和学习活动内涵规则的知道的会集表现，一起也是人们对教育活动的观点和根本情绪。为了习惯中职英语教育变革的方向，英语教师应发明以学生为中心的讲堂局势。因为现阶段中职生英语根底差，底子薄，上课注意力不行会集，许多中职学生对自己的英语水平缺乏自信，不敢开口说英语。还有的学生当着很多人的面讲话不好意思，感觉严重。这给学生进一步进步英语水平带来很大的妨碍。因而，笔者在讲堂教育中特别注意防止单调的练习，多选用“有意发问”“单个对话”“团体评论”等方法进行教育。关于性格内向、惧怕讲话的学生，让他们答复难度较低的问题，乃至能够把他人已答过的问题让他们重答，让他们在张口答复的进程中能有所得，增强其说英语的决心。一起，在讲堂上，笔者将学生分组，让他们经过说话、评论学会运用所学的外交用语，也可让他们仿制一段相似的对话。笔者在所教班级请学生做主题讲演时这样操作：提早一周告诉学生预备，讲演内容自选，讲演稿要求原创，而且轮到讲演的同学都要把自己写的讲演内容抄在专门的簿本上。讲演时面临全班同学脱稿说，讲演结束针对讲演内容向全班同学提几个了解性的問题，请同学答复。教师也会仔细倾听，依据讲演同学的内容或答复问题的状况持续问一到两个问题。铢积寸累的进程中，学生的语音、词汇、语法 、传闻读写的归纳技术得到练习。[3]

2.丰厚教育内容

工作英语技术大赛因为其内容的丰厚性和专业性，成为引领中职英语教育的风向标。大赛练习进程中会显着发现学生在情形沟通表达进程中内容浅薄，语句简略，立异性的描绘与答复少之又少。这就需求咱们教师去丰厚教材，培育引导他们的发明思想。

英语教材以论题为单位的学习设置为教师们供给了协助学生拓宽常识的资料，教师需求引导学生协助学生了解涉猎一些相关主题的常识。教师能够经过中英文各种视频、图片、漫画、日常场景、日子小事等方式，激起学生考虑、引导学生课下结合自己的爱好去收集去拓宽一些常识，这样无形之中就会进步学生学习热心与爱好，激起学生阅览创意，延伸对常识面的把握。听的多了，想的多了，读的多了，常识就会在头脑中构成了。中职英语教师有必要进步自己的教育资源开发才干，多方面涉猎言语信息并精心挑选和改编，以进步学生学习英语的爱好和决心，进步其英语运用才干，进而进步英语教育质量。教师还需求进步发明性运用教材的才干，发挥自己的发明性，并结合实践改造所运用的教材，使其真实成为培育学生英言语语才干的资料。如在教授完省编教材第二册第七单元“jobs”后，运用该单元论题“求职与面试”让学生组成小组进行拓宽外交练习。本次白话外交练习，教师在消化、了解教材内容的根底上进行重新组织和编列，在教育内容上愈加重视有用性，靠近专业，杰出专业特征，以习惯学生的学习风格和学习根底，为学生未来工作做预备。[4]

3.树立多元点评

教育家斯宾赛说：“孩子在高兴的状态下学习是最有用的，此刻孩子的学习也是高兴的。”比赛教育是在对斯宾赛高兴教育理论研究剖析的根底上构成的教育方式，意图在于经过比赛激起学生讲堂参加热心，进步教育效果。在教育进程中，教师要学习大赛方式，把技术比赛机制引入讲堂。这就要求教师要全面发掘教材，在了解学生的实践的根底上，精心规划比赛试题，把每一单的常识点规划为根底型、运用型、才干型比赛试题，以习惯不同层次学生的需求。一起，教师要把全班依据实践状况分红几组，做到每组成员要做到好、中、差份额适中。依照技术大赛的要求以组为单位进行比赛。并把比赛成果归入期末考试成果之中，改动现在“重成果，轻进程，重常识，轻才干”的考试方式。改善对学生的点评方式，摒弃曩昔单一的、传统的点评方式，树立构成性与完结性相结合、阶段性与日常性相结合及学生自评与互评相结合的多元化立体点评系统，杰出传闻才干的考察，强化对学生平常学习的监督和办理，充沛调动学生自主学习积极性和主观能动性，构成人人抢先的杰出学习的空气。

综上所述，教师只要改动传统的言语常识教授的方式，才干实在进步学生日常会话才干和职场工作使命完结才干。而学生也只要踏踏实实做好日常的每一项使命，才会真实进步本身本质，发挥真实实力。因而，在常态教育中，中职教师要赶快调整教育内容，改善教育方式，进步教育效果，进步学生处理职场中问题的才干，真实完结“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的意图。

参考文献

[1]让技术大赛成为工作教育开展推动器——黄尧司长答记者问。[J].我国农村教育，2008，（8）.

[2]张宏，陈映苹. 情形教育法在城市规划专业英语教育的变革探究[J].广东工业大学学报，2010，（1）.

[3]张丽 英语技术大赛对中职英语教育的影响[J].课外阅览，2011，10.

[4]严水荷. 中职管帐讲堂“比赛式”教育方式浅谈。[J] 我国工作技术教育教育，2012，（23）