立德树人教师要做 试析高中物理教育中立德树人的途径

罗金福

摘 要：立德树人是高中课程变革的首要意图，高中是学生断定人生方针并为之斗争的要害时期，物理是高中阶段的重要学科之一，因而在高中物理教育中怎么立德树人是物理教育中的一个重要课题。本文从物理学科特色、物理讲堂教育变革和物理教师本身等三方面临高中物理教育中立德树人的途径进行了论析。

要害词：高中 物理教育 立德树人

高中课程变革十多年来，跟着对教育方针、内容和办法的改善，怎么经过学科教育坚持立德树人把课改面向深化，培育社会主义作业接班人的要求被天然而然地放在了首位。高中阶段是学生断定人身方针并为之斗争的要害时期，物理是该阶段的首要学科之一，因而在高中物理教育中怎么立德树人是物理教育中的一个重要课题。

一、从物理学科特色动身进行立德树人

物理学是研讨天然界中物质的结构，以及物质最遍及、最基本的运动办法及规则的天然科学。在过火着重学生智育的今日，德育低效是一个不争的实际。其间一重要的本源是学校德育活动过于抱负而脱离了学生的实际日子。物理学科中的德育要素跟着年代的开展，逐步丰厚。如激起并保持学生对物理常识及其运用的喜好和喜好；培育学生的科学作风和辩证唯物主义世界观；促进学生了解物理常识与社会开展、出产科技、环境保护的紧密联系等。因而，经过高中物理教育进行立德树人，要害是培育学生的科学素质，就是凭借高中物理讲堂教育培育学生的公民本质，包含科学常识、科学的沉着、科学的品德、科学与人文、科学与社会等方面。

在生动详细的物理常识教育中，教师要长于发掘教材中的德育材料，有意图、自觉地以教材中感人的成绩、崇高的思维情趣、明显的观念道理去感染学生、教育学生。首要，从物理学的开展史进行立德树人。在新课教育进程中，有机地介绍物理学家的生平、成绩、轶事，启迪学生的心灵。如在讲堂教育进程中介绍法拉第发现电磁感应现象，居里夫人找到放射性物质镭等比如，让学生了解科学家们为人类前进而坚忍不拔，吃苦斗争的精力。其次，从日子中的物理问题进行立德树人。如在讲导体中电流构成的条件时，可以阐明电势差仅仅构成电流的外因，但构成电流还要经过内因起作用。短短几句话，不只使学生更深刻地了解了电流发生的条件，并且天然地进行了辩证唯物主义教育。又如移动电话普及率逐年前进，手机的外观越来越时髦，功用也越来越强，咱们的日子越来越离不开手机，由此发生了许多的垂头族，殊不知，在运用手机的一起也遭到了电磁波的辐射，电磁污染可导致人体白血球总数的上升；教育核能时，介绍核辐射构成环境污染，提出既要合理使用核能，又要加强防护等。在教育进程中，介绍物理污染对人类损害，弥补环境对人们日子的重要性常识，可以增强学生的环境保护认识，培育社会责任感，一起也可以让学生充沛体会到事物的两面性，先进科技的运用既能给社会日子带来正效应，也会发生负效应。物理教师只要从物理学科常识特色动身，安身学生鲜活的日子实际，才干取得实在、动态和牢靠的了解，完结常识、品德的同化，到达立德树人的意图。

二、从物理讲堂教育变革动身进行立德树人

当时高中物理讲堂教育中许多过错的做法严峻捆绑了学生的全面开展，例如高中物理教师在安排学生进行物理模仿试卷挑选题操练时，一般会要肄业生在相对较短的时刻内完结，并经过重复操练不断缩短答题时刻，这种做法使得学生无法对解题进行深化的考虑，学生的答题行为变成了机械化的活动。又如，许多物理教师在教育中都会不自觉地将物理常识作为教育的仅有，没有经过稳重的挑选就给学生安置过多的物理作业，许多学生在无法敷衍的情况下就会经过抄袭的办法处理。此外还有许多物理教师会占用学生的课外时刻，学生本来文娱歇息的时刻被要求做习题或许温习课程。在这样的环境空气下学生品格的健全开展会遭到严峻影响，因而这种教育办法底子做不到立德树人。

高中物理讲堂教育要清晰整个教材的德育方针和常识方针，清晰单元的德育方针和常识方针，清晰每一节课的德育方针和常识方针，使情感、情绪与价值观方针在讲堂教育这一环节中得以执行，因而有必要从物理的讲堂教育变革做起。

因为当时的高中生学习使命深重，很少有时刻和同学共处和沟通，一起许多学生在家长的呵护中生长，使得他们与人协作完结某一作业或使命的时机十分少。久而久之，学生很可能会养成特性过强、缺少协作认识的性情，进而在未来的实际日子、作业中无法敷衍。社会是由一个个人组成的，人与人之间的协作是社会开展前进的必要条件，高中物理讲堂是作为一个小型的社会，经过每个人的参加以及学生之间的协作推动教育活动的进行。因而学生之间的协作沟通是高中物理讲堂教育变革的要害，物理教师应当对协作讲堂进行构建，进而对师生协作关系以及学生协作关系进行有用处理。

首要，师生协作关系。跟着讲堂教育变革的推动，以学生为主的讲堂教育逐步替代以教师教育为主的讲堂教育形式。教师在讲堂上的人物逐步向引导者改变，需经过讲堂这一教育主渠道完结本身主导作用的充沛发挥，强化学生的主体位置，经过调和、宽松、相等、民主讲堂空气的营建，让学生活跃主动地参加到讲堂教育中来。其次，是学生之间的协作关系。学生协作是物理讲堂中评论问题、分组试验活动的根底，这需求学生之间进行杰出的协作，并对自己的需求和作业进行清晰，经过彼此启迪、彼此学习促进主体交互的思维网络的构成。

在高中物理教育中教师应当打破传统的教育办法，经过查阅材料法、评论法、探求法等灵敏多变的办法调集学生学习的活跃性，详细操作中教师还可使用多媒体辅佐完善教育活动，添加讲堂的开放性。教师應当设置开放性的问题。教师可以多角度、多层次提出问题，学生会做出各式各样的答复，对学生答复中正确或可行的教师都应当活跃必定，进而激起学生学习的活跃性。与此一起应当对学生进行有用引导，进而完结学生自主处理问题的意图。学生在自主处理问题的进程中可以完结立异才干的充沛发掘，本身的灵敏应变能力也可以得到有用培育。经过高中物理讲堂教育在施行物理常识教授的一起，加强学科素质培育，完结立德树人。

三、从物理教师本身动身进行立德树人

物理教师有必要刻画杰出的本身形象，才干做到立德树人。教师的讲台形象应当充沛显现自己的德、识、才、学，表现出崇高的师德和广博的学问。教师的讲台形象，可分为表层形象、深层形象两个层次。朴素大方、严肃文雅的外表，舒展自若、文明典雅的教态，一丝不苟、厚实谨慎的教风，生动活泼、对症下药的办法，精确精练、赋有爱情的言语，条理清晰、整齐美丽的板书，深化浅出、娴熟精当的教育，等等。这些都是刻画教师杰出的表层讲台形象的要素。教师杰出的深层次讲台形象，则是经过教师表层的讲台形象及其课外的思维行为所表现的教师个人庄严、价值观和品德品质的总和，是一种具有巨大的感染力、影响力和辐射力的品格力气。教师一旦树立起杰出的形象，就可以使学生从教师身上遭到“品格美”的感染和熏陶，学生天然亲其师信其道，然后到达立德树人的作用。

总归，立德树人是物理教育的底子使命，教学的进程必定是教人的进程。物理教师应该有激烈的育人认识，从物理学科的特色动身，经过实实在在的讲堂教育，使用本身品格魅力，不失时机地进行立德树人，这样才干做到教学与育人双丰收。