浅谈初中化学教育 浅谈多媒体信息技术对初中化学实验教育的优化

晋朝升

摘 要：在中学阶段，化学是一门重要的学科，是学生往后学习理科常识的初步，对学生往后全方位的开展具有重要的含义。跟着课程教育的不断变革，科学技能不断地开展前进，新的教育办法运用在教育的进程中，传统教育办法在被逐步替代，多媒体技能在教育中逐步得到了广泛的运用，并在必定程度上取得了不错的效果。

关键词：多媒体信息技能 中学化学教育 运用

一、多媒体信息技能在教育中的实践运用

1.运用多媒体资源，切入教育内容

当时我国科技在不断开展中，多媒体信息技能也在不断前进[1]，大多数校园的讲堂上也运用多媒体信息技能。在中学化学教育的进程中，运用多媒体资源能够改动以往传统教育办法中枯燥乏味的讲堂教育气氛，激起学生自主学习的一起还能促进教育办法多样化的开展。所以，教师在日常教育进程中，要合理适量的运用多媒体信息技能教育。例如，剪切适宜的化学电影、新闻、视频，整合起来作为教育资源，以此来丰厚学生们的常识面，丰厚完善教育资源，将讲义上难明的常识点变得更形象直观，促进学生更好地了解承受常识点，然后前进教育效果，前进学生的化学学习才能。例如在演示化学试验的进程中，物质的溶解、一氧化碳的焚烧、硝酸银和铜的反响等试验，实践物品的演示不太简略展现。运用多媒体的教育手法能更好的切入教育内容，以加深学生关于常识点的形象和激起学生学习化学的爱好，然后为后续的化学试验教育奠定根底。又比方，验证二氧化锰的化学反响的试验中，试验开端前能够先加热氯酸钾，其次再加热氯化锰，人为的记载下反响的时刻，然后演示的进程顶用相机进行记载，将录完的视频导入计算机中进行修改组成，最终依照着视频的详细进程为学生进行充沛的解说，前进学生的了解才能。

2.运用多媒体信息技能杰出教育要点

多媒体信息技能的课件具有多样化、操作性强、信息荷载量大的优势[2]，能够将教育内容中的常识点更形象直接的体现出来，让学生关于常识点的了解从杂乱到简略，层层导入，由浅至深。中学化学教师要依据实践教育内容，合理运用多媒体信息技能，关于教育课程中的难点问题要在多媒体上集中体现，协助学生更好地了解，以调集学生学习的积极性和讲堂教育成功的时效性。比方在解说仪器运用办法和详细的试验操作时，涉及到许多仪器的运用，这些不便于向学生直接展现试验进程且进程杂乱的教育内容，能够经过多媒体设备进行播映录像，运用多媒体信息技能的展现来和学生们多做互动。依据相关的进程配上生动有趣的图片，让学生经过视频的进程进行概括总结，将重难点问题分化到教育的每个环节中。让学生更好的从课件中感受到常识点的内容，从视觉和听觉上激起学生学习的爱好，杰出教育的要点内容，让学生的学习功率得到前进。

二、在中学化学教育中运用多媒体信息技能需求留意的问题

1.教育课件要符合实践的教育内容

在化学教育的进程中，运用多媒体信息技能能够让教材中的常识愈加形象直观化，调集活泼讲堂的教育气氛，让学生关于常识点能够很好的把握，激起学生自动学习的爱好[3]。但是在多媒体教育的进程中，教师要依据实践的教育内容和学生实践情况来制造教育课件，不能单方面寻求教育的办法效果，而疏忽脱离了教育的实质。在教育进程中运用多媒体信息技能制造出的课件切勿花里胡哨，转移了学生讲堂上的留意力，影响学生学习的效果。所以在教育的进程中教师要整合教育的内容，依据学生实践的需求和认知水平去制造课件，对不重要的常识点尽可能的简化，杰出要点的常识。

2.处理调整好教师、学生以及多媒体的联系

多媒体信息技能是科学技能开展前进的产品，作为先进的教育手法在教育的进程中具有明显的优势[4]。但是在教育的进程中不能忽视了教师的教育位置，多媒体教育仅仅教育的一种辅佐办法。所以，教师在教育的进程中要合理面临多媒体教育和师生之间的联系，要留意多媒体在教育中所占的比重，不能忽视了教师本身的位置。多媒体信息技能运用在日常的教育中，是让学生更直观地了解讲义教材的常识点，将常识点简化后更形象地展现在学生的面前，让学生的思想才能得到更多的训练。正确对待多媒体教育和教师、学生之间的联系，辨明主次，然后让多媒体的教育更合理[5]。

三、多媒体技能教育的效果

多媒体信息技能在教育中运用能够前进学生学习的积极性，让学生关于化学的学习发生更多学习的爱好，活泼学生的思想，带动讲堂全体的教育气氛。将过去传统的教育办法变得愈加现代化，使得学生学习中难明的常识点变得愈加形象生动。有利于添加讲堂上学习的信息堆集量，一般教育讲堂上的教师在黑板进步行板书和试验室进行简略的试验，这样的教育办法会约束信息的传递量，学生承受的常识也就有限。运用多媒体信息技能能丰厚学生的信息量，展现许多讲义之外的常识和试验，更好地协助学生去了解。多媒体技能能创立更实在的教育环境，化学是一门归纳才能很强的学科，需求对学生的实践才能进行检验。多媒体技能能够供给更多的图画、声响、更多人物的情境，这样能够从最实在的环境中训练出学生听说读写的才能，让学生发生对化学学习的爱好，前进学生白话表达才能，多媒体技能为学生发明了更好的学习环境。多媒体教育的运用有利于前进化学教师的本身本质，将多媒体技能运用到教育中，关于教师也是个应战。在教育中，学会运用更多的媒体教育设备，加上本身教育技能才能，把握更多教育的办法，去习惯教育开展和学生开展的需求。

结语

总而言之，多媒体技能在教育中占有着重要的效果，对学生的成果的前进具有重要的效果。在教育的进程傍边，教师要拟定合理的教育计划，充沛运用多媒体教育资源，前进学生的学习成果，促进讲堂功率的前进。

参考文献

[1]周永兴.多媒体辅佐化学试验教育“五点通”[J].我国信息技能教育，2011（22）：78-79.

[2]王军海.多媒体在初中化学试验设计的实施与战略[J].我国信息技能教育，2014（2）：101-101.

[3]宋国艳.运用多媒体前进初中化学讲堂功率[J].我国信息技能教育，2014（6）：122-122.

[4]张继兴.浅谈怎样丰盈信息技能下的初中化学讲堂[J].学周刊C版，2014（1）：154.

[5]白洁.论信息技能与初中化学的整合[J].金色年華（下），2010（12）：127.