立意 显示特性多元立意

易万成

和从前相同，2017年的宜昌中考作文再次遭到业内人士及社会各界的广泛重视及好评。标题如下：

清代文学家张潮在《幽梦影》一书中，有过如下一段谈论：

全国有一人为至交，能够不恨，不独人也，物亦有之。如菊以渊明为至交；梅以和靖为至交；竹以子猷为至交；莲以濂溪为至交；石以米颠为至交；茶以陆羽为至交；鹅以右军为至交；鼓以祢衡为至交……一与之订，千秋不移。

张潮尽管列举了很多“物”以“人”为至交的故事，其实，都是“人”以“物”为至交的传奇。想必在你并不绵长的生长阅历中，必定也有过这种“一与之订，容易不移”的人生至交，请以《我以____为至交》为题，写一篇600字以上的记叙文。

要求：1.先将标题填充完好。2.文中不得呈现实在人名、校名。

这道作文题的标题用语高雅，要求清晰，让每个考生都有话可写。作文题所要求写作的对象是“至交”：至交，就是最好的最密切的朋友；至交，就是了解并赏析自己的人；至交，就是互相相互了解而关系密切的人。每个人从小到大，都会有自己的“至交”，幼儿园时小伙伴是“至交”；在家里父母能够做自己的“至交”；上小学了最好的同学是“至交”；进初中了最够哥们的朋友是“至交”……

但本作文题的出奇之处在于，跳出以往认知的窠臼，不再要求写以“人”为至交的套路作文，而是要求学生以“物”为至交——考题引用了张潮的一段字字珠玑的精彩论说：“如菊以渊明为至交；梅以和靖为至交；竹以子猷为至交；莲以濂溪为至交；石以米颠为至交；茶以陆羽为至交；鹅以右军为至交；鼓以祢衡为至交……一与之订，千秋不移”，这段论说列举了多个“物”以“人”为至交的案例，实际上折射的是“人”以“物”为至交的情感，这就对学生提出了新的选材要求：

不能写咱们惯常以为的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”，而要写与自己心意相通、心意符合、神韵相融的一种“物”。考场上，学生把选材的视界投放到现实生活的万花筒，投射到传统文化的百寶箱，投放于真情实感的爱的浩瀚……在他们的笔下，人间万物皆可入笔：或许是墙角的一朵小花、路旁边的一株小草，江边的一颗鹅卵石；或许是书房里的一只笔、一本书，一把吉他；或许是一向伴跟着“我”生长的一条古巷，陪着“我”深夜挑灯夜读的窗前的一棵梧桐树，一面一向放在我书包里的镜子……这时候，“物”的身上现已打上了“人”的情感痕迹，指向作者不同视点的人生体会与不同层次的生命感悟——考生在考场上挑选什么样的“物”作为自己的表达主题，挑选资料的一起往往决议了作文的思维高度。

在考场上，莘莘学子展示了自己异样的写作才智，精心选材，多元立意，精彩纷呈，“美”不堪收。

一、体现芳华生长的过程之美

很多的考场作文体现了处于芳华期的初三学生繁荣夸姣的芳华活力。在他们的文字里，记录着自己生长路上与“物”相伴的喜怒哀乐：

“我翻出自己全部的画：试答到那张参赛著作，无一缺漏。画上有天真的卡通人物，也有大笑的顽童，哭泣的小鹿，水彩来描我，都浅浅涉猎，画是跟着年纪心境而改动的，我坐在那堆画中，一张张翻看，时哭时笑，时欢时悲。往事跟着一张张童真的画在脑海中一帧帧演出，故事的主人公是一个小女子和一支笔，小女子和她的画笔绘过幼年，走过芳华，终究结局于感动的泪水涟涟……”

在作文中，考生凭借“物”体现了自己在生长过程中由天真走向老练、由不谙世事到学会承当的生命拔节之美。如在《我以扁担为至交》的考场作文中，考生写道：

回忆中，那扁担好像永久归于父亲。日升而作，日落而息。父亲用它担起了整个家。但父亲病了，所以就轮到我来挑起它，似乎是挑起职责。年月在它身上留下了太多的痕迹，压弯了它从前笔挺的肩背，从前青绿的外衣被年月剥去。我拴住两只广大的木桶，将扁担置于右肩，悄悄弓身，“嘿”地一声，挑了起来。“很简单啊，一点都不累。”我笑着通知父亲。“去吧。”父亲什么也没有说，目光庄严而严肃，似乎是在参与什么典礼。我点点头。很快地，竹扁坚韧的原料就让我衰弱的膀子喘不过气来。肩骨在它的压榨与摩擦下似乎宣布阵阵嗟叹。我只好停下，揉揉发红的膀子。“真不知道父亲是怎样做到的。”我诉苦道。扁担却宣布“吱丫”的动静回应着我……我俄然就理解了临行时父亲目光的深意。这是锻炼啊，是承当职责重的锻炼，挑起这扁担则是担起整个家庭的职责！我悄悄拍了拍扁担，它也回应着我。一种美妙的联络情不自禁，似乎至交，深懂我心。“我会去担起这个职责的！”我悄悄说着。压力似乎轻了些。家已遥遥在望，我不觉加快了脚步。

二、体现万物蕴藏的哲思之美

在《我以鹅卵石为至交》的考场作文中，考生这样写道：

石是不言不语的，它们只会用最原始的淳厚的印记通知我怎么具有如石相同的人生——淡定，沉着，旷达，厚重。通知我即便身处生命的谷底，也要具有仰头看天的云水情怀；即便沐浴人生的硝烟，也要具有拨云见日的坚毅目光…… 以石为至交，我变得像石相同，厚重而不板滞，丰盛而不张扬，深入而不玄奥…….以石为至交 ，我笑了，在人生的长河里，我也变成了一颗石，一颗永久的、寂静的石，一颗美丽的、高兴的石……

以鹅卵石为至交，读懂一颗石子所包含的哲思，成为考生心灵提高的关键。

在《我以古柳为至交》中，“杨柳”懂我心，解我愁，知我意，化身成为我的至交：

古柳于我，是子期，是祢衡。儿童时，我也曾躲进乌黑的树洞，也曾爬上过那嶙峋枝桠。少年时，我也曾傍树临溪轻诵浅呤，也曾听雨观云在树底安憩。我对它讲神话，它便报以一地的翠叶如碧，恍若梦境。我对它念古诗，它便让阳光透过陈旧的枝桠，似乎如画。吾之至交，惟古柳矣，解我心意，知我忧喜……一觉醒来，古柳的叶子在秋风中上下翻飞狂舞，我身上、那溪上满是金色如辉的枯叶。霎时间，我被这雄奇而静寂的大自然奇景打动了——树叶的隆替是常事，人的存亡也是必定。世事苍茫，岁月难量。落尽富贵的上岸落魄难以倾诉，恍然大悟的开阔清明无以言表。老树无言，却用它的方法教导着我。在一草一木的隆替之间，在一生一世的转化轮回之间，多少聚散在演出。人的存亡，不过是沧海中的一颗石砾算了。endprint

三、表达滋补心性的真情之美

在考生笔下，红围巾成了传递亲情、伴我左右的温暖信物：

奶奶老了，再也没有才能为我织一条新围巾了，我慨叹韶光催人老，奶奶却一向笑，笑我长高了，笑我长大了……红围巾，陪同了我十三年，犹如一座从奶奶通向我的桥，将亲情不断地传递过来，就像一件信物，就像一个神往这份至交的爱。

菖蒲，是奶奶和我之间心灵交汇的载体：

与母亲拾阶而上，寻找青苔的痕迹，回到了那了解的小院。迎面就是随风而来的一阵清香，恰似接迎着久别的朋友。奶奶坐在门槛旁，摸起脚边的一株株菖蒲，细心地拣去发黄的叶，布满皱纹的手却是灵动的翻飞着，另一边，是一束束扎好的菖蒲。“年年都是如此呢，你奶奶，总会扎好你喜爱的菖蒲，等你的来到。”母亲的话响起，我总算理解，这些年来，菖蒲一向没有脱离，它寄托着奶奶的爱，在故土静静地陪同着我，将那一缕清香跟着风寄到我的心间，菖蒲知我意，便寄情于风，陪我走过年少韶光。菖蒲，就是我的至交……

写围巾，在文中交织了我对奶奶的爱。写菖莆，体现的也是祖孙两代人爱的传递。两篇文章美丽生动，情景融合，借物喻人，情感表达十分充分，读来催人泪下。

四、体现传统文化的丰盛之美

标题提示语中“菊、梅、竹、莲、石、茶、鵝、鼓”等均是带有稠密我国传统文化颜色的“物”，许多学生在考场作文中层层浸染传统文化，回归经典，写出物之厚重、物之华彩、物之情味、物之特色，夺人眼球，令人欢喜。如某生以书法为至交，楷书、隶书、草书侃侃而谈，如数家珍，令人信服他（她）确是一个书法高手，且确是以之为友：

常常沉沦于喜怒哀乐中时，独爱与水墨丹青互吐衷肠。欢喜自如时，笔便似轻了不少，墨色悄悄濡湿纸面，一横一竖一钩一折间，夹杂着悄悄的高兴与灵动。若枝头翻飞的高兴小雀，笔底像生了一双轻翼，在纸上低翔浅唱。愁闷难以自已时，便极凝重地提笔，一腔哀痛顺下笔尾悄悄流动，极慢地划开一道墨迹，横则方正淳厚，竖则力穿全字，折画像古木残枝在悲风中“吱呀”一响，钩如浸满寒霜的镰刀“唰”地留下一道寒光。肝火难平常，淳厚笔力在挥洒间直透纸背，墨汁淋漓纸上，不拘古意任意流动，字多半为墨隐去，也不妨！倾泻，抒发，扬起，奋飞……一笔一划皆情语，而水墨丹青知我懂我，将我心之所向化作一幅幅著作，为我笑，为我哭，同忧共乐。”“我以书法为至交，一笔一划之间教我人生道理。一竖，教我做人正派；一捺，教我做人大度；一勾，教会我抓主机会；一横，戒备我做人平稳；一点，教会我遇事灵敏；横折弯钩，通知我生长路上懂屈伸、知进退……我以书法为至交，反正撇捺，即为生长，我以书法为至交，生长之路，愈加坚决。

五、体现精神世界的丰盈之美

最为感人的是，在短短的考试时间里，考生用行云流水般的文字和逾越年纪的的思维变体现了自己丰满丰盈的精神世界，令人慨叹万端。在考生笔下，香樟树成为陪同自己完成愿望的挚友，竹林成为自己休息魂灵的仙界，泉流是自己洗濯魂灵的圣水……尤为可贵的而是，一个考生用高雅的句式写下了自己与栀子花魂灵共舞、物我融合的感触，读来令人齿颊生香，心似莲花：

四周无人。繁星闪耀，若有若无。皓月之下，花洁如玉，清香如缕。江风缓缓拂来，树叶簌簌作响，花朵微颤，不娇不媚。昏昏欲睡者，闻之可神清气爽；跃跃欲试者，嗅之而平心静气……而栀子素颜仍旧，白衫绿裙，笑语盈盈，宛如窈窕淑女。然酷日之下，花枝低垂，惹人爱怜，终不如月下之色。由此观之，栀子之胜，月下最佳。虽其形仅隐约可见，然其暗香，远甚他时。兼之四周静寂，无人山人海之客，唯窸窸窣窣虫鸣，与至交独处，可谓美哉！

六、体现人与自然的调和之美

在考生笔下，万物皆有灵，草木均含情。以树为至交，可写满目绿云解我烦忧：

“那是一个阴雨连绵的下午，一张糟糕的试卷放在书包里，压得我喘不过气来，我不敢回家，却情不自禁地奔向云彩的怀有……寂寥婆娑的绿叶在微风中悄悄摇曳，那抹动人肺腑的绿一会儿将我从题海的漩涡中拽出，疲惫被扫荡得一尘不染。我浅笑低喃：至交，有你真好！如盖的绿伞，为我遮挡住全部风雨，我抱着你就像抱着自己的亲人相同，它静静地听着，用广大的胸襟接收着我。就像海洋接收一只小舟……

以“雨”为至交，可写雨声滴答入我心胸：

山景林空，细雨乍到，似迎故友，潇潇落下。树木碧绿明人眼，林间子规仍旧啼。雾气迷蒙，雨音轻落，沿山而行，雨水夹香湿人衣，心似被这暮雨洗净了。所以坐在苍苔下，望雨丝飘飘洒洒而落，声响甚是轻柔，如与老友接见会面，闲适恬淡之情情不自禁，草木之间，各具闲淡之趣。雨声如我至交，共赏山林闲淡之趣，互相怡然，雨声，懂我。

以动物为至交，写人与动物之间跨过物种的默契，童趣盎然、饶有风趣：

我牵着它坐在宅院里看云从太阳缝中一丝一缕地溢出来，听麻雀在枝头胡乱歌唱，闻栀子花发出处撩人鼻尖的香气，我想念着“鹅、鹅、鹅，”它轻唤着“汪、汪、汪”，它爪子打在地上的声响竟然像合着节拍，真好听。

本次作文出题，在选材上有特定的约束，但唯有这约束，更能体现出考生的才智；在立意上有较高的要求，但唯有这要求，让优异的考生为咱们带来一篇篇气韵非凡而又摇曳生姿的考场佳作。考生以物为至交，或在“物”中汲取力气，或在“物”中理解事理，或在“物”中沟通心思，或在“物”中提高心灵……考生说，在中考考场上遇见这样的作文题，让他们得以用真情伴奏、以文字清唱，持言语彩练、携思维起舞，真好！endprint