项目教育形式 “工作室”制项目教育形式研讨

王洪昌

摘 要：技工校园的教育改革是为了培育高素质的技术型人才，从2013年开端我校在电工专业进行“作业室”制项目教育方法的实践，标明“作业室”制教育方法对培育高技术人才是有用的，对“产学研”作业也具有实践的辅导意义。

要害词：电工 “作业室”制 项目教育

在工业4.0年代，跟着网络科技的开展，操控技术的前进，作为工程类的学科，一向重视学生操作技术的培育。在传统的教育进程中，技工校园一般选用理实一体的教育方法。因为校园课堂教育的局限性，学生对专业技术、作业素质等无法做到下企业后与企业的作业岗位“无缝对接”。我校自13年在电工专业使用修理电工技师作业室，在电工专业和修理电工高技术人才的培育中实践了“作业室”制教育方法，进步了学员、学生的学习质量。[1]

一、“作业室”制教育方法的概述

作业室教育诞生于上世纪初德国出名的包豪斯规划校园，开始叫做“作坊练习”。后来开展为“作业室”教育方法。此教育方法具有以下特色：即教育和社会实践相结合，校园和企业相结合，产学研相结合。包豪斯的陶瓷作坊首要是手艺艺术教育的场所，在这里学员们要把握各种陶瓷出产技术和工艺技术。陶瓷作坊相似出产企业，直接以出产品的方法展示教育作用，将教育作用转化为经济效益。整个教育开始半年是预科，后三年的是学徒制教育。[2]

我国对这种教育方法选用始于20世纪80年代，中心工艺美院等院校就使用包豪斯的作业室教育方法。现在也有许多校园实践这种教育方法。

电工专业是为企业培育一线的高技术人才，所以关于学员的实践技术和作业素质的培育是中心。因而，由传统的教育方法产生出——“作业室”制教育方法，它是联络校园和企业的重要枢纽。“作业室”制教育方法，是依托作业室将理论学习与出产实践相结合，以接受企业设备操控项意图规划与装置为主要使命，其意图是使学生在完结操控电路规划与装置使命的进程中，进一步进步本身的专业才能和作业素质，以到达进入实践作业岗位时的无缝时接。

二、“作业室”制项目教育方法的详细内容

依据对电工专业“作业室”制项目教育方法的了解，该方法内容组成包含：使命交流、专业实操练习、完结企业项目、点评与反应四部分。[3]

使命交流的意图在于让学生经过交流获悉项意图内容、施行进程的要害。“作业室”制教育方法首要要树立资源库，主要是要有互联网信息查询电脑、专业书籍、技术材料、教育材料库等。其次，电工专业教师使用作业室与学生要进行面临面的交流交流，组织学生进行项意图专题研讨，学生在研讨的进程中能够总结经验，发现问题，及时处理。

电工专业实操练习的意图是培育学生的与人协作、与人交流、剖析、处理问题的才能和专业的基本技术，以典型作业使命为载体，仿真企业的实在环境，将学生分红小组进行依据作业进程典型使命的项目规划、装置，对出产流程，操控线路的装置等进行练习。在此进程中，专业教师首要进行现场教育，形象、直观地解说操控原理、装置要求，让学生自主完结相应的操控规划使命，有困难时能够与教师交流，重在学生经过网络、材料处理，以培育他们的信息查找才能。教师经过全进程记载和阶段性的出产作用对学生技术、素质进行点评剖析，让学生对自己的各方面状况有个了解，然后清晰下一步尽力的方向，促进高技术人才的培育。学生是以小组团队的方法进行实操练习，重视学生的团队协作精力的培育，有用促进常识与出产实践的联接，进步人才培育的质量。

企业实践电气操控项意图处理、是“作业室”制教育方法的要害内容。“作业室”依托我校与企业的协作，引进技改项目，由专业教师和企业工程师组成项目团队，依照企业方法运作。师生人物转换为电气工程师——电工。学生承当项目中相关的使命。团队按合同约好项目进展、材料和人员的组织。进企业现场查询需求，提交项目规划材料，进行项目规划、规划电气原理图与有关的程序等。

点评的意图在于对项目完结状况进行反应。经过小组点评、自我点评、教师点评、企业点评来查核学生的专业技术，依据点评成果及时对典型作业使命做出调整，并在详细的项目练习中给出辅导定见。一起树立学生的反思机制，经过阶段性总结点评，使学生反思学习与作业，拟定下一阶段学习方案。[4]

三、“作业室“制项目教育方法在电工专业教育中的一些考虑

1.“作业室”制项目教育方法既表现了“做中学，学中做”，又将作业的情形带进教育进程，激起学生的学习爱好，培育了学生剖析与处理问题的才能，开发学生思维才能，为校园与企业的无缝对接发明了条件。

2.“作业室”制项目教育方法一般最好从二年级中吸收新成员，选拔技术水平好、责任心强的学生帮忙教师进行作业进程的办理，进步学生的综协作业才能。[5]

3.促进师资队伍建设。新的教育团队主要由电类专业教师、外聘工程师及学生组成。很显然对教师的要求也高了，要用双师型的教师替代传统型的教师，而且要求教师有较强的电类专业实践才能。校园可经过校企业协作遴派教师进驻企业参加实践办理，全力提高教师整体素质以适应和满意作业室制教育的需求。

四、“作业室”制项目教育方法运用于电工专业的作用。

经过校企协作自引人“作业室制”项目教育法今后，电工专业作业室连续完结杭州亚玛传感器科技有限公司的茶叶数控压扁机的开发、激光限位操控等项目；杭州富生电气的四层货梯操控的研发。参加学生累计20多人。对电工专业学生的组织协调、与人交流、处理问题才能等目标进行测评，成果显现该教育方法对培育的学生专业实践才能，作业归纳素质有显着的促进作用。

参考文献

[1]周雷 项目化教育在景觀规划中的使用剖析[J]安顺学院学报2014（5）

[2]赵慧蓉 “作业室”项目教育法在高职景观规划专业教育中的使用讨论[J]艺术科技2013（12）

[3]金煜、王刚 风景园林专业“作业室”制教育方法研讨，安徽农业科技2015（12）

[4]倪亮节 以“作业室”制项目教育法提高中职平面的规划专业学生的实战才能，科学咨询2015（10）

[5]刘玉珊 “作业室”教育方法的讨论与实践 黑龙江科技信息 2015（02）