乡村小学存在的问题 浅议乡村小学教育工作中存在的首要问题与处理战略

杜泽洲

（大理市上关镇河尾完全小学 云南大理 671004）

摘 要：文章对当时乡村小学教育作业存在的首要问题及原因进行了剖析，从多视点提出和讨论了处理乡村小学教育作业中存在问题的战略办法，是当时义务教育校园管理作业的要点、难点、热门，为处理地点区域教育作业中的问题供给了参阅和学习。

要害词：乡村小学 教育 问题 原因 对策

乡村小学教育教育是支撑我国根底教育事业的重要组成部分，也是乡村根底教育事业不可或缺的重要内容。我国的根底教育存在严峻的打开不平衡情况，不管从哪个视点去看，乡村根底教育远远落后于城填区域的根底教育，而作为根底教育的乡村小学教育更是显得无法。本文结合自己多年从事乡村小学教育作业的經历，对当时乡村小学教育作业存在的首要问题进行浅析，只需弄清了问题的成因，对症下药，采纳实在可行的办法，才干实在处理这些问题。

一、乡村小学教育作业中存在的问题及原因探析

1.乡村教师队伍建设有待加强

虽然《小学教师专业规范》现已出台和施行多年，但是在乡村小学的教师队伍中，不管是专业理念和理论、师德涵养，仍是专业常识特别是学科专业常识、专业才干，是不平衡的，有的教师距离很大。不少乡村教师不学习，短少研讨进步的精力，学科常识仍旧陈腐，实践常识仍旧老化，教法依然陈腐，观念仍旧滞后，只是凭仗“老底”，现已不能习气新课程变革的要求。[1]

2.教育作业流于办法，教育根本环节执行不到位

乡村小学的教育惯例作业，各校园都拟定了卓有成效的一些规章准则，如教育惯例月查看准则及相关惯例的具体要求等，但上课随意性大，语文数学依然是肯定的主科，照猫画虎，自弹自唱，功率低下的现象遍及存在，从根本上说，就是不重视备、上、批、辅的教育环节的优化执行。别的，乡村校园教育科研还远远处在较低的水平，教育科研实践上只是是办法比较单一，层次比较低的教研活动。教师的专业化水平不高，现已无法习气新课程变革的需求。

3.乡村小学生的杰出学习习气培育任务艰巨

（1）乡村校园学生课前自动预习的很少，课中不注意听讲、不敢自动讲话，课后不自动温习；教师关于留预习作业办法短少研讨，也短少相应的查看、执行的办法。[2]

（2）乡村学生书写遍及较差，写字课形同虚设，从低年级开端许多语文教师都把写字课当成语文课，写字作业大多让学生在课后完结，并未仔细辅导，所以从小就养成了欠好的写字习气。在乡村小学教师队伍中，许多人本身写字水平缓才干较低；即便是一部分人本身写字水平较高，但又短少对怎么辅导学生写好汉字的研讨。这直接影响着学生写字水平缓才干的进步。[3]

（3）乡村学生写话、写日记缺少，言语堆集少，怕写作文。其一，在乡村小学教师队伍中，许多人本身写字水平缓才干较低，即便是一部分人本身写字水平较高，但又短少对怎么辅导学生写好汉字的研讨。这直接影响着学生写字水平缓才干的进步；其二，乡村小学生因为日子环境和学习条件的约束，家长对孩子的前期启蒙教育简直空白，加上普通话尚未在乡村推行，方言外交盛行，绝大多数学生存在着普通话表达才干低下，阅览量少，词汇堆集匮乏的缺点，许多学生一说到作文就头痛，苦于不知写什么才好，这给教师的作文教育增加了必定的难度。

二、处理乡村小学教育作业中存在问题的战略探求

1.进步教师本质

教师本质的进步，现在最重要的是建立《小学教师专业规范》认识，重视《规范》的学习、体会和运用，尽力进步教师专业质量，打开专业才干。只需是从教的人，不管年纪巨细，都要打开本身的专业才干，才干成为合格的教师。《专业规范》是国家对合格小学教师专业本质的根本要求，是小学教师打开教育教育活动的根本规范，是引领小学教师专业打开的根本准则，是小学教师培育、准入、操练、查核等作业的重要依据。依照《专业规范》来衡量，咱们乡村小学教师的距离显而易见。有距离就要进步。

2.抓实教育根本环节，进步教育质量

（1）教材、学情剖析：拟定学科教育方案。教师在每学期开学，首要有必要了解所任教育科、学段的常识系统，熟练掌握所任课年级学科教材的结构，做到对教材全体掌握、剖析；一起要对所任教班级学生的学生情况、性别结构、学习习尚、学习成绩、情绪与办法等进行剖析。经过教材剖析、学情剖析等，拟定合适学生实践情况的教育作业方案。要害在锲而不舍，在执行上多下功夫。

（2）课前预备：仔细备课。

备好课是进步讲堂功率的条件，教师有必要提早按要求写出规范的教案，备课要在课前完结，根绝课后赶、补。备课要做到脑中有课标、胸中有教材、心中有教法、目中有学生。

（3）讲堂教育：有实效。

讲堂教育是课程施行的中心环节。乡村教师的讲堂教育首要要做到教正确、讲理解，在讲理解上下功夫---这是最低规范。讲堂教育中要重视让学生参加常识的构成进程，让学生体会取得常识、才干的高兴。教师上课要特别重视讲堂情境的创设，然后烘托讲堂气氛，激起学生的学习爱好辞。

（4）教育反思：长时间坚持

教育反思是一种具有指向性、针对性的行为，是每一位教师习气新课程规范所应当具有的重要才干之一，对本身专业生长有重要的含义，一起也是教师堆集实践常识最直接有用的途径。教育反思需求教师在教育进程中有认识、有方案、有步骤地进行，在实践的教育进程中不断进步本身反思水平缓教育水平。

3.重视学生杰出学习习气的培育

杰出的学习习气，有利于激起学生学习的积极性和自动性，有利于进步学习功率；有利于培育自主学习才干，最终使学生终身获益。培育学生杰出的学习习气就要重视学生的养成教育，使学生从点点滴滴的小习气做起。因而教师有必要不时刻刻对学生进行提示和要求，比方：（1）课前做到自动预习；上课专注听讲，斗胆讲话；课后及时温习，稳固进步；（2）读的习气的培育：新课标提出了学生在朗诵方面的三点要求：正确，流利，有爱情。教师应紧扣这三点要求打开朗诵操练，从低年级开端，就要培育学生带着问题读的习气（3）写的习气的培育：小学生特别是小学一年级刚入学的学生正确的握笔办法，书写的笔划、笔顺，以及汉字在田字格中的方位等都需要仔细辅导，使学生养成好的写字习气。还要教会学生做笔记，使学生养成杰出的做笔记的习气。此外，写日记能够夯实文字功底，进步学生写作才干，培育文学素质，建立正确的人生观和国际观，使人获益匪浅。只需用心去写，有话则长，无话则短，有时间多写，没时间少写；不时操练写日子片断、日子场景或抒情自己的实在感触等，就能写出有水平的日记，写作时就不会无话可说了。

参阅文献

[1]欧阳芬、屈智.义务教育校园校长专业规范与专业打开[M].国际图书出书公司、我国出书集团，2014（05）.

[2]王敬民.校长怎样抓教育变革[M].我国轻工业出书社，2013（06）.

[3]腾飞.校长怎么完成校园的跨越式打开[M].东北师范大学出书社，2010（11）.