班主任作业十忌 班主任作业“十忌”

陈应祥

班主任是班集体的中心，是班级作业的领导者和组织者。一个班级是否具有强壮的凝聚力、是否具有活跃向上的班风、稠密的学习空气，与班主任的办理休戚相关，班主任办理艺术的凹凸在班级建造中起着无足轻重的作用。在多年的班主任作业中，我尝到过成功的高兴，也咽下过失利的苦果。在这里我把多年来在班主任作业中的点滴感悟写出来与咱们共享。班主任作业有“十忌”：

一、忌简略粗犷

人非圣贤，孰能无过？巨人姑且不能防止犯错，况且中小学生？在教育教育过程中，哪个教师都会遇到一些不守纪律的学生，尤其是一些特别让人头痛的学生。遇到这种学生的时分咱们千万要镇定，切忌简略粗犷。问清原由，澄清作业来龙去脉，厘清职责，找出问题之地点，对症下药，方能收到作用。不能由于恨铁不成钢，不分青红皂白就对学生大加挞伐。简略粗犷只能把学生面向对立面，即便把学生暂时说服，也很难从底子上解决问题，学生心里并不服你，不能从思维上解决问题，早晚还会生出更多的作业，这样的教育方法有百害而无一利。

二、忌讥讽讥讽

咱们教育学生，意图在于让学生把握常识，联系实际，解决问题；理解道理，学会做人。这就要求咱们在教育学生时要循循善诱，晓之以理，动之以情，教之以法，使学生情愿学、自觉学、自动学。不然，讥讽讥讽，出言无状，只会伤了学生的自尊心，引起学生的逆反心思，拔苗助长。

三、忌咄咄逼人

韩愈说过：“弟子不用不如师，师不用贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是罢了”，这就是说，世上底子没有不学而能的天才，更没有万事皆知的全才。教师也是如此。教师不过是先学一步，学专注点，懂得多一些，处在教书育人的位置。因而，咱们在教育学生时应坚持平等待人，以谦善的情绪、和顺的容颜、商议的口吻，与学生商讨，活跃引导、启示考虑。反之，假设居高临下，咄咄逼人，选用怒斥的情绪，学生即便嘴上不说，心里也不服，举动上冲突，又怎能收到好的教育作用呢？

四、忌心胸狭窄

俗话说：宰相肚里能撑船，将军额上能跑马。作为班主任，更要有广大的胸襟，可以忍受学生的过错、学生的不敬，切不可小鸡肚肠，锱铢必较，捉住学生的过错不放，乃至对学生打击报复。应时间坚持杰出的心态，耐心肠教育每一个学生，爱班上的每一个学生。

五、忌盲目攀比

有时咱们在教育学生时，出于恨铁不成钢的心思，当着学生的面把他和一些更优异的学生比，咱们的原意是想诱导学生见贤思齐，激起学生的上进心，殊不知其副作用也是适当大的。

首要，这种做法忽视了人与人之间的存在不同的客观现象。十个手指有短长，学生有的灵巧听话，学习成果好；有的狡猾恶劣，学习成果差，这都是必定的，不可能一切的学生都那么乖，一切学生成果都那么好。假设不管学生个别之间的差异，盲目攀比，会使学生认为教师只看他人的利益，光找自己的差错，隔膜加深，心里不服；其次，这样做简单使学生间联系疏远，轻则互相敬而远之，各行其是，重则彼此敌视，寻衅闯祸，必然适得其反，越搞越糟。假设咱们能客观地协助学生分析思维，前进醒悟，对症下药，激起学生学习热心，教给学生学习方法，那就不难收到手到病除、逐步前进的作用。

六、忌动辄告状

一个优异的班主任，在学生面前应该既是和颜悦色的师长，又是联系融洽的朋友。班主任对学生应坚持正面教育，多讲道理，以理服人。教育学生是教师份内之事，学生有点儿狡猾不守纪律也是情理之中。咱们不要由于学生偶然不做作业、不守纪律等小事就向家長告状，让家长去拾掇学生。班主任这样做，自身就是无能的体现。假设常常这样，就会让家长烦，学生恶感，收效会更差。可见，告状不可取，以理服人才是上策。

七、忌师生对掐

咱们在教育学生时，常会遇到这种状况：教师严词责怪，学生力排众议，当面顶牛，乃至弄得教师下不来台。遇到这种状况，教师就应该镇定下来，当即中止争论，防止相持过久不可拾掇。反思自己在教育学生的过程中是不是存在过激的当地，方法方法有没有问题，有没有更好的方法解决问题。过一段时间，等自己和学生都情绪稳定后，再找学生平心静气地攀谈，指出学生的合理成分，查看自己的处置不妥，到达彼此体谅，解决问题意图。

八、忌赏罚不公

在做班主任作业最忌带着有色眼镜看人，赏罚不公。有的教师在对待学生过错时，因偏心优生就忽视了优生的缺陷和存在的问题，对优生有错不罚、一味姑息，或批判时轻描淡写，无关痛痒，使优生的缺陷长时间被忽视和掩盖，在表彰时优生时，赞扬过火，奖励倍加，使学生发生一种优越感乃至特权思维，这对学生生长是适当有害的。在对待差生时，因厌烦差生，眼里就只看到差生的缺陷而看不到差生的利益，批判时言语过火、吹毛求疵、忽视学生的前进、训斥严峻，令人难以承受，使被批判者感到心里憋气，导致学生恶感。相反，假设表彰先进同学时指出其缺乏，就会使好学生好上加好，再接再厉，更进一步；批判较差同学缺陷的一起，指出其利益，就会使差学生增强决心，活跃向上，到达治病救人的意图。

九、忌言而无信

典范的力气是无量的。教师为人师表，咱们要求学生做到的，自己首要要做到，事必躬亲，用举动感染学生，带动学生。不能光说不练，只会动嘴皮子，要求学生怎样怎样，自己却破例。比方劳作时，班主任就不能只当指挥者，站在一边看热闹，置身事外。班主任带头，学生自然会愈加活跃地参加；要求学生坚持环境卫生，班主任见到地上的废物就要自动折腰捡起；要求学生要整齐，班主任就应该把办公桌和讲台拾掇得洁净整齐。

十、忌有始无终

班主任对班集体的建造和办理作用与班主任的威信是密切相关的，班主任有威信，班上的学生就会军令如山；班主任没有威信，班上的作业就会一团糟，班集体就会成为一盘散沙。班主任要在班上学生中有威信，就要做到言出必行，有头有尾，最忌朝令夕改，说话反复无常，干事为德不卒。

班主任作业是一项艰苦详尽的作业，班主任在办理班集体时，要支付比科任教师更多的汗水。只需咱们在班主任作业中能严格要求自己，战胜激动和随意性，有方案有步骤地开展作业，用心去做，用情去做，真实关爱每一个学生，就能于无声处发挥出班主任对学生的引领作用，到达润物细无声的作用，建造出一个联合生动、健康向上的班集体，培养出更多合格的社会主义接班人。endprint