当时乡村小学思维品德课教育讨论 乡村小学思维品德教育的问题及对策探析

张祖洁

摘 要：乡村学生所受的教育不同，与展开中的教育呈现严峻的脱节，这关于乡村小学生的身心健康展开是非常晦气的。因而，加强乡村小学思维品德教育是社会和教育界有待处理的问题。本文经过对乡村小学思维品德教育存在的问题进行研究，并且提出了改进乡村小学思维品德教育的对策。

关键词：乡村小学 思维品德 问题 对策

培育思维品德教育要从小学阶段开端抓起，所以，就要改动乡村的教育问题。小学生因为不能承受杰出的教育，严峻阻止了身心健康的展开。因而，要不断加强乡村小学思维品德教育，才能为乡村小学生杰出质量的展开奠定坚实的根底。

一、思维品德在小学教育中的重要性

小学阶段的学生因为思维不成熟对很许多工作不能用正确的情绪对待，小学生正处于爱梦想的年岁，需求教师用科学的办法进行引导，培育学生构成正确的价值观。在小学思维品德课程内容中有一部分主要是针对心思教育，对学生未来心思素质培育有很大协助，能够促进小学生全体素质的构成，有利于学生未来各方面的展开。现在许多家庭都注重孩子的考试成绩，却疏忽了对孩子的思维品德教育。因而，家长要用正确的办法教育孩子，从小培育，构成凝聚力，做一个对社会有用的人才，小学生经过学习思维品德常识就能快速构成正确的人生价值观，能够有用增强班级的凝聚力。

二、乡村小学思维品德教育存在的问题

（一）缺少对思维品德教育的知道

乡村与城市的教育有必定的差异，乡村以为学习成绩才是最重要的，忽视了对学生的思维品德教育。事实上，一个人在生长阶段只要先学会怎样做人，才能在未来的展开中有所作为。常识水平只能代表个人的学习才能，可是，思维质量却能反映出人的全体素质。因为乡村小学缺少对儿童的思维品德教育，形成儿童从小就养成了许多不良习惯，给未来的展开带来许多问题。

（二）缺少家庭教育

许多乡村因为日子条件落后，越来越多的孩子成为留守儿童，在教育方面得不到培育。孩子在生长阶段没能承遭到杰出的家庭教育，未养成杰出的行为习惯，将会给孩子的未来带来许多的困扰。留守儿童的爸爸妈妈回家次数较少，并且在家逗留的时刻也很时刻短，底子无法真实了解孩子的思维，而是极力在物质上满意孩子的要求，这也从另一方面使学生的价值取向遭到了严峻影响，关于学生的健康生长是非常晦气的。

（三）乡村教育团体荣誉感不强

从乡村现在的现状来看，学生遍及缺少团体荣誉感和团队精神。有些乡村学生家庭条件好的，跟隨爸爸妈妈迁到了环境相对优胜的城市校园，因而，乡村小学，尤其是偏远地区的小学，生源逐步削减，学生遍及缺少团体荣誉感和团队精神，并且，许多乡村小学生养成了以自我为中心的性情，严峻影响了往后的健康展开。

（四）乡村师资力气缺少

乡村校园教师资源缺乏，因为校园教师人数相对较少或许教师课程安排不尽合理，导致校园部分课程无法正常开设。在这种状况下，比方思维品德、科学、音乐、美术以及部分当地课程，都没有专门的任课教师，尤其是在校园教育中占有重要方位的思维品德课更没有专任的教师，校园只要暂时安排班主任兼任，但事实上许多班主任既要上自己的课又要办理班级，本身的教育使命很深重，底子没有时刻顾及，所以许多班主任就敷衍了事，导致思维品德课无法深化打开。

三、小学思维品德教育的几点对策

（一）加强校园师资力气建造

教师是校园的主导力气，所以针对部分乡村校园教师缺少这一状况，一方面教育主管部门要加大支撑力度，合理分配教师资源。另一方面校园也要依据本身的实际状况，科学有用地整合本校的教师资源，公正合理安排课程，给思维品德课装备专职教师，深化研究教材，标准思维品德学科讲堂教育，前进讲堂教育功率和质量。

（二）加强对留守儿童的教育

校园定时为留守儿童展开五光十色的活动， 充沛他们的校园日子，还能够安排师生“结对子”活动， 教师做留守儿童的家长， 让留守儿童的日子五光十色。加强对留守儿童的社会主义、团体主义、爱国主义教育。这些关于留守儿童的生长来说是非常重要的。社会各界要活跃营建有利于留守儿童思维道德建造的社会空气。尤其是当地各级政府应充沛知道到教育对当地经济社会展开具有全局性的影响，加强乡村文化环境建造，营建杰出的文化空气和社会风气， 优化社会育人环境，让留守儿童在健康向上的社会环境中遭到杰出的熏陶。

（三）加强与家庭的联络

在学生受教育的过程中，家庭尤其是学生家长也担负着重要的职责。因而，家庭教育具有耳濡目染性，假设你指出他人在做某些工作，他便会去仿照。所以家长的思维言行及家风对青少年的影响更为深入，因而，一方面家长应当一马当先、以身作则，为孩子健康生长发明一个好的空气。另一方面，首要校园，尤其是班主任应该随时与家长保持联络，和家长沟通，对家长进行说理教育，使其逐步改动过错的教育办法和点评理念。经过家访、电话沟通办法与家长合作，让校园德育走入家庭，遭到广阔家长的注重。其次，充沛使用家长会这个渠道，耐性给他们解说和介绍教育子女的各种办法和途径，并使用家长会对他们进行团体训练，校园经过与家长的沟通发现孩子存在的问题以及孩子在某些范畴所获得的前进，改进校园和家长的教育办法。

（四）改进教育办法，前进教育的实效性

在讲堂教育的一起展开多种形式的教育活动，例如多媒体教育、游戏教育和实践活动等，让学生自觉主动地参加到教育过程中。改动传统的以教师和讲义为主的讲堂教育形式，走向实践，走向日子，走出讲堂，选用活动的办法让学生去实践，并经过自己的亲自体会而遭到启示和教育。在日子实践中提高学生的思维道德素质，因为在日子中蕴藏着丰厚的德育资源，它们是学生亲历的实际国际，例如，安排学生去栽树或许在校园内捡废物、大扫除等，通知小朋友们要保护生态环境，保护花草树木和小动物；到敬老院做义务劳作，经过劳作通知他们敬重白叟的重要性等，然后真实完成品德教育的日子化，让他们在日子中学习，在学习中更好地日子。

四、结束语

因为条件约束，乡村小学思维品德教育存在许多问题，所以，教师和家长都要用正确的办法协助小学生建立正确的思维品德认识，改进乡村小学教育质量，加强对乡村小学生思维品德的教育，为往后的学习打下坚实的根底。

参考文献

[1]王之晓，徐娜.乡村小学思维品德课中存在的问题及对策[J].青春岁月，2016（1）：188-189.

[2]彭宗美.乡村小学的思维品德教育[J].中华少年，2016（18）：15-16.

[3]彭亮华.对当时乡村小学思维品德教育的考虑[J].教师，2013（3）：12-15.