浅谈幼儿园乡土化运动 浅谈乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用

朱士清

摘 要：在幼儿教育活动中，乡土教育资源是其间的重要组成部分，对幼儿的健康生长有着重要的含义。充沛使用乡土教育资源，可以激起幼儿的学习积极性，可以丰厚幼儿园教育内容，进而使幼儿园构建特征课程体系。本文首要环绕乡土教育资源进行论述，就其在幼儿教育活动中的使用进行剖析。

关键词：乡土教育资源 幼儿园教育 使用战略

《幼儿园教育辅导大纲》中指出，要充沛使用天然环境，使用社区的教育资源，来不断地拓宽幼儿的学习空间以及日子空间。这就要求幼儿园要依据当地的实际情况，来发掘当地丰厚的天然、民族、文明等乡土教育资源，以便使幼儿的身心健康可以得到更好的展开。下文就乡土教育资源在幼儿教育中的使用进行探求。

一、乡土教育资源的概念

所谓乡土教育资源，指的是一个区域包含具有教育价值的以下几种资源，榜首，人文资源、第二，社会资源、第三，天然资源。首要包含以下几方面的内容[1]：（1）乡土地舆、（2）文明奇迹、（3）历史沿革、（4）当地的民间艺术、（5）风俗习惯等等。将乡土教育资源运用到幼儿教育之中，首要是让幼儿教师充沛发掘当地丰厚的教育资源，将其运用到幼儿的教育之中，以推进幼儿的健康展开。

二、运用乡土教育资源的首要含义

1.进一步丰厚幼儿教育内容

在幼儿教育中，许多教师都是依据相关的教材来展开教育活动，这就使得教育内容较为单一，很难招引学生的学习爱好。假如将丰厚的天然资源运用到教育之中，将独具匠心的乡土文明融入到教育之中，可以补偿教育资源缺乏的问题，丰厚幼儿教育的内容。此外，还可以促进幼儿活动内容的本乡化。

2.有助于激起幼儿的学习积极性

在幼儿教育中，许多教师依然受传统教育方式的捆绑，没有杰出幼儿的主体位置，导致幼儿的学习热心大受影响。而经过向幼儿展示丰厚的当地天然资源，向幼儿展示当地独具匠心的乡土文明，可以是幼儿园的教育方式变得愈加的丰厚。如此一来，就可以充沛激起幼儿的学习积极性，可以开辟幼儿的视界，促进幼儿的全面展开。

3.有助于激起幼儿酷爱家园的情感

乡土教育将当地的风俗习惯、民间艺术、天然文明等展示给幼儿，可以让幼儿实在感触到家园的共同风貌，然后加深了幼儿对家园的知道，激起了幼儿酷爱家园的情感。

三、乡土教育资源的运用战略

1.在教育活动中的运用战略

（1）言语范畴

在民间文明中，往往会包含丰厚的道理，包含具有教育价值的乡土内容。故此在幼儿教育过程中，教师要鼓舞幼儿去阅览民间故事，让幼儿深化的了解当地的民间文明。幼儿教师可以引导幼儿去朗读歌谣或许儿歌等一些简略的乡土内容，让幼儿开始触摸与家园有关的一些文明内容，并引导幼儿去描绘民间故事，以练习幼儿的口头表达才能[2]。此外在教育过程中，教师可以恰当的将入一些方言，以便让幼儿去感触当地言语的魅力，作为具有地域特征的根本载体，方言承载了一个当地的风俗人情，承载了一个当地的人文地舆，是该区域本乡特征的直观体现。因此在往后的教育过程中，教师可以依据教育内容，恰当的参加一些方言，以萌生幼儿对家园文明的尊重。

（2）艺术范畴

教师可以在教育过程中教育民间戏剧或许民间的舞蹈，让幼儿可以感触到民间艺术的美。可以约请当地的演员，或许约请当地的民间艺术团走进幼儿园，在幼儿园教育传统的民间舞蹈 ，教育当地的戏剧文明 ，如柳子戏以及山东大秧歌等等。如此一来，幼儿就可以充沛的感触到民间艺术的魅力，进而培育幼儿的艺术情感。 此外教师可以充沛使用乡土资料，来对幼儿展开手艺活动，使幼儿去体会发明的趣味。教师可以用乡土资料去制造乐器，或许用乡土资料制造装饰画等，培育幼儿的着手操作才能。在音乐方面，教师可以使用树叶或许玻璃瓶等资料，去教育生制造一些简略的乐器。在美术方面，教师可以使用一些乡土资料去制造装饰画。如此，就可以提高学生的艺术体现才能，提高他们的实践操作才能。

2.在游戏教育活动中的运用战略

（1）将传统游戏融入到幼儿游戏教育之中

傳统游戏就是在民间广为流传的游戏，是由劳动人民自发编创的，传统游戏的教育价值在于可以有效地培育幼儿的协作认识，可以使幼儿在游戏活动中获取更多的日子经验。传统的游戏项目有以下几种[3]：榜首，放风筝、第二，跳皮筋、第三，丢手绢、第四，捉迷藏等等。将这些游戏融入到幼儿游戏教育活动之中，一来可以传承民间传统游戏，二来可以让幼儿在游戏过程中取得愉悦的情感体会，可以促进幼儿的全面展开。

（2）在区域游戏活动中增加乡土资料

在幼儿教育中，区域游戏活动是其间的重要组成部分，对幼儿的健康展开有着重要的效果。教师充沛使用幼儿的游戏天分，使用游戏的特征来创设情境，让幼儿在游戏活动中去自主探究，以丰厚幼儿的情感体会，推进幼儿的全面展开。而在区域游戏活动中，将乡土资料融入其间，一方面可以促进幼儿的活动资料得到不断地丰厚，别的还可以开辟幼儿的视界。如有些幼儿园设置了日子区、美工区以及植物区等，那么教师可以在这些区域之中参加乡土资料。如，在日子区中，开设农家乐或许幼儿超市的游戏活动，教师可以将当地的一些农作物或许当地盛产的生果以及蔬菜放入其间，供幼儿自在展开游戏。如教师可以将花生、玉米等粮食放入日子区，使幼儿对农作物有着开始的了解，丰厚了他们的日子体会。此外在植物区中，教师可以将各类种子放入其间，引导幼儿去辨识，去栽种，并引导幼儿重视植物的生长，以促进幼儿的责任认识可以得以激起。如让幼儿去栽培大蒜或许豆子等，这样还会培育幼儿的调查才能，培育幼儿的爱心。

结语

在幼儿教育中，乡土教育资源是对民族传统文明的传承，可以丰厚幼儿园的教育内容，可以让幼儿对当地的民族文明、天然资源、风俗习惯等有着开始的了解，是一笔教育价值较为丰厚的资源。故此在往后的幼儿教育中，教师要尽或许的将乡土教育资源融入到教育活动之中，让幼儿可以回归幼年，回归本真，使他们可以健康高兴的生长。

参考文献

[1]云南省玉溪市通海县榜首幼儿园课题组，师云凤.乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用[J].学前教育研讨，2006，01：19-20.

[2]牟眺眺.乡土教育资源在幼儿园教育中的使用探析[J].科技展望，2016，15：190-191.

[3]管馨怡，王华.浅谈乡土教育资源在幼儿园教育中的运用[J].我国农村教育，2014，12：40-42.