素质教育就是多加几节音乐课 浅析音乐课课堂教学中的素质教育

王苗苗

摘 要：在全面遍及本质教育的大布景以及新课程变革有序打开的状况下，在音乐讲堂教育中怎么完成对学生音乐技术的培育和艺术本质的进步，然后全体进步音乐讲堂教育的水平，完成音乐讲堂中的本质教育，是作为中小学音乐教育者，特别是作为正处于儿童品格塑成、才艺养成最好阶段的小学音乐教育工作者有必要深化探求的课题。

关键词：本质教育 音乐课 讲堂教育

进入21世纪以来，本质教育成为教育界提得最嘹亮的标语，而国家于近年来打开的新课程变革，又是从理论和实践方面临本质教育这一教育方针的详细化。而在音乐讲堂教育中怎么有用完成本质教育，培育学生的音乐技术，进步学生的艺术本质，笔者结合自己的教育经历，详细以“人人会乐器”为方针，从如下几个方面临音乐讲堂本质教育的打开进行了一些考虑。

一、校园办理层面

校园作为教育施行的基本安排，是施行本质教育的主阵地。因此作为校园，首要要从办理层面高度注重本质教育的履行状况，以“人人会乐器”这一教育意图为例，举行各年级音乐任课教师会议，一致思维知道，认清“人人会乐器”这一教育意图在本质教育中的重要性、实用性，进步教师自觉、自动、热心，尽心尽力尽责，为学生授业解惑。其次，严厉履行时刻方针，并确保时刻充分使用，活跃有用使用每个年级每节音乐课的终究十分钟等时刻和各种方式办法进行教育辅导，促进各项计划工作安排正规有序，到达人人会乐器的培育方针。终究在详细履行上，可由各年级任课教师详细担任，如某一教师担任一、四年级音乐课教育，则能够担任相应年级冲击乐的教育。假如该教师个人在冲击乐方面不太拿手，而拿手演奏竖笛，能够和其他拿手冲击乐的教师搭班子进行，确保教育的专业针对性。[1]

二、思维方针层面

方针是教育终究要完成和到达的程度。合理的方针关于教育行为的指向性、有序化以及教育施行的点评都能供给有用参阅。在总结以往教育经历的根底上，笔者提出了“操练日常化化、活动有序化、教育课程化、家校一体化、查核制度化、作用本土化”的“六化”方针，在日常教育中，环绕这些详细方针，能够从“施行关键、存在问题、原因剖析、改善对策”四方面临方针进行详细化考量。如，在“操练日常化”方面，其“施行关键”能够是“使用放学或是正午歇息的时刻（10分钟）进行乐器辅导；使用每节课的终究十分钟进行乐器辅导”。而在详细施行中“存在问题”或许体现为“操练时刻得不到确保”。针对这一详细问题剖析成因，则或许是“学生课业重，很难使用课余时刻进行器乐操练”，等等。而在改善战略上，则能够做到有的放矢，如能够“倡议学生自发安排安排练琴时刻，构成互帮互助小组”等。[2]

又如，在“家长一体化”方面，其“施行关键”能够是“安排家长学生同台竞技扮演活动；广泛进行教育发起，纠正家长的思维误区”。而“存在问题”或许是“家长合作不得力”。针对这一存在问题剖析成因，或许得出“家长不太注重音乐本质的培育”这一成果。此刻，教师就应该在“进步家长对孩子乐器培育的注重程度”方面着力。

三、教育总结层面

低年级的学生，尤其是刚刚入校的一年级的学生，让他们知道、了解并会演奏一些小乐器，对他们来说不是简略的事。我使用网络资源找来许多小乐器的图片以及小乐器演奏的录像让他们看，首要先从外型上了解小乐器，让他们知道其形状特色，对小乐器发生爱好；其次我找来什物让他们亲眼看看，敲敲，更直观的感触小乐器的形状和音色；再次，我使用他们猎奇的心思，渐渐的教授演奏小乐器的办法，并鼓舞他们不单单要学会一种冲击乐器，还要学会两种、三种或更多的小乐器，这样咱们就能够用多种小乐器为好听的歌曲配乐。

现在低年级的小同学都现已知道了三种小乐器，如小铃、沙球、小鼓，有的同学还知道了更多的小乐器如三角铁、木鱼等等。并能用小铃，沙球、小鼓这三种乐器为《咱们爱国旗》、《小雨沙沙》、《小星星》、《洋娃娃和想熊跳舞》等简略的歌曲配乐。

中年级的学生现已了解了多种冲击小乐器，关于他们的要求，就要学习吹奏竖笛。而对我从没触摸过竖笛的教师来说，已然要教育生，自己要比学生支付更多，先学会，一边学一边教。我把自己学习竖笛的办法教给学生，学生使用我总结出来的办法学习，这样他们就能学习的更快一些。我通知他们我也不会吹，我和他们一同学，看看咱们谁学的快，谁吹的好，教师和学生竞赛，让学生有动力去学竖笛，这样的作用仍是不错的。[3]

现在中年级的学生，特别是四年级的同学，他们都能自己学着吹奏音乐课本上简略的歌曲，如《咱们我们跳起来》《捉迷藏》《小白船》等等。

在学期末安排的四年级竖笛竞赛中，同学们踊跃报名，有许多同学都吹出了很好听的歌曲，竞赛成果也很不错，更重要的是他们对竖笛发生了爱好，喜爱上了这个乐器。

高年級的学生现已有了必定的根底，不论是在吹奏办法和乐理方面都较中年级的学生好许多，他们首要以吹奏课本上的歌曲为主，基本上每个同学都能完好的吹奏书本上的歌曲，但是在情感处理方面做的欠好，我首要针对这方面做了一些辅导。

高年级的同学们自觉性相对中年级的学生较高，我规则他们每天抽出10分钟的时刻操练竖笛，将曲子的情感体现出来，首要要对歌曲的布景、歌曲心情、歌曲的歌词有必定的了解，然后再去体现作曲家所要表达的情感，什么地方快、什么地方慢、什么地方强、什么地方弱，都尽量的做出来，这样的歌曲才会有气愤，假如一直是很平的吹下来，这样是感动不了听众的。

我通知他们，点评一个好的演奏家，不单单是看他的演奏水平怎么的高明，重要的是要看他是否能把作曲家所要表达的思维感情诠释的十分到位。我期望每个同学都能做一位合格的演奏家，仔细的去了解并尽量的诠释作曲家的思维感情，假如你做到了，那么你就是一名优异的演奏家。

总归，以“人人会乐器”为意图的教育，不仅能培育学生的音乐专长，进一步了解音乐的基本知识，进步学生的赏识水平及发明才能。一起也能培育学生的远大理想，陶冶情操，启迪才智，促进孩子们身心健康的开展。然后在全体上进步音乐讲堂教育的水平，进而完成音乐讲堂中的本质教育。

参阅文献

[1]《教育研究（河北）》2009年第四期《让琴声乘上音乐的翅膀——谈讲堂乐器教育的窘境与对策》.

[2]徐乐 《公民音乐》1993（04）《浅谈中小学器乐教育的方向问题》.

[3]黄燕君 《中小学音乐教育》2012 NO.01《浅谈口风琴在小学音乐讲堂教育中的有用结合》.endprint