高考语言文字运用题型 小学语文语言文字运用教学策略探寻

王敏

一直以来，语文教育争议较多，林林总总的课程规划，各种不同声响的讲堂点评，让咱们感觉语文教育责任重大，又无力扭转乾坤。2011版《责任教育语文课程标准》为语文课程界说如下：语文课程是一门学习言语文字运用的综合性、实践性课程；榜首次旗帜明显地提出语文教育必需要注重学生语文学习的实践性，有必要培育学生运用言语文字的才干。也就是说，语文课程的内容能够十分丰厚，语文教育的办法能够办法多样，语文讲堂能够因教师风格的差异而奇光异彩，可是教育方针和内容都有必要环绕一个中心，教育的种种行动和行为也都应该指向这个中心——言语文字运用。

那么小学低年级的语文教育究竟怎样执行言语文字的使用呢？小孩子认字识字十分有限，在咱们的日常教育中，孩子连简略的字词都记不住，怎样谈言语文字的使用，其实仍是从最根底的开端。

一、注重讲堂教育，在了解的根底上执行运用

2011版课标说：“识字、写字是阅览和写作的根底，是榜首学段的教育要点，也是贯穿整个责任教育阶段的重要教育内容。”一方面咱们不能忽视“识字写字”教育──这是底子。另一方面咱们也不能疏忽“学习言语文字运用”，这是语文课程性质决议的。其实二者并不矛盾，咱们注重言语文字的了解与运用，天然就能注重低年级的识字与写字教育了。词不离字，句不离词，相依相存。特别是低段教育教师们有必要从最基本的字词下手，运用多种识字教育办法和形象直观的教育手法，寓识字、写字于教育情境之中、寓识字、写字于教育进程之中，识写结合，办法多样，难点涣散，扎厚实实地进行识字、写字教育，进步识字、写字功率。如学习“挂”字，这个字假如直接通知学生怎样是“挂”？很简略，但学生不会在脑筋中发生深入的形象，张教师不是这样，她先让学生：谁来帮我把这个绿太阳挂在黑板上，挂的进程也是了解的进程。学生上黑板挂绿太阳后，教师又问：“挂”为什么是提手旁？那“娃、蛙”是什么偏旁，为什么是“女字旁、虫字旁”？然后出示：娃、蛙、哇及儿歌：提手旁，用手挂；女字旁，胖娃娃；虫字旁，是青蛙；口字旁，哇哇叫。最终问学生：绿绿的太阳都挂在了那儿？（领着学生读：挂在高山上，挂在郊野里，挂在校园里，挂在街道上。）这样的教育办法、这样的教育办法，这样的拓宽，这样的稳固，这样的语境运用就让“挂”在孩子的脑筋中立体、形象而饱满。这样的生字教育形象、风趣、深入、文明、明显。再比方咱们在进行识字教育时，也能够采用字理教育、猜字谜等办法回忆。在了解的根底上学习字词，培育孩子对语文文字的爱情，经过风趣的教育让他们感触到言语的魅力，让孩子感触语文讲堂的画中有诗，然后喜爱上语文课。

二、引导孩子在了解中堆集，在堆集中运用

叶圣陶先生关于言语文字运用的论说，明确指出：“言语文字的学习，就了解方面说，是得到一种常识；就运用方面说，是养成一种习气。这两方面有必要连成一向。就是说，了解是必要的，可是了解之后有必要能运用；常识是必要的，可是这种常识有必要养成习气。言语文字的学习，动身点在‘知，而终极点在‘行，到能够‘行的境地，才算具有这种日子的才干。”就低年级孩子而言，除了识记字形，书写字体外，咱们相同注重字词教育与常识的联络，简略地领会词语运用的技巧并进步表达才干也是十分必要的。如教育《画家与牧童》一文的教育，我是这样处理文本中“夸奖、称誉、赞扬”这三个词语的教育：

生：围观的人，纷繁夸奖。

生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。

生：“画活了，画活了，只要神笔才干画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。

师：孩子们，你们方才读的语句中有三个意思附近的词语呢？你们发现了吗？看！你发现了，说一说。

生：夸奖、称誉、赞扬。

师：真棒！真是个长于发现的孩子！请坐，咱们一起来读读这三个词语吧。（生读）

师：同学们，咱们祖国的言语多么丰厚呀！一个意思，作者却用不同的词语来表达，让咱们再来读读这三个词语，把它们堆集下来。（生再读）

师：孩子们，课文中商人和教书先生在夸奖的时分用上了“绝妙之作”“神笔”这样描述画作精巧的词语，假如咱们在夸奖的时分呀，也能用上相似的词語，那咱们的言语就变得愈加生动和形象了。我来给咱们引荐的三个词语：绘声绘色、绘声绘色、绘声绘色。

师：这三个词语能协助咱们把语句说得生动！你想来试一试吗？

生：您画的这两端斗牛图真是绘声绘色啊！

生：您画的这两端斗牛图真是绘声绘色啊！

生：您画的这两端斗牛图真是绘声绘色啊！

师：真好，孩子们，假如能在你方才说的语句的根底上把咱们方才堆集的三个意思附近的词再用上就更好了，我夸奖道……我称誉道……我赞扬道……谁来试试？

生：我夸奖道，“您画的这两端斗牛图真是绘声绘色啊！”

生：我称誉道，“您画的这两端斗牛图真是绘声绘色啊！”

生：我赞扬道，“您画的这两端斗牛图真是绘声绘色啊！”

师：真棒！了不得，孩子们。看，这样你也夸，我也夸，咱们众说纷纭地夸奖，这样夸的就叫作“纷繁夸奖”，这足以证明戴嵩是一位多么闻名的画家呀！期望同学们能在日子中堆集并运用这些词语。

教师就是经过这样的规划，让学生在充沛的比较与揣摩中领会作者用语的精妙与共同。这其中有比较、剖析、感悟、了解、运用、表达，练习执行到位，关于学生堆集言语，进步表达才干大有裨益！

仿照是儿童学习言语最主要的办法，在仿照中学习言语的组合办法，在仿照中内化言语的运用办法，在仿照中整合表达自己的见识感触，以此来优化学生的书面言语组织才干，进步学生的口头表达才干。在低年级语文阅览教育中，教师能够耳濡目染地辅导学生仿照语句（句式）并进行搬迁运用，以此来优化学生的书面言语组织才干，进步学生的口头表达才干。

三、从易到难，培育孩子学习爱好

低段的语文教育不是一蹴即至的，在培育爱好的前提下，了解回忆，再生成运用。从字到词，词到句，稳扎稳打，不行急于求成，过高的要求只会让孩子发生畏难情绪，然后失掉学习爱好。

“万丈高楼平地起，言语文字是根基”。假使没有低年级有用的才干培育，那高年级进步“言语文字运用”才干，也只能是海市蜃楼。因而咱们在低年段教育中，不但要厚实执行识字写字教育，也要着力培育孩子们言语文字表达的才干。夯实根底，执行练习，全部将瓜熟蒂落。