立异我国观后感1500字 浅谈体育教育重在立异

刘战民

摘 要：立异教育，就是依据有关发明性开展的原理，运用科学性、艺术性的教育办法，培育学生的发明知道、发明才干和健康特性，造就发明性人才的一种新式教育办法。现代体育讲堂教育就是要体现立异，立异教育的底子就改动“应试”教育为全面本质教育，立异是人类社会开展的动力。

关键词：体育教育 立异教育 特征 联络

近年来，教育变革现已渗透到各学科的各环节中，体育课也在探究安排教法的立异。一节体育课，从预备、施行到课后小结等环节都能够体现立异变革。立异教育以有很多学者和教师进行研究改造并得以开展。所谓立异教育，就是依据有关格等非智力要素的影响。因而，学生的学习活动是智力要素与非智力要素交错在一起的杂乱的心思活动。 立异教育虽然仍将教授常识、授业解惑作为教育的重要使命，可是它已不作为教育的主要使命和终极方针了。在立异教育中，教师注重调集学生的自动性和发明性，开发学生的智力，促进学生由“要我学”转变为“我要学”，然后迸发出极大的学习热心，能够处于自动学习的最佳状况。

一、立异教育是多样化的教育

1.教育方式的多样化

这些方式有的取向于各种方式的归纳运用，有的取向于师生联络，有的取向于学生与学生之间的联络，有的取向于教育内容，有的取向于教育安排，有的取向于技术学习与学生心思开展。寻求从被迫学习到自动学习；寻求从生理改造到终身体育知道的培育；寻求从学会到会学水平的前进。教育方式的多样化，阐明各种教育方式都有自己特定的适用范围。虽然这些教育方式还不尽完善，但在体育教育理论和实践的结合上将会起到越来越重要的效果。

2.着重多种教育办法有机结合、灵敏运用，完成教育手法的现代化和多样化

如培育方式灵敏，培育层次结构多样化，以习惯学生特性开展。教育方式以团体教育、分段教育、循环教育、提示教育、电化教育、分组查核、小组创编队形，以及理论教育等多样化的教育方式。教师要有知道地安排多样化的生动有趣的活动来感染学生，激起学生的情感。例如安排学生观看有关录相、电影，拜访体育明星，回忆我国体育开展史等，对熏陶学生性格，激起学生情感很有优点。

3.教育内容的多样性与可接受性

课程设置应由单一的一般教育课向选项课、专项前进课、保健体育课等多样化的方向开展。未来的体育教育内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育办法、体育动机、体育活动、体育经历为中心”搬运。但这并不意味着对运动技术教育的否定。不过，详细的教育内容将依据社会体育的开展、学生个别的需求及校园的教育条件，进行较大起伏的调整。非竞技运动项目、文娱体育项目及个人运动项目的内容比重将加大。内容的广度将拓展，包含理论、技术、保健、本质等方面，呈现出多样化的趋势。内容的深度着重可接受性，杰出健身性、文娱性、终身性、实用性，以利于招引学生自动地参加体育学习和练习。

二、立异教育是自主性教育

立异教育倡议、鼓舞学生求异立异，着重培育学生掌握独登时剖析问题的才干，独登时获取解决问题的多种新途径和办法。在教育中，教师应留意归纳运用开发学生发明力的各种办法，尽力创设促进学生独立探究、发散求异的教育情境，构成鼓舞学生自在宣布首创见地、火热评论的讲堂气氛。要培育学生立异思想，激起学生学习的自动性，考究办法的灵敏性。假如教育总是从断定的条件动身，经过断定的进程，得出断定的定论，形成学生思想的直线性，不利于培育学生思想的独立性和发明性，阻碍了学生思想质量的优化。在教育中，教师应当尽量少讲，使教育内容坚持必定的思想价值，推进学生思想才干的开展，掌握立异的办法。教师不仅能提出有多种回答计划的发散性问题，启示学生独登时追求解决问题的多种途径和办法，以练习学生的发明性思想，并且要鼓舞学生斗胆质疑，注重培育学生发现问题和提出问题的立异才干。 在体育教育中包含着各种要素，如教师、学生、教材、安排教法、学生生理、心思的开展以及场所器件等等。这些要素之间，既相互敌对，又相互联络，每一种要素的改变又都影响着其他要素的改变，影响着整个别育教育质量的改变。因而，要使体育立异教育取得最大效益，有必要从整体性的观念动身，掌握住各要素之间的联络，澄清它们相互之间的联络，只要这样才干收到事半功倍的效果。因而，教师应掌握好以下几种联络？

1.学生主体与教师主导的联络

以学生为主体是说讲堂教育应该是培育学生自动探究常识、增强主体知道的进程，应该想方设法调集学生的自动性，激起学生的积极性，鼓舞学生提问和争论，充分调集学生的参加知道，使学生成为讲堂的主人，学习的主人。在教育实践中，一些教师只喜爱学生依从性的一面，好像学生越依从、越听话就越好。实际上，依从性和不依从性既是对立的，又是一致的，二者一起构成了特性、独立性不可分割的两个方面。一个有发明性的人，相对地说，他在发明性活动的范畴里往往具有一种不依从性和不随俗性，但在平常的日子中又常常是依从的和随俗的。所以咱们既不能不加剖析地限制学生的不依从性而欣赏其依从性，也不能无条件地鼓动学生的不依从性而贬低压制其依从性，咱们应从二者的辩证一致上去培育学生的特性、独立性。 在立异教育进程中有必要充分发挥学生在学习常识和接受教育进程中的主体效果。但发挥学生的主体效果并不是要削弱或撤销教师的主导效果，而是经过教师的引导和启示使学生获取常识。教师的导在讲堂上体现为安排教育和启示思想。教师主导效果发挥正确与否的底子规范，就是看是否长于调集学生学习和接受教育的自动性、积极性和发明性，是否使学生能做到生动活泼自动地得？

2.树立新式的师生联络

我国两千余年封建前史源源不绝的影响“天、地、君、亲、师”威严的等级观念的余泽，给“师道尊严”罩上一层崇高的光环，“一日为师，毕生为父”的陈旧论调至今仍被某些为师者津津有味，乃至成为“治学生”的法宝。当然，咱们并不对立学生对教师必要的敬重 （这个“敬重”也应当树立在教师对学生品格“尊重”的根底上）。咱们对立的是“唯上、唯师、唯书”，对立的是“唯师命是从，唯师训是依”，不加挑选，不辨是非的顺从，对立的是在品格上凌驾于学生之上，对学生的自主性、自尊心视若无睹，动辄责备、喝斥，乃至谩骂、殴伤的过错做法。这些过错的观念和做法，对学生的品格是无情的糟蹋，对学生的立异知道是无情的摧残。 新式的师生联络应当是一种以民主、相等、了解、尊重为根底的积极协作的联络，协作就应当是双向的、自动的、调和的、调和的、不是管与被管的联络。教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年纪上的长者，更应当是品格上相等的朋友。新式的师生联络是杰出立异环境的根底。有了这一根底就会不时处处激起起学生发明的爱好，在五光十色的立异活动中，使学生的立异才干得到前进。

3.处理好常识与身体活动的联络

体育教育的底子特性是“以身体活动为主”，这就构成了体育教育在施行时与其它常识教授类学科不同的特别性。因而，立异教育有必要结合体育教育的特别规则去安排教育。咱们要知道体育教育的特色，掌握这些特色，咱们有必要留意以下几个方面： 因为体育教育是以身体活动为主的，因而活动量和生理负荷是最清楚明了的要素，但身体活动又并不只限于给人以生理上的效果，还兼有常识的教授、技术的开展、情感的体会等效果。因而，立异教育应以“量”的多少和合理性进行点评，如运动负荷量、常识的信息量、学生之间的交流量、经过活动取得情感体会的量等等。 其次，学生的前进应体现在所学技术难度的不断前进和常识深度的添加以及感觉→了解→发明的思想递进上。而在培育品格、促进学生的社会性、改进学习效果、添加运动趣味等效果的知道和功能上应得到充分开展。 再者，身体活动外在体现（技术）的要素除来自于学习者自己尽力之外，其他的要素（如遗传的身高、体重、肌肉类型及神经类型的不同）影响很明显，因而体育课中的个别差异大于文化课中的个别差异。再加上体育学科的培育方针（为毕生体育效劳）和体育内容的相对可挑选性（例如相同为健身既能够打篮球也能够打排球），因而，立异教育应给学生挑选的权力，这种挑选，体现在內容、难度、量和学习办法等方面。总归，立异教育就是在施行本质教育的进程中以立异精力为中心，要点培育中小学生的立异思想才干、立异思想习惯、底子的独立操作才干与实践才干。这是立异教育最为底子的方针和使命。要对学生进行发明力的培育，教师自身有必要有发明力。因而，教师要依托立异，开展自己、充分自己、拓展自己、延伸自己、逾越自己，要有高度的作业、要有激烈的发明知道热心、要有坚忍不拔、坚韧不拔、坚强的意志力。

参考文献

[1]段继扬 《发明性教育通论》 吉林人民出版社 1999/10

[2]金钦昌 《校园体育学》 高等教育出版社 1994