高职课程变革 对高职数学课程变革的探究

王旭+王元明

（安徽中澳科技工作学院 安徽合肥 230031）

摘 要：现如今，工作教育不断深化，高职数学课程也不断革新打开。该文章从四个层面论说了高职数学课程的革新：榜首，模块化学的打开；第二，各式各样教育办法的运用；第三，数学课程效劳于专业常识；第四，渗透到建模思维傍边，进行简易的数学试验。

要害词：高职数学 课程革新 模块化 归纳教育

一、模块化教育，火烧眉毛

专业不同，学生在教育上的根底以及对数学常识的需求都存在很大的差异。现如今，大部分数学教材专心的是根底常识，很少会在教材中论说如何将数学常识运用到自己的专业傍边。虽然在数学教材中有部分的实际使用，可是专业品种较多，每一所高职院校的专业和特征都存在很大的差异，每个专业对数学的需求也存在必定的差异，在每个专业傍边，运用数学常识的实际也存在必定的差异，所以在数学教材傍边，难以统筹一切的专业，所以在教师教授常识的进程中要点叙述的是根底的数学常识，没有注重实际的运用，这也形成在教育进程中过度的教授理论常识，忽视了实际的运用，和学生的专业脱离轨迹，学生难以将数学和自己的专业严密的联络在一同，数学的实际含义也引发了人们的考虑。所以，理论的数学需求和实际严密的相关在一同，和学生的专业亲近相关，注重数学根底常识在实际生活和专业中的运用，显示效劳的特色，跟从学生专业打开的需求。[1]

在设置模块内容的进程中，不同专业的教师和数学教师一同参议调研决议，构建专业的调研组，不同专业需求的数学常识和数学才能予以全方位的探求，供给调研的成果，格式调研的成果首要包括以下几个方面：首先是每个专业在数学常识以及数学才能上的需求；其次，在不同学时和专业傍边，运用数学内容进程中在其间的含义和位置；最终，调研人员细心的探求分析调研定论，区分根底常识和运用常识以及更深层次的理论的差异，依照供给的成果，区分出不同的模块：首先是根底模块；其次是专业模块；最终是前进模块。[2]

二、传统教育、多媒体教育、软件教育等多种教育办法的归纳运用

在高数的教育进程中，不只要有多媒体教育的运用，也应该有传统的教育办法，并且传统的教育位置是十分重要的。除此之外，现如今的高数教育进程中，还需求运用相关的软件和数学试验。新课程的革新，需求革新之前传统的教育进程中灌注数学常识的办法，咱们要注重自主协作，在学习进程中要不断探求，要以人为中心，要本着打开的准则，教师在其间起着要害的引导效果，主体是学生。教育被模块化今后，现已突破了数学理论的系统和完好的特色，可是在教师教授常识的进程中，叙述仍是一大首要的办法，学生们不需求很多的探求时刻，防备弯路，在强化根底和提高教育质量上有十分重要的含义。演算的部分，教师需求用粉笔在黑板上表述，除此之外没有更优质的办法。教师在叙述的进程中考究学生自主学习，一起还要有必定的程序，还要有必定的品尝，学会整理总结数学常识。[3]

经过多媒体技能打开讲堂教育，可以把数学和形象严密的联络在一同，也需求知道：数学辅佐形体，形体协助数学。在教育的进程中会愈加的生动形象，还能将常识等愈加的具体化形象化，提高了数学的讲堂教育质量，提高了学习的功率，可以将专业和常识严密的联络在一同，学生们学习的兴致也会不断提高，从高我国领会学习的趣味，与此一起，还能提高他们思维的前进，提高学生的立异才能。

三、与专业结合，体现出数学效劳专业的理念

和现如今的方式彼此习惯的模块化教育，不只仅可以把教育常识和专业严密的联络在一同，还需求本着运用的意图，保证够用，一起还可以显示数学常识的根底和效劳的特征，所以数学教育需求和学生的专业需求严密的联络在一同，来满意学生在数学常识上的需求，因而对教师的教育方针和成效有着更高的规范。

在教授数学的进程中断定明晰的专业方向，可以提高学生认知数学运用的价值，还可以促进学生对专业兴致的提高，有利于学生未来的打开，将数学转变成实际的爆发力。从重生的视点动身，报考的时分就是对着专业挑选的，所以对本身挑选的专业是等待的，猎奇的，期望可以把握相关的专业常识，虽然有很大的兴致，可是短少必定的了解。所以，教师在教授数学常识的进程中，假如可以有方案的奉告学生相关的专业常识，必然可以引发学生的猎奇心和兴致，提高学生学习的热心，还有利于教育。不只可以促进学生将数学和自己的专业严密的联络在一同，可以体验到教师教授的常识的实际使用。所以数学的用途巨大，学生会将自己把握的数学常识和相关办法等运用到实际进程傍边，对数学发生爱好，防止排挤心思。

四、数学建模思维的进入及简略数学试验的开设

数学建模指的是学生经过数学办法，分析应对实际问题，有助于学生才能的不断提高，这也是数学教育的一大方针。把数学建模的思维渗透到高数的教育进程中，不光可以引起学生学习的热心和兴致，还可以培养学生运用高等数学来应对实际生活中的相关问题，提高自己作业以及立异的才能，还可以提高本身的文明涵养和本质，保证学习的成效。教师在教育的进程中要保证学生有建模的观念，这样可以简化学生的学习，学习愈加简单，还可以提高教师的教育质量，是教育水平提高不可或缺的。数学试验是和数学建模严密相关的，是一种实际的实践活动，主体首要是学生，依据实际的问题来打开研讨，利用了核算机和数学软件，经过数学建模串联起来的活动，试验首要是为了应对相关问题。数学试验将核算机一级软件等交融到数学的教育进程中，和传统的数学教育有很大的差异，偏重的是学生的着手才能，在数学试验进程中，由于运用了核算机和数学软件，所以数学的思维和手法不断丰富，愈加的多样，学生在学习演算和核算数值的进程中不再缺少兴致，有利于数学和其他学科之间的亲近联络，学生学习愈加简单。所以，在高数的教育进程中交融简易的数学试验可以愈加赋有立异含义。

结语

在高数的教育进程中交融了数学建模的觀念和数学试验的构思，将数学和外界严密的联络在一同，有利于提高学习数学的兴致，激起学生学习数学的热心和决心，对数学教育系统的革新内容的完善有重要含义。

参考文献

[1] 黄映玲. 高职数学模块化教育探求[J]. 高教探求. 2010（01）

[2] 任路平. 关于高职使用数学课程教育革新的讨论[J]. 教育与工作. 2009（35）

[3] 陈伟，李浩，雷燕. 高职数学课程模块化研讨[J]. 工作技能教育. 2009（11）