中心素质理念下的观课评课 中心素质理念下的“非接连文本”阅读教学

朱舟华

摘 要：“非接连文本”在现代社会被广泛运用，在人们的日常日子和作业须臾不离，其实用性特征和功用非常显着。学会从中心素质理念非接连文本中获取所需信息，得出有含义的定论，是现代公民应具有的阅览才干。面对当时阅览的现状，为补偿单纯的接连性文本的阅览空白，教师在教育中要建构适切的教育战略，注重非接连文本的阅览辅导。

关键词：中心素质 非接连文本 教育战略 阅览辅导

“中心素质理念非接连文本”是一个新鲜的概念，它不是由逻辑或语感紧密的阶段结构层次构成，它根本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字组成，如运用说明书、广告、地图、索引、宣扬标语、颁奖词等。它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，学会从非接连文本中获取咱们所需求的信息，得出有含义的定论，是现代公民应具有的阅览才干2011年版《义务教育语文课程标准》在第四学段的方针和内容中明确要求“阅览由多种材料组合、较为杂乱的非接连文本，能体会文本的意思，得出有含义的定论。”新课标注重“非接连性文本”是注重语文课程的实践性，注重培育学生的语文实践才干，开始养成现代社会所需求的语文素质。这就需求添加阅览“非接连性文本”的时机，在教育中建构适切的教育战略，注重阅览辅导。 [1]

那么在中心素质教育布景下，语文教师该怎么添补这阅览教育中的空白，培育学生阅览非接连文本的阅览才干呢？[2]

首要，教师要学会阅览。阅览是文明社会一般公民不可或缺的生计方法。学会阅览的进程不只仅是一个取得常识和技术的进程，一起也是整个心灵生长展开的进程。在这样一个信息高度发达的社会中，一个人的阅览有必要是多元的，这样才干习惯社会展开的需求，才干更好地学习、作业。这一点关于教师，尤其是语文教师更为重要。语文教师要能凭借报刊杂志、网络等资源，更多地注重日子，大视界的阅览，进步个人的阅览素质，厚积薄发，为有用辅导学生中心素质理念阅览非接连文本做好储藏。

其次，中心素质非接连文本的阅览首要体现为获取信息、处理信息、点评信息的才干，查询的是学生依据材料供给的头绪和情境获取、剖析和解说信息，对新信息做出判别和点评的才干，注重的是学生对阅览进程的把握、阅览技术的运用以及在不同情境中灵敏运用阅览战略处理实际问题的才干。面对教材缺失此类文本阅览的现状，为补偿单纯的接连性文本的阅览空白，教师应在教育、作业中活跃弥补非接连阅览文本，加强学生这方面的阅览活动与才干操练。发明激烈的使用情境，让孩子在需求中学，在用中学。笔者在教育《生物入侵者》一文时就采用了“图文转化”战略，将文章首要内容规划成一份说明书，要求学生依据表格队伍的根本元素和信息点，阅览课文，灵敏提取信息，把课文的首要内容用图表总结表达出来。经过这一操练，训练学生正确识读图表、提取有用信息的才干。笔者在学完《大雁归来》一课后，参阅有关材料规划了这样一道操练题：

材料一：据报道，第24届汉堡国际鸟类学大会声称，全球约1万中鸟类中，大约2000种鸟类的生计面对危机，仅2005年，175种鸟的生计环境遭到损坏。第25届巴西国际鸟类学大会上专家正告，在未来的50年内均匀每年将有一种以上鸟类从地球上灭绝，不得善终的数量将逐年添加。

材料二：据研讨发现，因为噪音，城市中70%以上的鸟类出现了鸣叫异化和遗传劣化的现象，夜晚灯光和药物形成许多鸟类习性改动、团体中毒、“意外”磕碰逝世等现象的发作。

材料三：两幅漫画。

（1）研读以上材料，写出你的探求成果。

（2）4月1日是国际爱鸟日，请你代表本班向全校师生提出一项活动建议；联络实际，有针对性地拟写一则公益广告。[3]

学生在课文学习中遭到作者的爱鸟情怀的感染，再辅以此项非接连文本的操练，不只进步了学生非接连文本的阅览才干，并且也联络实际日子，使学生对人和天然怎么调和同处有了更深化地考虑。

此外，在咱们的日子中也处处对错接连文本资源。如“感动我国颁奖词”、“光盘举动”、“我国梦”等社会热门话题，各种平面媒体广告，日常日子中的各种账单（电费单、话费单等），校园下发的各种查询问卷，校园的文明墙，宣扬栏中的图文表格等等。这些非接连文本，咱们能够引导学生注重和收集，策划专题活动，用板报、手抄报、阅览评论课、辩论赛等方式出现。交流讲堂表里，交流听说读写，添加学生语文实践的时机。进一步引导学生学会注重日子，进步他们的考虑和判别才干，提出自己的观念，得出有含义的定论。例如，环绕“我国梦”这个热门，笔者就安排学生展开了一次语文归纳实践活动。活动的展开分为三个阶段：第一阶段是预备课。笔者将“我国梦”的相关图文材料做成PPT，展现给学生，让学生了解其布景、本质内在和年代含义，营建活动空气。第二阶段，收集材料，预备讲演。学生依据教师的要求，使用课余时间收集材料，并完结讲演稿的写作。第三阶段，“我国梦，我的梦”主题讲演。学生依据自己收集整理的图文材料，叙述自己了解的我国梦，身边的筑梦人的故事，我的愿望等等。在这历时一周的活动中，不只亲近了语文和日子的联系，也培育学生的阅览才干（对图文信息的分化、整合）、思想才干（对图文信息的判别、点评）和表达才干。[4]

非接连文本容量大、效率高，图文并茂，趣味性强。关于展开学生智力有许多优点，它能够促进学生立体思想的展开，将阅览常识和阅览技术迁移到日子中，处理实际问题。咱们不只要在中心素质理念教育生怎么阅览非接连文本，更要让学生在中心素质理念下学写非接连文本。

中心素质理念下“非连續文本”贯穿于咱们一切学科，与咱们的日子休戚相关。它在咱们的日子中现已存在了好久，只不过没有得到应有的注重，成为了语文教育中的“非主流”。2011年版的《义务教育语文课程标准》明确提出对非接连文本的阅览要求，必定会引起语文教师的注重，从头审视和反思自己的教育。信任在这样的考虑、探究和饯别中，必定会推进初中语文阅览教育的变革，为学生的展开打下更坚实的根底。

参阅文献

[1]2011年版《义务教育语文课程标准》；

[2]周永俐《浅谈倡议日子化阅览的非接连文本》；

[3]傅登顺《“非接连文本”的缺失与教育对策》；

[4]朱珏《建构非接连文本阅览教育的新理念》。