小学美术创造力培育论文 浅析小学美术教育中创造力的培育

兰信玲

摘 要：跟着新课改理念的深化，教育部门对小学的教育越来越重视。由于小学生具有思想活泼的特性，所以美术教育是小学教育系统的重要组成部分。因而，要想培育小学生德、智、体、美、劳全面发展，必需求培育小学生在美术中的发明力。基于此，本文就小学教育中发明力的培育，结合自己的教育阅历，论述一些观念。

关键词：小学美术 发明力 办法办法

跟着我国社会经济的转型，现在越来越需求技能型人才，这就要求我国的教育不能故步自封，一昧的培育“考试的机器”。可是现在大部分教师还深受应试教育的影响，只重视学生的成果，不重视学生发明力的培育。本文就小学美术教育中怎么培育学生们的发明力进行论述，提出几点办法，期望能够激起学生们的学习爱好，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

一、激起爱好，化热心为发明力

现阶段，大部分教师仍是沿袭传统的教育方式，可是，跟着社会经济的迅速发展，传统的教育办法现已不能激起学生的学习爱好了。爱好是最好的教师，也就是说，要想学生们在讲堂中学到常识，使学生将来进入社会的时分能够满意社会的需求，就要在教育中参加新鲜的教育理念，激起学生们的学习爱好，进而培育学生们的发明力。教师在教育中，要清晰一点，就是成功的教育肯定不是死记硬背后的考试成果，而是轻松愉悦后的学习习气。由于小学生处于思想活泼的年纪段，还没有自主学习的认识，在学习上，也不会有深远的考虑，关于他们来说，喜爱某个教师，连带着喜爱他的课程，反之亦然。因而，教育第一步需求達到“亲其师，而信其道”的杰出状况。详细教育中，教师要多与学生沟通交流，了解学生的思想动态，建立起杰出的师生关系。鉴于小学生的年纪特色，教师在教育时，言语要大方、天然、诙谐，以此激起学生学习热心，化热心为发明力。此外，还要重视小学生好奇心强的心理特色。例如，笔者教育《活动的颜色》时，对学生说：“教师今日扮演一个戏法，不用笔也能画画，同学们想不想看？”学生的注意力马上会集起来。笔者用吹墨的办法，简略的“画”出一只小树。此刻笔者调查到学生的爱好很高，摩拳擦掌。所以顺水推舟，教训学生进行发明。

二、多媒体辅佐教育，拓宽学生想象力

传统的教育理念，并不重视对学生们发明力的培育。从小学生的美术课本上就看的出来，学生们的美术著作大都“风格共同”。由于我国的教育理念就是怕犯错，不犯错，正因如此，使学生们失去了发明力的一起，也没有了想象力。由于学生们的著作中都是在仿照，，并没有自己的主意。究其底子，仍是学生们缺少调查力。怎么才能让学生长于调查，并把自己的主意与调查到是工作结合起来呢？这又是教师教育中的一大难点。相比较一本教材、一支粉笔、一件什物的传统教育方式，以多媒体技能为典型的现代电教方法，更有利于学生“调查”，拓宽学生的想象力。媒体技能，会集图片、视频、文本、动画、声乐于一体。能有用的化笼统为详细，补偿学生日子履历缺乏的缺点，引导学生“俯仰高山、俯瞰大地”。例如，教育《恐龙国际》时，笔者为学生播放了一小段“恐龙国际”的动画视频。以此“近”间隔的赏识、观看，影响学生的感官，增强回忆作用，然后除掉头脑中关于恐龙的含糊形象。观看完毕之后，笔者没有要求学生马上作画，而要以小组评论的方式，让学生进一步“回味”，评论关于恐龙的身形、动作、颜色等等。最终在学生发明的著作中，笔者发现学生有很大前进。许多学生已由简略的仿照外表特征，转成对恐龙形象、生动的描绘。一改之前千人一面的现象，神态各异的“恐龙”栩栩如生。

三、亲自实践，让学生动起来

都说小说是源于日子而高于日子的，其实，艺术也不破例。在艺术的发明中，需求天马星空的想象力。在美术教育中，教师要培育学生们把自己奇思妙想的点子融进美术著作中，而不是照本宣科的仿照教师的著作。培育学生们的发明力，不是让学生想入非非，是要结合实践情况的。在教育中结合日子中的实践事例，让学生们感同身受，使学生能够把自己的所看、所想、所得都画到簿本上，不要一昧的选用言语的教育方式，比如说能够带进教室又不影响讲堂纪律还能够培育学生们想象力的小物品，是能够带着的。以什物替代图片，多视点的便利学生调查。例如，教育《橘子》时，笔者将橘子展现给学生，问学生：“橘子的形状像什么？”引发学生的形体回忆，学生答复：“像太阳”、“像月亮”、“像皮球”、“像线团”等等。在调查之后，笔者将橘子递给学生，让学生用手接触，经过触觉进步对橘子的感知。之后笔者将橘子刨开，让学生尝尝，以味觉的方式引发联想。如此“看一看”、“摸一摸”、“尝一尝”的多维视点展开，远比只是观看图片作用更佳。此外，教育中还能够安排亲自实践的小游戏。在教育《泡泡飞呀飞》时，笔者安排学生到操场上，着手吹泡泡。在学生游戏的过程中，引导学生调查泡泡的形状、颜色、飞翔等。学生发明时，笔者鼓舞学生运用夸大的方法，凸显泡泡飞翔的千姿势。

四、对症下药，促进全面发展

教师在教育中，要想做到对症下药，首要就要了解学生们的思想特色再结合教育内容。比如说不同年级的学生由于日子阅历不同，所以他们的思想逻辑也不相同。小学生低年级的学生尽管审美一般，可是发明的热心肯定是小学高年级这种具有了必定审美的人比不了的。因而，教师在展开教育活动时，关于不同年纪段的学生，要制定好相应的教育“倾向”，以契合学生的实践需求。教育我们苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深柢固的需求，这就是期望感到自己是一个发现者、研讨者、探求者。而在儿童的精神国际中这种需求则特别激烈”所以教师在查看学生们著作的时分，应该仔细书写评语。其间线条的画法，颜色的运用，只需有可取之处都进行鼓舞。

五、结语

综上所述，在小学美术教育中，要想培育学生们的发明力，就不能选用原封不动的教育办法。在新课改的理念下，在教育中应当杰出学生们学习主体的位置，继而结合日子中的实践事例，在美术教育中培育学生们发明力。这需求教师不断的更新自己的教育理念，寻觅习惯学生们的教育办法。在讲堂教育中，激起学生们的学习爱好、拓宽学生们的想象力、培育学生们发明力、促进学生全面发展。

参考文献

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