新课改班主任人物 浅谈新课改下初中班主任作业面对的窘境及战略

卢定宣

摘 要：新课改下对初中班主任的教育提出了清晰的规则，要求其应该以培育初中生的全面展开为教育意图，前进初中生的归纳本质为课堂教育方针。前进初中生学习才能的基础上 做好初中生的思维道德教育作业，让初中生在学习过程中可以逐步领悟到做人的行为准则，然后完善本身的思维道德本质。但是，在实践的初中班级教育中，因为初中生较为固执，学习才能不高，促进一部分初中班主任因归纳本质不高，本身专业水平较差的问题，然后使初中班级教育质量较差。因而，本文侧重剖析新课改下初中班主任作业面临的窘境问题，并提出新课改下处理班主任作业窘境问题的有用战略，然后使初中班主任可以有用改善本身存在的教育问题，使初中班级教育水平得以前进。

关键词：新课改 初中班主任 作业 窘境 战略

一、新课改下初中班主任作业面临的窘境问题剖析

1.心思压力较大

新课改教育理念下，要求初中班主任不只在教育中保证初中生的学习成绩可以合格，还应该在教育过程中不断的前进初中生的思维道德水平，这就需求班主任应该一马当先，做到对症下药的教育意图，发挥本身的表率作用。再者，初中院校关于班主任的查核点评是与初中生的学习成绩相连的，因为班主任作业量很大，承当的职责较大，然后导致初中班主任的心思压力较大。例如，在日常班级教育中，面临初中生学习成绩下降、初中生抵触事情等教育窘境问题，加之初中院校与家长的不断质疑，使班主任的教育愈加艰巨，使班主任不得不采纳强硬的教育办法来整改背叛的初中生，这样的强硬的教育办法不只影响了师生之间的联系，并且也会导致初中班主任的心思压力不断的加重，然后呈现心思健康问题。[1]

2.教育形式较为落后

遭到以往教育观念的影响，一部分初中班主任的教育观念还没及时的改动过来，还在运用一言堂的教育形式对初中生进行授课，这种较为严峻的授课状况会让一部分初中生构成惧怕班主任的心思心情，然后影响师生之间的联系。再者，因为部分初中班主任在课堂教育中缺少对初中生的耐性与爱心，对初中生在学习过程中呈现难以了解的教育常识，教师不可以仔细的为其叙述，在展开思维道德教育作业时不可以仔细的为初中生仔细的教训，促进初中生在课堂教育中无法意识到本身所存在的过错问题，仅仅出于对班主任的害怕不得不供认本身的过错，很难从过错中吸取教训。这样的严峻教育形式会促进初中生对班主任发生定见，对学习常识发生厌烦的心思心情，然后使过错越陷越深。

二、新课改下处理初中班主任作业窘境问题的有用战略

1.缓解班主任的心思压力

新课改视域下，关于初中班主任而言，只要不断的增强本身的抗压才能，强化本身的心思本质，充分本身的专业常识储藏，前进本身的归纳素质，才可以以充分的精神状况面临作业中的问题。班主任在班级教育中最首要的教育使命是起到表率作用，将正确的常识信息传递给初中生，使初中生可以遭到教育常识的熏陶，然后培育初中日子跃、向上、达观、沉着的学习心情。在面临班级作业问题时，初中班主任应该镇定的面临，并采纳有用的办法来缓解本身的心思压力，然后以活跃的心情处理作业中的问题。例如，班主任可以在课余时刻安排初中生进行课外活动，经过篮球、跑步、健身、游水的活动项目来前进本身与初中生的身体本质，在日常日子饮食方面应该坚持均衡状况，然后有用的缓解本身的心思压力。因而，初中班主任要适应新课改教育理念的要求，活跃改动本身作业中的负面心情，经过运动与合理的饮食来缓解作业中的心思压力，以活跃的精神状况去面临教育作业，然后带动初中班级向前展开。

2.构建调和的师生联系

新课改视域下，初中班主任应该以真挚的教育心情来面临班级中的初中生，与初中生营建调和、相等的师生联系，既要像“一池清水”相同从点滴中润泽初中生的心田，又要像“一团烈火”相同给予初中生温暖与热心，还要像“一盏明灯”相同为初中生照亮行进的路途，使其可以在教育常识的感染下全面展开。在班级课余活动时刻，班主任应该活跃主动融入到班级集体中，深化的了解每一名初中生的兴趣爱好与性格特点，了解他们学习与日子中的困惑，并以初中生的视点协助他们处理日子与学习的困惑，让他们知道班主任对本身的关怀与尊重。在前进初中生学习成绩的一起，还应该重视对他们进行情感教育，鼓舞初中生发现本身的优势，正视本身存在的缺陷，然后带动初中生学习的主动性，前进自我管理才能。班主任在面临初中生违纪时，应该以平和的心情来与初中生进行交流，并给予其长于的提示。例如，依据不可以很好学习的初中生或许寻求吃苦的初中生，班主任可以经过交流进行了解初中生的家庭状况，及时了解其行为意向，给予恰当的关怀，结合身边的实在事例协助其改正不良习惯，构成杰出的师生联系。[2]

3.前进思维道德教育作业成效

新课改视域下，初中班主任在班级教育中应该恰当的运用思维道德教育来前进班级教育的凝聚力，然后前进初中班主任的教育作业，具体表现在以下几方面；其一，给予初中生恰当的表彰，在初中生违纪行为中，班主任应该改动以往批判的教育形式，应该先表彰初中生的长处，这样可以使初中生在情感教育中承受班主任好心的批判，可以意识到本身的片面过错，然后使初中生在批判中得到前进；其二，展开初中生互动教育活动，班主任依据不良行为的初中生，展开一些互动教育活动，完成一帮一的教育活动，经过一个星期的互动教育活动，调查其前进的程度，并给与其相应的鼓舞，使其可以持续坚持下去；其三，与初中生家长进行有用协作，初中班主任在日常教育作业中应该与学生家长进行有用的讨论与交流，掌握初中生的长处与缺陷，可以协助班主任在与初中生进行交流中掌握其行为与思维动态。[3]

结语

綜上所述，可以得出初中班主任的教育作业关于初中生的全面展开，具有休戚相关的重要作用。但是，在初中班级教育中，班主任因为心思压力较大，教育观念较为落后的原因，促进班主任无法活跃的面临教育作业。因而，新课改视域下，初中班主任应该运用运动与合理的膳食来缓解心思压力，与初中生构建调和的师生联系，前进思维道德教育作业成效，才可以以充分的精神状况面临作业中的问题，然后前进初中班级教育质量。

参考文献

[1]谭利芳，胡巍.新课程变革布景下初中班主任角色扮演的研讨[J].现代外交，2016（08）：161.

[2]张艳菊.新课改布景下乡村初中班主任作业——辅导培育学习才能[J].智慧，2012（09）：339+254.

[3]赵周霞.初中班主任在新课程变革布景下作业中遇到的问题及应对办法[J].教育教育论坛，2011（14）：155.