人才培养形式 民族院校理科立异人才培养形式的探究与实践

裴国凤,何冬兰,陈维

摘 要：为少量民族区域培育人才是民族院校的根本功能。文章从民族院校大学生的培育现状及在立异教育方面存在的问题动身，以中南民族大学为例，具体地论述了其理科院系构建的合适少量民族大学生成才的特征培育方式，在优化培育方案、展开方式多样的实践教育、施行大学生导师制、树立本科生立异基金等方面进行了有利的探究与实践。

关键词：民族院校;本科生;立异培育

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）02-0063-02

一、民族院校大学生培育现状

民族院校是我国高等教育的重要组成部分，民族院校的学生首要来自少量民族区域，他们是少量民族区域建造的主力军。他们有着不同的文明背景，所以在文明传统、心思本质、风俗习惯甚至宗教信仰等方面都与汉族学生计在显着的差异。从查询的整体状况来看，大部分少量民族大学生的心思本质杰出[1]，但也有不少学生计在学业根底比较单薄、家庭经济相对困难、竞赛知道不强、创业才干弱等方面的问题[2]。关于刚入学的大学重生来说，在一个还未习惯的新环境里，他们会对未来和出路感到苍茫和困惑，学什么、怎样学、怎么为自己规划出一条充沛展示特性的专业展开方向等都需求教导和协助。所以在民族院校构建合适少量民族大学生生长的人才培育系统不只关系到民族区域人才的培育问题，并且关系到贯彻执行民族政策、展开和复兴民族区域经济的问题，更关系到民族的未来。

长时间以来，高校的教育和办理作业比较重视学生的共性培育[3]，往往忽视了学生的多样性和特性化展开，民族院校也存在着相同的问题[4]，而民族院校的学生因来自不同的民族区域，其特性千差万别，考虑到少量民族区域底层条件艰苦、经济展开相对滞后等现状，特别需求大批可以长时间扎根少量民族区域的多样化应用型人才，所以民族院校理应首先改变教育观念，本着为少量民族区域效劳的办学主旨，为这些区域培育应用型人才。

中南民族大学提出了“以进步人才培育质量为中心，教育科研偏重”的办学思路，树立了“厚根底、宽口径、高本质”的应用型复合型人才培育系统，树立了正确的学生观，尊重和培育学生的特性，把对学生的潜能开发、特性展开作为根本动身点，让各类少量民族大学生顺畅完结学业，构成具有可以长时间扎根底层、乐于贡献的精力质量，具有能在民族区域作业的归纳本质，这是中南民族大学人才培育方式变革的首要展开方向。

二、理科应用型复合型人才培育方式的探究与实践

多年来，中南民族大学环绕“培育德、智、体、美全面展开，具有立异精力和实践才干的应用型复合型人才”的方针，拟定了《本科学分制人才培育方案》，坚持科学本质教育与人文本质教育相统一，通识教育与专业教育偏重，讲堂理论教育与课外实践教育相结合的准则，尽力为学生发明张扬特性的校园环境，为具有不同志向和禀赋的学生供给多种展开方向和途径，逐渐构成了合适少量民族大学生成才的特征培育方式。下面以理科院系的人才培育系统为例，论述民族院校理科应用型人才培育方式的探究与实践。

（一）优化培育方案，拓展学生的特性展开空间

关于本科生的培育方案，每隔四年校园教务处会安排各院系对一切专业的培育方案进行一次从头修订，这一作业是十分重要和十分必要的，由于优化的新方案更有利于学生在宽松的培育方案大结构里，取得自我规划和展开的主动权，然后进步学生学习的活跃性。例如，在校园通识课程、根底课程、专业课程和实践教育四大渠道的大结构下，生命科学学院设置了六大根底课和八大专业课的专业必修课渠道，而专业选修课渠道则先分几个方向，然后再按方历来设置课程资源，而这些课程与学生将来作业的或许去向联络十分严密，充沛体现了尊重学生的学习喜好和特性展开。在执行根底和专业必修课程的教育进程中，充沛考虑到少量民族学生的根底差、良莠不齐等特色施行分班教育，防止呈现“吃不饱或消化欠好”的现象。

（二）展开方式多样的实践教育，加强理科大学生专业技术练习

为了强化、标准实践教育活动，中南民族大学制定了实践教育方案和实践教育大纲，新方案进步了实践教育环节学分的份额，该环节的学分简直占到所修总学分的三分之一，首要包含通修渠道实践、专业课程实验、立异实践、教育实习、结业实习和结业论文等环节，修订后的专业课程实验不只添加了实验数目，并且本着学以致用的准则更新了实验内容，开设了有利于展示学生特性的归纳研讨型实验和敞开性实验，校园各理工科类学院都相继树立起各类专业性和敞开性实验室，充沛使用各种教育资源，经过定时展开大学生相关专业的科研练习方案，对学生的合理喜好和喜好给予必要的引导和支撑，学生能在相对自在的挑选空间，自行挑选实验内容。越来越多的理科院系与企业协作，到企业树立教育环节的实习练习基地，学生经过在企业的实践操作，把专业常识切实地执行到学生的择业及其社会的生计中去。

（三）施行大学生导师制，完善特性化的本质教育系统

刚入学的大学重生会遇到许多的日子和心思问题，心思调理才干差的学生会因这些困惑得不到及时处理，而伤害学习的活跃性，得过且过。例如，学生要在校园设置的一系列可供选修的课程资源中，依据自己的展开方向自主挑选契合个人需求的相关课程，而他们关于怎么选课、选教师、选方向知道含糊，很难依照学分制的要求独登时规划出合适本身展开的课程结构和学习方案，火急需求点拨和协助，此刻导师介入，正好满意了学生的这种火急需求。而中南民族大学部分院系在施行导师制后，导师在了解所教导大学生的特性、志向、喜好和才干专长的根底上，因人而异地教导学生制定学习方案，挑选所要修学的课程，适时地进行科研练习，使学生面临教师的时机大大添加，这一行动极大地调动了学生学习的主动性，施行大学生导师制是民族院校正学生施行本质教育的必然挑选。

（四）充沛使用本科生立异基金渠道，进步学生的科技立异才干

科技立异活动在培育学生立异知道，进步社会实践才干方面具有不行代替的共同效果，本科生在参与项目研讨的进程中，能取得必定的作业经历和社会经历，如深化企业进行实地考察和查询取样，能了解社会的实践现状和将来作业岗位的实践状况。一起，在完结项目研讨作业的实践操作中，需求项目组成员互助协作，严密配合，学生的团队协作精力可得到很好培育。现在的用人单位十分垂青学生是否有作业经历和实践才干，本科阶段的科研练习可以为大学生的进一步进修和将来进入作业岗位打下杰出的根底。

高度重视本科学生科研知道的培育，在广阔学生中展开课外科技文明学术活动，引导他们了解科技常识，要求学生有必要修满校园规则的立异学分，一起逐渐加大学生科研经费的投入，充沛调动学生科研的活跃性;其间校园建立的本科生立异基金就是为了使本科生经过科研练习，培育他们的立异知道和立异才干而建立的专项经费，校园每年以科研项目的方式给予二、三年级本科生必定经费赞助，让学生依据自己的喜好结合专业来选题。在选题时，咱们安排学生优先挑选教师的科研项目做，这样导师在完结科研项目的进程中，培育了学生的科研着手才干，弥补了讲堂教育环节中大学生操作技才干和归纳本质培育方面的缺少。近几年，理科院系对学生敞开要点实验室、立异基地，为有特别才干和天分的学生供给了展开途径;许多参与过科研活动的大学生，结业后用立异活动中学到的常识从事相关范畴的研讨、技术开发、教育及办理等作业。

（五）把好本科结业论文质量关，重视专业根底理论和技术的归纳练习

现在，中南民族大学可以参入导师科研课题或完结立异基金项目的学生比率是在不断进步，可是依然有少量学生因学习方法不习惯，缺少参与课外科技活动的喜好，而本科结业论文是一切本科生都有必要饱尝的归纳科研练习的全真进程，教师正好使用教导他们完结结业论文的时机，活跃引导他们全身心投入到实践学习中来，完结专业技术练习，然后保证他们学有所得，具有进一步进修的根底和展开潜能，一起具有少量民族大学生自强自立、达观向上的杰出精力风貌，成为合格的人才。

中南民族大学理科院系的本科结业论文包含开题陈述、科研实验、撰写论文和论文答辩等阶段，教导教师在大四上学期末供给满足的论文标题，供学生挑选，高级职称教师教导的人数不超越七人，中级职称教师教导的人数不超越四人，每个结业生的论文内容不能相同，校园每年按结业生人数供给的论文专项经费，也为一切结业生顺畅完结论文供给了保证。在校园、教师和学生的共同尽力下，中南民族大学省级优异学士论文的份额正在逐年进步。

近年来，尽管中南民族大学的人才培育系统得到较大的推动和完善，可是还不能彻底习惯全面推动本质教育的需求;特别对新形势下少量民族大学生人才培育的使命、目标、特色和规则等，还缺少满足的知道和研讨。现在，这种少量民族理科大学生的培育方式仍处于活跃探究阶段，还有许多问题需求研讨和实践，例如，怎么坚持更多大学生科技立异思维才干的继续、渐进展开，理科院系专业根底课教师的科研水平良莠不齐等，都有待深化地实践、讨论。

参考文献：

[1]白亮.文明习惯对少量民族大学生心思健康的影响[J].民族教育研讨，2006，（3）.

[2]普丽春.高校少量民族大学生教育办理查询剖析[J].民族教育研讨，2008，（6）.

[3]王琼.西藏高校人才培育方式多样化研讨[J].民族教育研讨，2007，（5）.

[4]张吉维等.建立本科立异培育基金培育学生立异才干的探究与实践[J].我国大学教育，2006，（11）.