小学数学讲堂游戏100例 谈多媒体怎么丰厚小学数学讲堂

刘春萍

摘 要：怎么高效教授小学数学课程是许多年来困扰教师、学生和家长的一个重要问题，教师想要教好小学数学，无非是在这一阶段培育孩子们的数学素质，让孩子在大脑中构成数学思想，并幻化为己用的进程，这一进程中，多媒体教育方式能够很好地处理培育学生数学思想的办法，本文即将浅谈怎么选用多媒体丰厚小学数学讲堂，培育学生的数学思想。

关键词：小学数学 多媒体教育 思想培育

导言

小学数学是义务教育的基础学科，教师需求在新课标的指引下结合讲义完结小学数学教育内容。因为学生的基数大，承受才能和理解才能不同，数学教师在教育时往往堕入死板的教育怪圈里，不只教育的功率得不到进步，学生也会养成习习气性承受思想，生搬硬套教师所教的办法，不肯考虑，一朝一夕，养成死板的思想，不肯意考虑，最终使学生变成应试教育的机器，影响学生未来的学习与展开。针对此现象，怎么培育小学生的数学思想便成为了这个问题的关键所在，而多媒体教育则能够依据教师教育的内容，愈加生动地辅佐完结教育，这愈加有利于学生数学思想的树立，本文将针对怎么培育小学生在学习数学中的立异精力做出解说。[1]

一、激起学生的爱好

在小学年代，学生对各种事物充溢猎奇，猎奇心便成为了小学生学好数学的关键所在，教师若是捉住小学生的猎奇心，则能够很好地培育学生学习数学的爱好，让孩子在年少培育出勤动手勤动脑的好习气，逐渐树立数学思想。所以教师需求选用一些办法正确引导并激起学生学习数学的爱好，而多媒体的呈现则能够丰厚小学讲堂，激起学生学习数学的爱好。教师能够尽量把学习的内容像学生感爱好的方向挨近，并经过多媒体展示出来，这样一来，学生天然而然地会提起学习数学的爱好，在丰厚的讲堂中学好数学。[2]

例如，现阶段的学生对动画片里边的人物都很有爱好，那么教师能够在教育进程中将讲义中曾经的人物如：小明、小红、小亮等人换成学生们喜欢的熊大、熊二、光头强等，然后用多媒体进行课件的制造，再用课件展示这节课所要叙述的内容，这样一来学生会愈加有爱好和志愿去学习新的课程。比方教师在讲加减法时，制造的课件能够有这样一道标题，如“一个喜羊羊+十三个美羊羊等于几只羊？”，这样学生们看到自己喜欢的人物呈现在讲堂中，会加深对数学学习的好感，注意力会愈加会集，经过课件的内容让学生愈加深加减法的把握，到达杰出的教育作用。[3]

二、用多媒体加强师生互动

一堂课中，只要教师和学生两个人物，这两个人物一般情况下仅仅单一方面的运送常识——教师教授常识给学生，可是两者的互动并不多，而多媒体引进数学讲堂后，则加强了教师和学生之间的互动，让教师和学生能够愈加了解对方，教师能够愈加了解学生存在的问题，学生能够愈加习气教师的授课办法，这样教育的作用得到进步，对学生数学思想培育的速度也会加速。

例如，在上一节课时，教师能够先将标题用多媒体展示出来，如“有两个人带着相同多的钱去买碳素笔，A买了8本，剩余的钱悉数借给了B，刚好使B买到了12本。回家后B还给A8元，问：每根碳素板有多少钱？”教师直接用多媒体展示能够削减誊写标题上糟蹋的时刻，让讲堂愈加高效。这道题是一道难度相对较大的标题，能够让教师诱导学生进行完结，教师能够经过逐渐发问的办法让学生回答出这道题，教师能够先问学生这个标题中两个人的共同点是什么，学生答复出事钱后，教师就能够由钱来进行进一步的发问，让学生进行回答，然后教师能够问学生这个题的未知量是什么，得出是每根笔的钱后，教师能够让学生列方程求解，即8+8x=12x，解得答案是每根笔2元，这样一来教师和学生互动，带领学生逐渐剖析问题，慢慢地学生就会把握这种逐渐剖析问题的才能，培育出合适他的数学思想。

三、选用多媒体开设数学活动

小学数学教育处于相对宽松的教育环境中，主要是让学生养成一个杰出的数学学习习气，习气的养成并不只限于教师讲堂上的授课，还能够展开一些和数学有关的活动来培育学生对数学的爱好和杰出的数学学习习气。多媒体能够经过视听结合的办法，烘托气氛，添加讲堂的活跃度，提起学生们学习数学的爱好，因而选用多媒体进行数学活动的开设是一个不贰的挑选。

例如，教师想要加强学生们的反应速度和核算才能，能够选用课件的方式出数学核算类标题，然后让学生们进行核算竞赛，选取两个志愿者，在规则的标题内，进行比拼，看谁的准确度高，谁的速度快，然后取胜的学生持续竞赛输了的则换选手进行竞赛，这样一来，学生们的积极性得到了很好的调集，赢得竞赛的人会想加强自己的核算才能，坚持不败；而输了的人则可会愈加努力地补偿缺乏，赶上其他同学，这样经过多媒体的核算竞赛展开，加强了学生的核算才能，还丰厚了讲堂，加强了学生关于数学的爱好。[4]

四、选用多媒体联系实践

数学是从实践中笼统出来的一门基础学科，它与咱们的实践日子有着密不可分的联系。小学数学假如脱离日子，无异所以树立海市蜃楼，听者提不起爱好，教师叙述起来也吃力。因而学习数学需求与实践相结合，而多媒体则能够很好地引日子实践于数学讲堂中，让学生感觉到数学就在身边，这样不只丰厚了讲堂，还加深了学生对数学的爱好，一箭双雕。

例如，教师能够选用多媒体向学生们展示日子中的数学，如珠穆朗玛峰海拔高度有8848米，相当于88.48个百米跑道那么长；地球半径有6400千米，也是用相应的数学仪器测绘和核算出来的；超级电脑——银河二号，每秒钟能够到达33.86千万亿次的浮点运算。当教师把这些数据经过多媒体展示在学生面前时，学生天然会被这些数据所震慑，再加之教师解说这些数据是核算出来的，那么学生更会对数学抱有敬畏之心，不只丰厚讲堂，还丰厚学生对数学的幻想。

结语

小学是学生学生素质培育的关键时期，多媒体教育这种与时俱进的教育方式，愈加方便了学生的学习和教师的教育工作，协助教师丰厚讲堂的一起加速了学生对数学思想的培育，从而为学生往后的学习之路打下坚实基础。

参考文献

[1]紀雯. 论怎么用多媒体技能进步小学数学教育功率[J]. 学周刊，2017，（24）：145-146.

[2]何成东. 多媒体在小学数学教育中的运用[J]. 学周刊，2017，（11）：84-85.

[3]刘秀华. 有用发挥多媒体在小学数学教育中的优势[J]. 学周刊，2017，（07）：161-162.

[4]宗鸿昌. 奇妙运用多媒体进步小学数学教育功率[J]. 学周刊，2017，（03）：99-100.